關(guān)于挫折的教育議論論文2000字-挫折的教育畢業(yè)論文范文模板2023年

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關(guān)于挫折的教育談?wù)撜撐?000字_挫折的教育畢業(yè)論文范文模板論文發(fā)表網(wǎng)來源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-05-1509:10:03125

導(dǎo)讀：關(guān)于挫折的教育談?wù)撜撐?000字_挫折的教育論文在寫作的時候，許多人都覺得特殊難，不知道自己要怎樣才能寫作出優(yōu)秀的論文來，所以也會覺得迷茫和無措，本論文分類為挫折教育論文，下面是我為大家整理的幾篇關(guān)于關(guān)于挫折的教育談?wù)撜撐?000字_挫折的教育論文范文供大家參考。

關(guān)于挫折的教育談?wù)撐?000字(一)：輔導(dǎo)員在高校生挫折教育中的作用發(fā)揮論文

摘要本文著重從輔導(dǎo)員工作的角度動身探討如何更有效的進(jìn)行高校生挫折教育，從客觀的環(huán)境營造、挫折教育的兩個維度到挫折教育載體、平臺的開拓等方面探討了輔導(dǎo)員如何在高校生挫折教育中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員高校生挫折教育

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2022年中共中心、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校生思想政治教育的意見》中明確提出，"要依據(jù)高校生的身心進(jìn)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注意培育高校生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品行，增加高校生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的力量。'本文從輔導(dǎo)員角度動身探討高校生挫折教育。

1制造良好的挫折教育環(huán)境和氛圍

良好的育人環(huán)境能為高校生供應(yīng)一個身心愉悅的生活環(huán)境，輔導(dǎo)員要從兩個方面為同學(xué)營造氛圍。首先是物質(zhì)環(huán)境，可以建議學(xué)校在圖書館、教室等，同時在輔導(dǎo)員可以有發(fā)揮引導(dǎo)性作用的空間例如班級網(wǎng)絡(luò)平臺、寢室、自習(xí)室等設(shè)置勵志墻、勵志故事、名人警句等來營造挫折教育的氛圍，傳達(dá)相關(guān)的學(xué)問和技能。更為重要的是要營造良好的軟環(huán)境，通過班級、班級、同學(xué)團(tuán)體建設(shè)，增加分散力，促進(jìn)和諧的同學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)形成勤奮努力、樂觀進(jìn)取同時又友愛互助的風(fēng)氣，增加同學(xué)群體間的友愛，為同學(xué)面對挫折、克服挫折打下良好的基礎(chǔ)。

2借力思想政治教育和心理健康教育推動挫折教育

2.1將思想政治教育融入高校生挫折教育

思想政治教育和高校生挫折教育有著不行分割的親密關(guān)系，而輔導(dǎo)員是開展高校生思想政治教育的骨干力氣，可以充分利用思想政治教育的理論和載體來加強(qiáng)高校生挫折教育。第一，"三觀'即世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)高校生挫折教育，教育同學(xué)正確的認(rèn)知成長過程中的挫折，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的"三觀'。正確的"三觀'能關(guān)心高校生正確的熟悉自我、端正自己的生活態(tài)度，進(jìn)而英勇的面對挫折和應(yīng)對挫折。其次，抱負(fù)信念教育。抱負(fù)信念作為一種社會意識，不僅與國家民族的前途和命運(yùn)息息相關(guān)，更是人的奮斗目標(biāo)和精神支柱。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)教育引導(dǎo)同學(xué)胸襟寬廣、樂觀樂觀，有堅(jiān)決的抱負(fù)信念，才能在面對挫折時產(chǎn)生極大的士氣和力氣，最終才能克服挫折，提升力量。

2.2將心理健康教育融入高校生挫折教育

首先，輔導(dǎo)員要結(jié)合不同階段同學(xué)的特點(diǎn)開展心理健康教育，比如在新生入學(xué)時要開展新生入學(xué)適應(yīng)性教育，要樂觀開展"破冰之旅'等團(tuán)體建設(shè)，在同學(xué)面臨就業(yè)選擇時要開展職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的心理講座，避開同學(xué)在面臨壓力時產(chǎn)生消極躲避的消極心理。對廣闊的同學(xué)群體開展樂觀心理教育、戀愛觀教育等等，提升同學(xué)群體的心理健康水平和抵擋挫折的心理素養(yǎng)。其次，輔導(dǎo)員要樂觀進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，輔導(dǎo)員要深化同學(xué)之中，了解同學(xué)的共性、喜好、心理特點(diǎn)，準(zhǔn)時把握同學(xué)在校生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難、挫折，準(zhǔn)時介入其中，樂觀進(jìn)行心理疏導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)克服挫折。

