小學優(yōu)秀教案模板

小學優(yōu)秀教案模板一、談話導入

1.（課件出示：伴侶）師：同學們，當伴侶這兩個字呈現(xiàn)在你們面前時，你想起了誰？你們之間又發(fā)生過哪些好玩的故事？誰來和我們一起共享一下？

小結(jié)：是的。伴侶能帶給我們歡樂和關(guān)心。今日，我們再來熟悉一些特別的伴侶。它們來自于——（課件出示：大自然中的）。

2.（課件出示：大自然的美景）師：讓老師看一看哪些孩子最機智，能一下子叫出這些伴侶的名字？

小結(jié)：動物和植物是人類的好伴侶，也是人類的珍貴財寶。我們的'生活離不開它們?！倦S機板書：植物動物人類】

【設(shè)計意圖：以輕松活潑的談話導入，讓同學樂觀主動地參加到本節(jié)課的學習中來?！?/p>

二、活動過程

活動一：填寫調(diào)查表

1、（課件出示：調(diào)查表）組內(nèi)溝通。

大自然賜予我們

2、全班溝通。

3、老師小結(jié)：大自然不僅給我們營造了一個漂亮的自然環(huán)境，還供應(yīng)著我們的衣食住行?？梢?，大自然中的植物、動物與人類是息息相關(guān)的。（師用圓圈板畫三者的關(guān)系）我們本應(yīng)當感謝它們，可是我們是如何做的呢?

【設(shè)計意圖：本活動的設(shè)計旨在讓同學能充分地感受到大自然與人類密不行分?！?/p>

活動二：人類與植物

1、（課件出示：音樂——《我想有個家》；畫面——小鳥處處尋找家。）

①你看到了什么？

②你又仿佛聽到了什么？

2、師：是呀！森林是小鳥的家，它們曾在這里歡樂地唱歌，自由地飛行，可如今，它們的家又在哪里？是誰讓它們無家可歸？（師生溝通）

3、（課件出示：小鳥棲息在電線桿上。）小結(jié)：樹被砍光了，小鳥只能棲息在這毫無生氣的電線桿上。多么令人心酸的情景！多么凄涼的召喚！我想大家的心情肯定和小鳥一樣（哀痛、難受、沉重、憐憫……）

4、師：森林被破壞，小鳥失去了暖和的家，大自然又會發(fā)生怎樣的變化？我們的生活又會受到什么影響呢？（師生溝通）

5、（課件出示：自然災(zāi)難。）師：看了這些，你又想說些什么？

6、小結(jié)：“我想有個家”不只是小鳥的召喚，是大自然對人類的召喚，更是人類自己發(fā)自內(nèi)心的吶喊。

【設(shè)計意圖：本活動的設(shè)計旨在讓同學充分感受到我們?nèi)祟愒谟幸饣驘o意中對大自然已經(jīng)造成了嚴峻的損壞，許很多多的鳥兒已經(jīng)無家可歸了，喚起同學們愛護植被的意識?！?/p>

活動三：人類與動物

1、師：今日，一位動物伴侶也來到了我們的課堂，大家看?。ㄕn件出示：青蛙捕蟲）一只小青蛙正在稻田里奮力地捕獲害蟲，蟲子們見了它，都是四散而逃，大聲喊著：“快逃命吧，有了它，我們可不能再禍害莊稼了！”這時一只小鳥飛來了，它對地青蛙說：“青蛙老弟，這么辛苦！”青蛙頭也不回地答道：“沒事，這樣農(nóng)夫來年可以有個好收成！”故事講到這兒，同學們，假如你就是這塊稻田的仆人，你會怎么想？怎么說？

2、過渡：青蛙賜予農(nóng)夫這樣大的關(guān)心，我們?nèi)祟愓娴陌阉麄儺敯閭H了嗎？請同學看?。ㄕn件出示：不法商販捕殺青蛙的新聞。）

3、請同學們想一想，生活中還有哪些這樣的現(xiàn)象呢？

4、同學們觀看到了許多，今日，老師也把這一切帶來了?。ㄕ宫F(xiàn)出示：人類捕殺野生動物的圖片。）?？戳诉@些，你又想說些什么？

5、聽了同學們的話，我為你們感到興奮！由于我們都熟悉到了動物是人類的好伴侶，我們不應(yīng)當捕殺它們。

【設(shè)計意圖：本活動的設(shè)計旨在讓同學充分感受到我們?nèi)祟愒谟幸饣驘o意中對大自然的動物已經(jīng)造成了嚴峻的損害，許很多多的動物都倒在了槍口之下或者擺在了餐桌之上。同時，讓同學明白我們?nèi)祟惽f稼的豐收離不開自然界中小動物的大力關(guān)心，喚起同學們愛護動物的意識。】

