重視和諧學區(qū)建設

PAGE22目錄重視和諧學區(qū)建設促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 2學區(qū)建設是興校育人強國之有效途徑 6“學區(qū)化”管理助力弱勢學校 9積極參與學區(qū)化管理為學區(qū)化管理做實事 12給我一縷陽光，繪出七彩虹霞 13學區(qū)建設是學校發(fā)展的沃土 16整合優(yōu)化收獲 20

重視和諧學區(qū)建設促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展171中學是一所完全中學，現(xiàn)有初中36個班，高中30個班，在校學生3216人，教職工275人，專任教師201人，有特級教師周國彪及周國彪工作室，有市級學科帶頭人吳繼烈，有市級骨干教師葛濤等8人，高級教師占任課教師的33.67%。171中學始建于1958年，原是北京紅旗學校，是一所半工半讀學校，1968年改為普通中學。經(jīng)過幾代人近50年的共同努力，在各級領(lǐng)導的幫助支持下，171中學無論是硬件設施，還是兩支隊伍建設，以及辦學質(zhì)量等諸方面逐步發(fā)展，不斷進步，在辦人民滿意的學校的進程中不斷得到社會的認可。2004年新教學樓的投入使用，極大的改善了171中學的辦學條件，在區(qū)教工委、教委的直接領(lǐng)導下，我們在做好學校各項工作的基礎上，積極探索優(yōu)質(zhì)教育資源共享的途徑和方法，在和平里學區(qū)實現(xiàn)資源共享。今天僅就學區(qū)建設的想法與做法向各位代表做個簡要匯報，以求共同探討。管理學校要有資源意識、品牌意識、效益意識。充分認識資源價值，有效整合資源，最大限度的發(fā)揮資源效益，是落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個舉措。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和學校布局，通過學區(qū)化管理實現(xiàn)資源共享，最大限度的擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度的滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，是區(qū)委區(qū)政府建設優(yōu)質(zhì)資源校的目的所在。對于我們學校而言，就要在學區(qū)內(nèi)努力實現(xiàn)資源融通，實現(xiàn)設施設備共享、課程資源共享、人力資源共享，促進東城教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。171中學本著“優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展”的理念，積極探索和平里學區(qū)的建設和發(fā)展。從優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的高度引導教師關(guān)注學區(qū)建設，自覺地投入到學區(qū)建設的各項活動中。學校通過各種形式的研討和交流，達成共識，促進教育的公平，實現(xiàn)學校辦學效益的最大化是每位教師的責任和義務。通過學區(qū)建設可以盤活各校的教育資源，讓封閉在各個學校的優(yōu)質(zhì)資源“流動”起來，在不用增加太多投入的前提下，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的帶動、輻射作用，實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和教育的相對公平。