在進(jìn)行高校生挫折教育時，要將思想政治教育和心理健康教育有機(jī)融合，進(jìn)一步提升高校生挫折教育的實(shí)效性。

3樂觀開拓高校生挫折教育的載體和平臺

3.1勵志教育

輔導(dǎo)員需要充分利用勵志教育讓同學(xué)正確的認(rèn)知挫折，激勵同學(xué)用自己的力氣克服困難，提升同學(xué)克服挫折的信念。輔導(dǎo)員可以通過營造良好的教育環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和環(huán)境載體宣揚(yáng)勵志故事、樹立勵志典型、營造勵志氛圍；可以通過專題的講座、報(bào)告會激勵高校生養(yǎng)成樂觀樂觀的心態(tài)，提升抵擋挫折的心理防線和面對挫折的士氣；可以推舉勵志類書籍并開展相關(guān)的讀書活動，引領(lǐng)高校生磨練自己的意志、找尋克服挫折的信念。

3.2榜樣引領(lǐng)

榜樣的力氣是無窮的，尤其是身邊的榜樣。輔導(dǎo)員要擅長發(fā)覺和塑造克服挫折的同學(xué)榜樣，用身邊人的故事、相像的經(jīng)受來加深同學(xué)對挫折的認(rèn)知，增加同學(xué)克服挫折的信念和士氣。輔導(dǎo)員要擅長樹立具有代表性、親和力的真正榜樣，通過總結(jié)提煉榜樣的抱負(fù)信念、道德品質(zhì)、心理特點(diǎn)、行為模式并進(jìn)行適當(dāng)宣揚(yáng)，促進(jìn)高校生向榜樣學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的認(rèn)知、產(chǎn)生心理認(rèn)同、進(jìn)而引起情感上的共鳴和行為上的仿照，最終提升自身抗挫折力量的目的。

3.3朋輩幫扶

朋輩指的是有共同愛好、人生價(jià)值觀、文化素養(yǎng)的伴侶。朋輩的幫扶在同學(xué)患病挫折時尤為重要，同學(xué)在患病挫折時往往消極悲觀且大多傲慢敏感，他們羞于跟師長提及，不愿接受來自生疏的善意，假如沒有適當(dāng)?shù)陌閭H對其關(guān)懷和支持，很有可能落入惡性循環(huán)而不能自拔。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對同學(xué)干部和黨員、樂觀分子關(guān)于挫折教育相關(guān)學(xué)問、技能的培育，樂觀的促進(jìn)他們在高校生挫折教育中發(fā)揮作用。

3.4實(shí)踐教育

高校生挫折教育不是紙上談兵，最終要落實(shí)到行動中、實(shí)踐中，只有同學(xué)在實(shí)踐中體驗(yàn)挫折才能真正的提升對挫折的熟悉和克服挫折的力量。而作為輔導(dǎo)員要充分發(fā)掘高校生中的挫折實(shí)踐，除了常規(guī)的暑期社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、軍訓(xùn)等，更不能忽視常規(guī)教育實(shí)踐活動中的可以挖掘的挫折教育機(jī)會。比如，高校生在同學(xué)干部競選中的失利、學(xué)業(yè)成果方面的不抱負(fù)、人際關(guān)系的不和諧等等都可以作為挫折實(shí)踐教育的內(nèi)容加以引導(dǎo)和利用，關(guān)心同學(xué)分析詳細(xì)的得失，正確的認(rèn)知自我和挫折，循序漸進(jìn)的提升同學(xué)對挫折的認(rèn)知和抗挫折的力量。

挫折的教育畢業(yè)論文范文模板(二)：青少年抗挫折教育的必要性及路徑探折論文

摘要：社會快速進(jìn)展的背景下，競爭變得更加激烈，這就導(dǎo)致青少年同學(xué)、生活的心理壓力變得越來越大，大部分青少年不能正確對待困難，承受挫折的心理素養(yǎng)差。因此為青少年供應(yīng)抗挫折教育特別必要，下面也將具體討論青少年抗挫折教育的路徑。

關(guān)鍵詞：青少年；抗挫折教育；必要性；路徑

一青少年抗挫折教育的必要性

（一）塑造健康人格的需要

健康人格的形成需要經(jīng)受長時間、不斷自我否定、不斷學(xué)習(xí)的過程，抗挫折教育對青少年來講特別必要，是塑造青少年健康人格的需要。不一樣的人可能會遇到不一樣的挫折，面對挫折的態(tài)度不同，有的躲避、有些英勇面對，最終的結(jié)果也不同。健康人格作為勝利的保證，還是充分進(jìn)展的前提條件，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)因。頑強(qiáng)的意志作為每一個勝利不行或缺的因素，在肯定程度上來說，比智力因素更為關(guān)鍵，能夠彌補(bǔ)智力或者身體的缺陷，不斷完善自我。

（二）素養(yǎng)教育的必定要求

挫折教育的本質(zhì)目標(biāo)是提高青少年的抗挫折水平，不斷提高青少年的總體素養(yǎng)。重視人的進(jìn)展是素養(yǎng)教育的目標(biāo)。素養(yǎng)教育重視提高人的綜合素養(yǎng)。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的目標(biāo)，就需要為青少年供應(yīng)抗挫折教育。

（三）適應(yīng)國家和社會進(jìn)展的需要

現(xiàn)代人們承受著特別大的生存壓力，隨時都可能會面臨失敗