活動四：設(shè)計公益廣告

師：那么，假如讓你設(shè)計公益廣告，來呼吁大家，關(guān)注動物、植物，愛護我們的伴侶，你預(yù)備怎樣來設(shè)計呢？

想好后，把它寫在老師事先發(fā)下去的卡片上，然后貼到黑板上來！

【設(shè)計意圖：本活動的設(shè)計旨在讓同學把在前兩個環(huán)節(jié)中培育出愛護大自然的情懷進一步升華，同時也有利于將愛護大自然的宣揚范圍進一步擴大?！浚ㄊ雎殘蟾嬷襓s575.coM）

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們對大自然中的植物、動物有了更多、更新的熟悉。它們都是人類的伴侶，我們應(yīng)當專心愛護它們。（板書：心形。）

最新學校優(yōu)秀教案篇2

活動目標:

通過活動，讓同學了解十八大以來宣城市教育扶貧成就，總結(jié)溝通教育扶貧閱歷，教育引導同學關(guān)注貧困地區(qū)，關(guān)愛貧困群眾，關(guān)懷貧困同學。

活動過程:

一、扶貧日相關(guān)學問介紹

10月17日，是我國第4個扶貧日，也是第25個國際消退貧困日。每年的這一天，聯(lián)合國都會選擇一個國家作為主會場，開展不同的主題活動。2023年8月1日，國務(wù)院冠以同意設(shè)立“扶貧日”的批復(fù)明確，從2023年起，將每年10月17日設(shè)立為“扶貧日”。

二、宣城市教育扶貧狀況介紹

2023年以來，我市充分發(fā)揮教育智力扶貧優(yōu)勢，整合教育資源，創(chuàng)新幫扶形式，努力構(gòu)建掩蓋薄弱學校和特別群體同學的教育精準扶貧體系，實現(xiàn)各階段建檔立卡貧困生資助享受最高檔全掩蓋，共資助6331人次xx萬元。

1、改善貧困村教學點辦學條件。

2、加強貧困村老師隊伍建設(shè)，(老師支教)

3、合力幫扶助學。

三、談感受

總結(jié)同學要努力學習，做獨立自強的社會有用之人。要關(guān)懷關(guān)心其他貧困同學。

最新學校優(yōu)秀教案篇3

一、激情導課

(師)：小伴侶們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰慧。

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！?/p>

(生)手

(師)你們的小手有什么本事啊?

(生)寫字、畫畫……

(師)其實小手還有一個本事，想不想知道是什么?

〈課件呈現(xiàn)〉

(師)剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊?外形很生動，只惋惜是黑白的，今日老師要和同學們一起畫一畫更漂亮的手形畫，來玩一個“手形添畫”的嬉戲!

板書課題“手形添畫”

(師)我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信念嗎?

二、民主導學

初級任務(wù)：擺擺手形

(一)任務(wù)呈現(xiàn)

〈課件呈現(xiàn)〉

手形圖片

(二)自主學習

1、同學觀看圖片，自己嘗試擺手形

(師)請小伴侶們依據(jù)圖片試著擺一擺各種手形。

2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的嬉戲，帶領(lǐng)同學變換出各種好玩的手形。

(師)現(xiàn)在我們來做個“請你跟我這樣做”小嬉戲，先來活動一下手指。

(師)大家做得特別好，可是最終一張圖片還有一張大大的問號，哪位小伴侶能想出更多不一樣的手形呢?

3、同學四人合作小組爭論：你還能擺出什么好玩的手形?

4、請一們同學到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的嬉戲。

(三)展現(xiàn)溝通

(師)剛才我認真地看了一下，發(fā)覺這一個任務(wù)沒有難倒小伴侶們，全部同學都做的很棒，接下來有沒有信念挑戰(zhàn)中級任務(wù)?

(生)有

中級任務(wù)：描畫手形

(一)任務(wù)呈現(xiàn)

〈課件呈現(xiàn)〉

手形描畫方法

(師)我們可以用最簡潔的`方法把手形描畫下來。

(二)自主學習

(師)給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。

同學自由描畫

(三)展現(xiàn)溝通

同組成員相互觀賞溝通

高級任務(wù)：聯(lián)想添畫

(一)任務(wù)呈現(xiàn)

展現(xiàn)同學嘗試作業(yè)，引導同學觀看所描畫手形，大膽聯(lián)想

(師)這個手形，像什么?

(二)自主學習

1、同學說說自己聯(lián)想到的物象。

〈課件呈現(xiàn)〉

2、轉(zhuǎn)動所描畫手形，讓同學說說又聯(lián)想到了什么?

〈課件呈現(xiàn)〉

3、展現(xiàn)多幅好玩的手形想象畫。

〈課件呈現(xiàn)〉

4、引導同學歸納作畫步驟并板書

(師)看了這么多美麗的手形畫，你發(fā)覺了嗎?畫手形畫要先干什么?