也為教師的成長和發(fā)展搭設了更為廣闊的平臺。學區(qū)建設對于教師和學校的持續(xù)發(fā)展既是一次機遇也是一次挑戰(zhàn)，唯有以積極的姿態(tài)自覺的投入到學區(qū)建設的各項活動中，把教師、學校的發(fā)展和學區(qū)的建設和發(fā)展緊密結(jié)合起來，才能實現(xiàn)改革發(fā)展過程中的雙贏。積極探索學區(qū)建設可實施的有效途徑，挖掘和整合學校教育資源，逐步實現(xiàn)校際資源的共享。在推進學區(qū)建設過程中，我們著重研討三個問題：一是我校的教育資源在哪些方面可以實現(xiàn)學區(qū)校際之間共享，二是我校的教育資源在多大程度上可以實現(xiàn)校際之間的共享，三是我校可以從哪些方面有效利用學區(qū)資源，促進171中學的發(fā)展，在充分論證上述三個問題的基礎之上，我們著重從硬件資源、課程資源、人力資源方面實現(xiàn)資源共享。最大限度的挖掘我校硬件資源的可利用率。在滿足學校正常教育教學需求的前提下，提高硬件資源的使用效率。我校將體育館、實驗室、圖書館、信息中心、天文館、各種功能教室，編排了詳細的可開放的時間和方案向?qū)W區(qū)公布，有需求的學校通過學區(qū)網(wǎng)絡平臺提出申請，我校根據(jù)資源狀況進行授權(quán)應答。一年來，向?qū)W區(qū)內(nèi)的宏志中學、177中學、和二小、和四小、和九小、一幼等單位的教師和學生開放，有2000多人次共享了我校的硬件資源。加強課程建設，實現(xiàn)課程資源的共享。我校向?qū)W區(qū)提供了22門選修課程，通過輸出教師和課程，或者開放選修課的形式，實現(xiàn)資源共享。一年來，我們向177中學輸送了英語選修課程，外派老師給他們上選修課；接納和四小的學生，在我校天文館由地理老師給他們上《科學》的拓展課程；開放選修課課程資源供學區(qū)內(nèi)的學校根據(jù)實際需要選擇利用。同時，依托我校的特色課程資源向?qū)W區(qū)輻射，我校的英語實驗班的老師帶著課程進入和四小、和二小等學校，實驗班學生跟小學生進行面對面的交流和輔導；我校的合唱團多次與和二小、和九小的合唱隊通過訓練觀摩和共同訓練，發(fā)揮171中學金帆合唱團的示范輻射作用。通過多形式、多渠道實現(xiàn)課程資源在學區(qū)內(nèi)的共享。充分挖掘人力資源，促進教師的成長和發(fā)展。我校依托周國彪英語特級教師工作室和市區(qū)骨干教師隊伍，通過開放聽課、校際之間的學術(shù)交流研討、跨校師徒結(jié)對等形式實現(xiàn)人力資源的共享。一年來，特級教師周國彪先后為177中學英語教師舉辦多次培訓和交流，指導學區(qū)內(nèi)學校的英語教師上各級公開課，幫助培養(yǎng)學區(qū)英語師資隊伍；開放我校25位市區(qū)骨干教師的課堂，使學區(qū)內(nèi)老師實現(xiàn)無阻礙的開放聽課，先后實現(xiàn)了100余人次的聽課要求；我校現(xiàn)與177中學、宏志中學等校跨校師徒結(jié)對17對。通過學區(qū)建設促進了171中學的課程建設，促進了171中學教師的發(fā)展，讓學區(qū)內(nèi)更多的學生享受到了優(yōu)質(zhì)資源，為他們的發(fā)展提供了更廣闊的空間。同時我們也在積極思考和探索如何利用學區(qū)資源。比如我們在思考如何利用宏志中學獨特的德育資源促進我校德育工作的開展；如何利用和平北路學校的體育資源促進我校體育特色工作的開展；如何與小學共同研究中小學銜接問題；如何實現(xiàn)幼兒園、小學、中學行為習慣養(yǎng)成教育的連續(xù)性與有效性，從聯(lián)合科研的角度進行探索。近兩年的實踐，我們體會到學區(qū)建設推動了校際之間的合作與發(fā)展，促進了資源的有效融通，實現(xiàn)了學校資產(chǎn)的增值，但畢竟是新生事物，還需在實踐中探索與磨合，我們將在辦人民滿意的學校的進程中不懈努力。北京市第一七一中學袁為民2005年11月4日

