學(xué)校勵(lì)志教育系列資料-心懷希望向陽而生

心懷希望，向陽而生青少年的心理健康問題心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

第一，智力發(fā)育是正常的。第二，穩(wěn)定的情緒。第三，能夠認(rèn)識(shí)到自己，清楚自己的價(jià)值。第四，對(duì)于個(gè)人的人際關(guān)系比較良好第五，穩(wěn)定協(xié)調(diào)的個(gè)性。我們的壓力學(xué)習(xí)壓力高考?jí)毫彝毫θ穗H交往的困惑社會(huì)壓力如何在壓力下克服焦慮

第一個(gè)是愛好應(yīng)該有自己的一項(xiàng)愛好，而且這個(gè)愛好最好是自娛自樂，千萬不能給別人去表演。如何在壓力下克服焦慮第二個(gè)知心朋友第二項(xiàng)就是有自己的一個(gè)交心的朋友，有一個(gè)就夠。但是你得確保對(duì)方也是交心的，你自己難受的時(shí)候，你跟對(duì)方可以傾訴一下，你得保證傾訴的時(shí)候他也愿意跟你傾訴，你也能聽。如何在壓力下克服焦慮第三個(gè)運(yùn)動(dòng)第三項(xiàng)應(yīng)該有的就是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)本身就是一種放松，它對(duì)你的身體健康有好處可以幫你去抵抗這種學(xué)習(xí)的一種高強(qiáng)度的這么一種對(duì)身體的消耗。擺脫生命的魔咒我們的耳畔是不是常常聽到否定自己聲音：他們說你不行，你太差了，你簡直是個(gè)白癡。我們分享三個(gè)故事：第一個(gè)愛迪生在八歲時(shí)，進(jìn)入休倫湖唯一的一所小學(xué)就讀，在讀了三個(gè)月后，每次考試?yán)鲜堑箶?shù)第一名。校長當(dāng)面對(duì)人說:“他的頭腦癡呆到了極點(diǎn)。”愛迪生一氣之下跑回家，不肯再去上學(xué)。母親帶著他去找校長，她不相信自己的孩子是低能兒，但校長卻“鐵口直斷”。最后，母親在激辯無效后，只好帶著愛迪生回家,自己教他念書。這個(gè)“低能兒”后來卻成為有史以來最偉大的發(fā)明家。我們分享三個(gè)故事：第二個(gè)馬歇爾·費(fèi)爾特在少年時(shí)代到父親友人所開的店鋪學(xué)做生意一日，他父親來問友人兒子的表現(xiàn)如何。老板說:“為了你孩子的前途，我不得不告訴你，馬歇爾不夠機(jī)敏，即使留在我店里一千年，也不可能成為一個(gè)像樣的商人。你還是把他帶回家，教他種田吧!”但馬歇爾沒有回家種田，他獨(dú)自到芝加哥闖天下，后來成為長袖善舞、叱咤風(fēng)云的商業(yè)巨子。我們分享三個(gè)故事：第三個(gè)愛因斯坦在慕尼黑高中就讀時(shí)，除了數(shù)學(xué)外，其他成績都不甚理想。他對(duì)機(jī)械式的教育感到相當(dāng)痛苦，特別是他父母此時(shí)都在意大利的米蘭，他渴望離開慕尼黑到米蘭去，因而請(qǐng)一位醫(yī)師開了一張他“必須休養(yǎng)六個(gè)月”的證明。他擔(dān)心學(xué)校不會(huì)準(zhǔn)假想不到老師說他隨時(shí)可以離開學(xué)校，因?yàn)椤鞍嗌嫌捎谀愕拇嬖谄茐牧藢W(xué)生之間應(yīng)有的尊嚴(yán)”結(jié)果，這個(gè)被認(rèn)為“破壞學(xué)生尊嚴(yán)”的人，成了二十世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。擺脫生命的魔咒在生命的旅途中，當(dāng)“你是......”的斷言從某些人的口中說出時(shí)，它們很可能就會(huì)成為你生命的魔咒。凡人受其肆虐，為之氣餒神傷，而在不知不覺間成了魔咒的祭品;但英雄卻“不信邪”，披荊斬棘，為自己開創(chuàng)前程，不只擺脫那些魔咒，而且讓它們成為笑柄。心懷希望，相信自己每個(gè)人都有夢(mèng)想，有的人不改初衷、百折不撓、勇往直前地去實(shí)現(xiàn)它，有的人輕易妥協(xié)被眼前的困難打倒，輕易放棄，最終悔恨終身。心懷希望，相信自己。為了我們的夢(mèng)想去奮斗、拼搏。細(xì)心培育、維護(hù)夢(mèng)想，直到它度過困境，帶來光明和陽光。陽光和光明一定會(huì)降臨那些相信自己，努力拼搏的人身上。奮斗、拼搏、向陽而生向陽而生柏拉圖說·“把你的臉迎朝陽光，那就不會(huì)有陰影。做一株向日葵，向陽而生，逐光而行。光，或許會(huì)刺痛你的眼，或許會(huì)灼傷你的皮膚，但它會(huì)給你遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出痛你傷你