伸出小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。

板書：擺，描，想，添

5、出示活動要求

〈課件呈現(xiàn)〉

6、同學作業(yè)，老師輔導。

(三)展現(xiàn)溝通

相鄰?fù)瑢W在作畫過程中可作適當觀賞溝通

三、檢測導結(jié)

1、將同學有特點的作業(yè)粘貼在黑板上

2、指導同學從“想象是否好玩“”添畫是否生動“兩個角度說說你滿足的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學的作業(yè)提提小建議。

3、老師點評作業(yè)。

4、拓展延長

(師)接下來我們再來觀賞一組手形藝術(shù)

〈課件呈現(xiàn)〉

(師)大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師!那么老師也盼望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加漂亮多彩!

最新學校優(yōu)秀教案篇4

本節(jié)課我支配了四個教學環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。

（2）自主參加，探究新知。

（3）應(yīng)用新知，解決問題。

（4）引導同學總結(jié)全課

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)同學劇烈的興奮感和親切感，營造樂觀活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

其次層：自主參加，探究新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步熟悉鐘面。

在這一部分內(nèi)容里，我注意利用同學已有的學問閱歷，引導同學觀看課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)覺了什么？充分的讓同學說一說，數(shù)一數(shù)，主動探究性觀看解決問題，把自己發(fā)覺的與同桌小伴侶溝通，合作學習，在溝通的過程中，同學的思維是凌亂的不是在序的，不簡單將學問轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的同學發(fā)覺有長針也有短針等，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采納了電腦幫助教學，讓時針和分針作自我介紹，用布滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓同學的思維有序了，同時以培育了同學語言表達力量。這比老師直接賜予答案，更能使同學記憶深刻，充分體現(xiàn)了同學為主體老師為主導的原則。

其次步驟是學習整時的認、讀、寫。

同學在生活中雖然有的能熟悉整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，同學通過觀看對比、爭論溝通，最終達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓同學參加到學習活動中來激發(fā)同學的學習愛好，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交伴侶的小嬉戲。最終讓同學動手操作，撥一撥，在這里老師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

最新學校優(yōu)秀教案篇5

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道“守株待兔”的由來。

2、理解“守株待兔”的寓意，體驗不勞而獲是不會勝利的。

預(yù)備：

1、《守株待兔》動畫視頻、農(nóng)夫、兔子的手偶。

2、“守株待兔”寓意的相關(guān)圖片若干幅。

過程：

一、通過猜想，引出主題，激發(fā)愛好。

1、老師出示“農(nóng)人”：“這是誰啊?”(這是一個宋國時期的農(nóng)人)

2、老師出示“兔子”：“這是誰啊?”(兔子)

3、“他們之間會發(fā)生什么事情呢我么一起來聽聽看。”

二、理解故事內(nèi)容，知道成語“守株待兔”的由來。

1、老師敘述故事開頭至“等著兔子跑過來撞死”。

提問：

(1)“他是在什么地方撿到兔子的`?”(樹樁旁)

(2)“兔子是怎么死的?”(自己不當心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的)

(3)“農(nóng)人撿到兔子后，他是怎么想的?怎么做的?”

(5)“你覺得兔子還會再來嗎?為什么?可是那個農(nóng)人始終信任它會再來。”(幼兒猜想)

2、“他究竟有沒有等到兔子呢?我們連續(xù)往下聽這個故事?！崩蠋熯B續(xù)敘述故事至最終。

提問：

(1)“他等到了嗎?有沒有再撿著兔子?為什么沒有等到兔子?”

(2)“他沒有等到兔子，反而怎么樣了啊?”

老師小結(jié)：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只兔子也沒有等到。

3、“那現(xiàn)在我請小伴侶再來聽一遍這個故事，等下請小伴侶來告知我假如你是這位農(nóng)人，你會怎么做，這個故事告知我們一個什么道理?！?/p>

三、播放“守株待兔”動畫視頻，理解成語“守株待兔”的寓意。

1、看完視頻后老師提問：

(1)“原來他的莊稼長得怎么樣?后來又怎么樣了?為什么會這樣呢?”

(2)“可是為什么等了卻得不到兔子呢?他該怎么做才能得到許多的兔子呢?”

(3)“假如你是這個人，你輕松的得到了一只兔子，你會像他這樣每天等兔子嗎?為什么?那你會怎么做呢?”

2、引出成語“守株待兔”的字面意思，及寓意。

(1)“這個故事的題目叫做什么?”(守株待兔)

(2)“守株待兔是一個成語，那你現(xiàn)在知道這個成語的意思了嗎?誰來說說看”

(3)“守”“株”“待”“兔”分別是什么意思?