學區(qū)建設是興校育人強國之有效途徑社會在發(fā)展，世界在進步，經(jīng)濟在飛速提升，政治在不斷變化，使每個國家和民族都在思考一個十分重要的問題，怎樣持續(xù)發(fā)展，怎樣培養(yǎng)人才。大家的共識是培養(yǎng)人，創(chuàng)造人，使用人。要讓社會成為全民學習，終身學習，最終成為學習型的社會。要完成這一任務，就要建設學習型學校，學習型團體，學習型城區(qū)。學區(qū)建設是建設學習型城區(qū)的一個重要方面。一對建設學區(qū)的認識學區(qū)建設把在特定條件下的有效資源集中起來統(tǒng)一調(diào)配和使用。不但發(fā)揮了不同學校和學區(qū)內(nèi)的各部門現(xiàn)有資源，而且可以互相取長補短，加強資源的有效利用。深挖人力資源的有效發(fā)揮，是建設節(jié)約型學校和教育的一個好方法，是節(jié)約社會資源的好方法。同時也是使各自的學校發(fā)展自己特色的好方法。誰先認識到這一點，誰就不會墨守成規(guī)，就不會圖一己之利，而不把資源供社會和其他學校使用。只有把自己的學校真正融入了學區(qū)，把自己的宣傳和發(fā)展和效果建立在學區(qū)的基礎之上，才真正找到了學校發(fā)展的根基，才真正有了可持續(xù)發(fā)展的條件。二在我們學區(qū)的做法有了正確的目標和正確的出發(fā)點，做起學區(qū)工作來就順理成章了。我們組織學區(qū)內(nèi)學生來校參觀樂團排練，球隊訓練，觀看樂團演出，球隊比賽，如有興趣學生可直接參與進來參加活動。我們組織了學區(qū)內(nèi)教職工，相關(guān)企事業(yè)，部隊，街道人員舉行了學區(qū)趣味運動會，由學校組織發(fā)獎。我們組織了學區(qū)內(nèi)學生會之間互相觀摩學生活動，舉辦卡拉OK大賽。我們組織學區(qū)教職工的單次和多次籃球、乒乓球訓練和比賽。我們開放了學校體育場館為學區(qū)內(nèi)街道，企事業(yè)單位人員訓練，比賽。我們派出特級數(shù)學教師田鳴鳳到學區(qū)內(nèi)其他學校擔任輔導教師，培養(yǎng)年青教師。我們接受其他學校的青年教師來校聽課、交流。我們組織了全學區(qū)所有學校的教師參與了學科德育滲透活動，交流提高。我們還將舉辦學區(qū)學科滲透德育的全區(qū)示范課例的展示活動。我們的操場提供全學區(qū)學生長跑練習使用！三我們對學區(qū)今后工作的設想學區(qū)建設勢在必行，是社會發(fā)展的大勢所趨。我們要做的事情如下：1進行學區(qū)內(nèi)的干部交流，可互派各級干部到相互學校學習一段時間，互相學習，促進提高。2進行學區(qū)內(nèi)教師互相交流任課，在相互需要條件下試行。3選派優(yōu)秀教師為其他學校舉行教師培訓和學生教育。4定期召開學區(qū)內(nèi)校級干部交流，主任級干部交流，以至于年級組長和教研組長的交流，互通有無。5定期舉辦學區(qū)的聯(lián)誼活動，定目標，定內(nèi)容，開展文藝、體育及其它形式活動。6充分發(fā)揮學區(qū)資源的各自特長，集中各自的優(yōu)勢，讓學生受到最好的教育?？傊畬W區(qū)建設需要的是：提高認識；主動參與；創(chuàng)造發(fā)揮；積極實踐。要立足于全社會，放眼于育人才，才能打破自身的小天地，才能真正起到學區(qū)應起的作用，發(fā)揮各自學校的優(yōu)勢，達到教書育人，興校興區(qū)興國之目的。北京市第二十二中學馬剛2006年3月8日