(4)“這個故事告知我們一個什么道理?”

老師小結(jié)：字面意思：守在樹樁旁邊等待著兔子。這個成語告知我們不經(jīng)過

努力勞動，是不會有收獲的，只有自己通過自己的勞動才會有所收獲，才會勝利。

在我們生活中常常會消失“守株待兔”的事情，比如，有些小伴侶每天不好好學

習，心里卻總想著成為最棒的。還有些小伴侶每天懶得練習跳繩，卻心里想著成

為班上跳繩最棒的小伴侶。還有些人懶得工作，心里卻總想著發(fā)財，掙許多錢，

這種就是“守株待兔”。我們不能做守株待兔的人，不通過自己的努力，卻想這

勝利，最終還是一無所獲，我們要通過自己的努力來獵取勝利。

四、老師出示

關(guān)于守株待兔的圖片，請幼兒選擇哪張哪個是“守株待兔”的意思，

加深成語的理解。

1、一張為“一人在路邊撿到錢后就什么事也不做，每天在那里等著撿錢，想著自己會有許多錢。

2、一張為”有個小伴侶不努力學習，卻總想著成為班上最棒的。

3、一張為一個小伴侶每天努力練習跳繩，最終成為班上跳繩最棒的小伴侶。

五、延長活動

今日晚上回家后你可以把這個《守株待兔》的成語故事講給你身邊的人聽，告知

他們千萬不要做守株待兔的人，要靠自己的勞動，自己的努力，來獲得勝利。

最新學校優(yōu)秀教案篇6

教學目標：

1、指導同學認清本課生字的間架結(jié)構(gòu)、字形規(guī)律；

2、指導同學熟悉左右結(jié)構(gòu)的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律；

3、指導同學規(guī)范、端正地書寫本課生字。

教學重點：

指導同學規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，老師教給方法，同學自主寫字。

教學難點：

指導同學觀看，并能領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。

教學預(yù)備：

本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中學校生作品等。

教學過程：

一：復(fù)習導入。

1、《說勤奮》這篇課文在結(jié)尾告知我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。我們學校生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開頭“勤奮”吧。

2、寫字的姿態(tài)：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆的要求：執(zhí)筆歌

距離筆尖三厘米，

拇指食指相對夾。

中指首節(jié)墊筆桿，

無名小指自然彎。

寫字的要求：大小均勻、字體端正、卷面干凈。

二、出示生字，整理歸類。

今日我們要寫的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，同學觀看：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎(chǔ)

2、我們平常學習生字時都用到哪些方法？

同學回答后投影示：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、尋規(guī)律。

3、師：好，那么我們首先來看字形，按結(jié)構(gòu)將這些生字分分類。同學觀看生字結(jié)構(gòu)特點后歸類投影示：

左右結(jié)構(gòu)：枕、稍、校、慣、渡、礎(chǔ)

上下結(jié)構(gòu)：基

半包圍結(jié)構(gòu)：遍

獨體字：末

三、指導書寫。

1、這一課左右結(jié)構(gòu)的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

1、指導書寫“慣”。

同學認真觀看：這個字除了留意“左窄右寬”，還要留意什么？

（左右緊湊、間距均勻、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

（1）師示范書寫，并強調(diào)重點。

（2）同學描紅臨寫。（音樂起。）

（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

（4）師生評議，表揚，有問題同學投影指正，同學再次臨寫、再評。

2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

“渡”：留意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最終一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育同學在平常的生活中也要懂得相互謙讓，這樣才能和諧相處。

同學描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題同學投影指正，同學再次臨寫、再評。

3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應(yīng)留意什么？

“稍”：小字頭的左右兩點相呼應(yīng)，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現(xiàn)上面。

“校”：留意最終一筆捺是斜捺。

“枕”：寫好豎彎鉤。

“礎(chǔ)”：“出”的一豎要直、要高。

4、+觀看這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律，說說寫好這類字有什么規(guī)律。

生說后，師出示以口訣形式總結(jié)的規(guī)律，然后讀一讀。

體形窄，左邊站，

橫向短，捺筆收。

右邊寬，要伸展，

筆畫穿插不分家，

左右謙讓才美觀。

（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、同學依據(jù)方法，觀看“基”、“遍”、“末”。

（1）++說說這幾個字的留意點。

（2）++同學溝通，師點出共性：

我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒服，斜捺是一種動態(tài)的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

看示意圖(略)，比較“平捺”+與“斜捺”的異同。

同學回答，老師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用于字的底部。

平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關(guān)系。

走之兒到上部右側(cè)所在豎線處才能收筆。

（4）同學選擇書寫。

（5）投影示師生評議，表揚。

（6）同學再次臨寫。將優(yōu)秀作業(yè)貼上“今日書法之星”優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)板。

四、熏陶與拓