“學區(qū)化”管理助力弱勢學校我區(qū)“兩委”對全區(qū)中小學校，實行“學區(qū)化”管理的做法，真正做到了優(yōu)勢資源互補、互惠、互享，大大拓展了中小學生學習、生活的空間，大大開發(fā)利用了優(yōu)勢資源。“學區(qū)化”管理，為全區(qū)中小學生，打開了一扇明朗朗的窗，架起了一座堅固有力的橋，通向社區(qū)，通向社會大課堂，促進家庭、校際、社區(qū)、社會的接觸、了解、溝通。“學區(qū)化”管理，產(chǎn)生了無可估量的社會效益和價值，有益于弱勢群體，有益于弱勢學校。“學區(qū)化”管理，為弱勢學校帶來了福音，為弱勢群體送來“福娃”。我們由衷地感謝“兩委”領(lǐng)導，感謝各級領(lǐng)導，為我們?nèi)鮿輰W校做實事，辦好事。我們?yōu)橹d奮，為之而激動。由于我校地處郊區(qū)順義古城，遠離城區(qū)，遠離市中心，參加社區(qū)活動并不十分便利，但學校領(lǐng)導卻給與高度重視與支持。每當接到上級有關(guān)通知時，或恰逢一些紀念活動日時，總是想盡一切辦法，克服一切困難，給同學們創(chuàng)造一切機會，參與社區(qū)活動，給他們以展示自我，表現(xiàn)自我，改變自我，改變形象的舞臺。由于我校是寄宿制，學生一周五天在學校里，本來接觸、了解、學習社會的機會太少了，只有抓住一切機會，讓他們走出校園，走出“小課堂”，走入大社會，大課堂，才能增加知識，增強能力，增長才干。在每年的3月5日，學雷鋒活動日中，我校團委都組織團員積極參加社區(qū)活動。2005年3月5日那天，在東四街道辦事處團委的組織下，我校團員30余人，分別在東四的幾個主要交通路口，協(xié)助交通協(xié)管員，疏導交通，糾正違章行為80多人次，攙扶老年人、小孩、殘疾人過馬路30多人次。在兩個多小時的活動中，同學們親眼目睹了交通協(xié)管員工作的辛苦，每天要不厭其煩地無數(shù)次地勸說行人，要走人行橫道；不厭其煩地告誡騎車人，不要闖紅燈；不厭其煩地阻止個別人、個別車輛的違章行為。有時，還要不怕遭白眼，不怕聽閑話，甚至謾罵、侮辱。兩個多小時，讓他們知道了，遵守交通規(guī)則是大家的事。有的同學在為過去自己的違規(guī)行為，深感內(nèi)疚和不安。兩個多小時，給他們上了一堂具體、生動、形象的交通法制課?；匦：?，他們不僅自己很少違規(guī)了，而且還主動向在校的同學、向父母親、親戚、朋友宣傳交規(guī)，受到了兩個小時之外的意想不到的收獲。在剛剛過去的3月5日，學雷鋒活動中，校團委書記帶領(lǐng)39名團員，來到東直門長途汽車站，打掃候車室、洗刷車身、洗擦玻璃。同學們不怕臟，不怕累，不怕水冷，一輛一輛車仔細的刷，一塊一塊玻璃認真的擦，師傅們都忍不住心疼地說：“快歇一會兒吧！”同學們邊干邊笑邊回答說：“沒關(guān)系的！”又接著干起來。聽著他們文明的答語，看著他們愉快勞動的身影，老師們覺得，他們比在學校里懂事多了，好像出了校門就長大了一樣。老師們從心底里為他們感到莫大的欣喜，莫大的安慰。一個下午他們給12輛汽車“美容”，給181塊玻璃洗了“臉”。雖然同學們身上的衣服，沒有來的時候那么干凈，臉上沒有來的時候那么白凈了，但他們一個個臉上笑嘻嘻樂哈哈。因為他們的行動，受到了總站全體師傅們的歡迎和好評，因為他們?yōu)楣懦锹毟呲A得了美譽，因為他們?yōu)閳F徽增添了光輝，因為他們贏得了社會各界的贊譽，因為他們?yōu)閳F旗增加了色彩。在迎接2008年北京奧運會，倒計時1000天的日子時刻，我校高一、高二年級全體團員38人，參加了東四街道辦事處團委組織的“迎奧運，爭做文明禮儀中學生”活動。奧運知識競賽，緊緊牽著每一個人思維的神經(jīng)，“第一屆奧運會在何年何月何日在何地舉辦？什么叫人文奧運、科技奧運、綠色奧運?北京2008年奧運會的口號是什么？吉祥物代表的意義？從‘東亞病夫’到科技大國說明了什么？青春奧運、文明行動如何展現(xiàn)？”……一連串的問題引發(fā)了同學們的思考。通過競賽，同學們一一找到了明確的答案，這不僅是一次奧運知識的再學習，更是上了一節(jié)最好的奧運知識禮儀課。為了迎接2008年北京奧運會成功舉辦，同學們明白了，現(xiàn)在應該怎樣努力，未來應該怎樣行動。通過參加社區(qū)活動，同學們的視野更開闊了，學到了許多在課堂上學不到的知識，明白了許多過去不曾懂得的道理，體驗了過去從未感覺到東西，品味了過去從未嘗到的滋味，收獲了成長中第一次勞動的辛苦與快樂，第一次微笑與承認，第一次贊許與肯定，第一次尊重與關(guān)愛，第一份豐厚的“禮物”同樣、平等。我們和普校的學生一樣，勞動同樣會得到回報，付出同樣會得到愉悅。我們是平等的，共同沐浴黨的陽光，平等的人格，平等的人生，平等成長、成才！感謝“兩委”領(lǐng)導，感謝“學區(qū)化”管理，讓我們感受到了這一切。（東城區(qū)工讀學校）

積極參與學區(qū)化管理為學區(qū)化管理做實事北京市育人中等職業(yè)學校于2005年9月與北京盛世物業(yè)管理有限責任公司在社區(qū)舉辦了“物業(yè)管理專業(yè)中專班”，招收30人。市教委職成處吳曉川處長參加了開學典禮，并講了話，對學校為社區(qū)服務給以了肯定。北京電視臺對開學典禮情況進行了報導，新消費導報2006年1月17日建設和諧社區(qū)欄目詳細做了詳細介紹。該班已經(jīng)進入本學年第二個學期，受到社區(qū)、企業(yè)、群眾歡迎。這是學校為社區(qū)做的一件實事，我們也從中得到了收獲。2006年，學校正在學校所在地黃化門進行調(diào)研，深入了解社區(qū)的需求。準備在和社區(qū)聯(lián)合舉辦業(yè)余中專班，為社區(qū)的群眾多做實事，把學校融入社區(qū)中。初步計劃舉辦“計算機及應用”業(yè)余中專班，“美容美發(fā)與形象設計”業(yè)余中專班等，最后決策根據(jù)調(diào)研情況決定。

北京市育人中等職業(yè)學校2006年3月13日

給我一縷陽光，繪出七彩虹霞“校長，我們還能再來嗎？”聽了這話，您不要認為這是在游玩中的話，這是我們的學生在史家小學上的一堂生動的科學課。一堂跨校上的課。我們育芳小學是一所條件略顯簡陋的小學校，與史家小學一條馬路之隔。在學區(qū)化管理的大環(huán)境下，我們也可以申請使用上史家小學先進的教學設施和優(yōu)質(zhì)教師的教學。對我們的學生老師都是莫大的幫助。我們并沒有停留在簡單的使用學區(qū)兄弟學校的設備上，而是在這之后我們兩個學校商議，推出了“走近科學”的系列活動。利用我們學生課余時間也是他們教學的空節(jié)時間，讓我們的學生到史家去充分利用科技館培養(yǎng)我校學生的愛科學的精神。他們在史家小學科學教師的帶領(lǐng)下，參觀、動手制作，回校后創(chuàng)建了“變廢為寶”的創(chuàng)新制作活動。它激發(fā)了同學們的動手動腦的積極性。這是一縷科技之光。繪出的是孩子們未來創(chuàng)新的彩虹。在學區(qū)管理大平臺的支持下，像我們這樣的學校得到了陽光的溫暖，老師們、孩子們都在不同的程度上開闊了視野。我們也努力做到把這縷陽光的溫暖傳遞給更多的人，讓她在不同的環(huán)境下散發(fā)出不同的光彩。我們的學校地處胡同保護區(qū)，具有中國古典的風格，我們在建設校本課程的過程中，把學習中華傳統(tǒng)文化作為一項重要的課程進行開發(fā)，在我們進行開發(fā)的過程中，倍感具有專業(yè)知識教師的缺乏，在五六年級想推進孔子與《論語》的學習，感到力不從心，正在此時，學區(qū)管理提出了市級骨干教師跨校帶徒弟的舉措，簡直是如魚得水，我們立刻與東四九條的李北方老師協(xié)商，發(fā)揮他的特長幫助我們開發(fā)這個學習項目，他一口答應。于是在2005年10月起我們的“回眸孔子”研究性學習專題開題了。學生們特別的喜歡這位博學的老師，教師們特別欣賞他機智的授課技巧。這項活動得到了教師、學生和家長的一致好評。在我們開展了一個階段后，我們也積極地向周邊的學校推薦這項研究，讓更多的學生的老師來參與此項活動。我們把這縷知識陽光產(chǎn)生的溫暖傳遞給了我們學區(qū)內(nèi)的兩所小學，和跨學區(qū)的另外兩所學校，大家一起來分享國學學習帶來的智慧之光。我們的學校有60%、70%都是外來務工人員子女。他們大多家庭生活的條件不太好。家長對于如何適應城市生活，如何適應現(xiàn)代教育的要求知之甚少，家校配合工作難以開展。他們認為孩子到學校就交給老師了與他們無關(guān)了。對學校的建議不理解。我們的教師在溝通能力方面也較欠缺，學校的經(jīng)濟條件也較弱，請專家經(jīng)費不足。怎么辦？學區(qū)化的陽光再次幫助了我們，由區(qū)教育心理研究會、府學小學、171中學的老師們組成了一個志愿團來到了我們學校，從學會溝通開始培訓我們的教師，幫助大家學會認識團隊、依賴團隊、為團隊出力。教會老師們學會心理體驗游戲的輔導方法，幫助我們組織起“兒童自我認知”訓練營，幫助孩子們學會正確認識自我，學會樹立自信心。最后還得到了我們東四社區(qū)的大力支持，舉辦了家長學生老師共同參與的一次訓練營慶?；顒印：⒆觽兊淖孕?，老師們的愛在互相的感染和傳遞著，家長們感動了，他們相信學校了，愿意與學校更多的溝通了。我們的目的達到了。這次活動讓我們在家校結(jié)合工作的道路上探索出一條新的路。我們非常感謝有這樣一個大的天地，我們讓這縷充滿愛的陽光，繪出絢麗的彩虹。這學區(qū)的陽光不僅僅是提供了軟硬件的資源，更重要的是幫助我們快速的成長，幫助需要的和付出的人開拓新的天地，激發(fā)每一個人的創(chuàng)造力。在學區(qū)的平臺上大家是互幫互學，共同進步。無論幫助別人的人還是被幫助的人，學區(qū)化的管理同樣激發(fā)著每一個參與其中的人，并提供著不同的成長機遇。學區(qū)管理的大舞臺太好了。多一點陽光吧，讓我們的天空更絢爛。育芳小學

學區(qū)建設是學校發(fā)展的沃土梳理領(lǐng)導干部對于學區(qū)資源建設的理念：近期東城區(qū)教委頒布了進行學區(qū)建設，實施教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想。我校孫校長多次召開校級行政干部會，首先使我校領(lǐng)導干部對于學區(qū)資源共享，建立沒有圍墻的學校的這一理念有了清醒的認識和整體把握。通過學習我校領(lǐng)導干部認為這一戰(zhàn)略的實施有利于東城各校現(xiàn)有資源的優(yōu)化和整合，大大提高了教學資源的質(zhì)量；通過教學資源的共建共享不僅可以發(fā)揮時間快、效率高、避免低質(zhì)量重復建設，也有利于資源的廣泛推廣，更可以節(jié)省大量的人、物、財力；通過共享大量的優(yōu)質(zhì)資源可以滿足學生的各種需求，為他們提供自主學習的更大空間；這種校際間合作更可以通過網(wǎng)絡信息有效地進行遠程教育資源共享，使東城區(qū)辦學質(zhì)量，教育教學水平邁上一個新臺階。了解校內(nèi)資源，制定科學系統(tǒng)的資源輸出方案：為了能使和平里學區(qū)各所學校的教學資源均衡發(fā)展，科學使用。我校務實的分析了和四小教學資源的現(xiàn)狀，制定并實施了科學系統(tǒng)的資源輸出方案。目前我?，F(xiàn)已成為和平里學區(qū)一所占地7600平方米，擁有兩座教學樓，32個教學班，11個專用教室，近1500名學生的大校。我校的塑膠操場包括兩個正規(guī)的籃球場地，一個羽毛球場地，近百米的標準跑道，十余件大型體育運動器材，可以同時滿足1500人左右的大型集會、運動會，特別是東城區(qū)科技館利用我校的場地開展青少年四驅(qū)車競賽大大促進了和平里學區(qū)青少年科技活動的普及與開展。我校32個標準教室，11個專用教室都配備了多媒體教學設備，大型會議室，錄課室、禮堂更是擁有先進的電教設施，實投、正投、網(wǎng)絡媒體設施、高級組合音響設備應有盡有，多臺攝像機可以從不同角度記錄學生與教師的課堂行為。這些教學基礎設施的建立不但滿足了我校教師的教學需求，提升了我校的綜合教學水平，而且也為和平里學區(qū)開展片內(nèi)研究課活動，評優(yōu)課活動奠定了必要的物質(zhì)基礎。特別值得一提的是我校于2001年開始組建“現(xiàn)代信息教育網(wǎng)絡中心”，現(xiàn)代信息技術(shù)教育硬件、軟件設施已初具規(guī)模。建立了校園局域網(wǎng)并與互聯(lián)網(wǎng)連接，實現(xiàn)了班級、教研室和各科室之間的聯(lián)通。網(wǎng)絡運行環(huán)境達到千兆主干，百兆到桌面，學校建立了教育網(wǎng)站，（），有300多個G的教育資源信息庫，陸續(xù)安裝了“科利華備課系統(tǒng)，教學資源庫，校務管理系統(tǒng)和信息發(fā)布系統(tǒng)”，“國之源素材庫”，等各具特色的教學軟件平臺。學校配置了“校園網(wǎng)絡中控室”、“教師電子備課室”、“課件制作室”、“演播錄課室”、“網(wǎng)絡教學教室”和兩個學生用計算機房，各教室、辦公室和行政科室都配備了計算機。學校的多媒體雙向播控系統(tǒng)可以轉(zhuǎn)播各班的現(xiàn)場教學?？焖佟⒏咝У木W(wǎng)絡硬件環(huán)境和豐富、優(yōu)質(zhì)的軟件環(huán)境構(gòu)成了學校完善的信息技術(shù)教育體系，目前學校的管理、教育、教學已經(jīng)走向了信息化，數(shù)字化。目前和平里學區(qū)的任何一所學校、任何一名教師、任何一名家長、任何一名學生只要登陸都可以得到詳盡的教學信息與輔導。我校的網(wǎng)站現(xiàn)已成為和平里學區(qū)在校師生看不見的良師益友。建立領(lǐng)導管理工作體系：為了使學校優(yōu)質(zhì)資源的高效輸出與校外優(yōu)質(zhì)資源的順利輸入通道暢通無阻。我校建立了領(lǐng)導管理體系。孫校長親自掛帥，從努力提升東城區(qū)整體教學實力，營造和諧學區(qū)，建造東城沒有圍墻大校園的政治高度和戰(zhàn)略高度把握資源共享工作的方向。郭校長，劉主任親自負責學區(qū)資源共享各項工作的組織，協(xié)調(diào)、檢查、監(jiān)督。信息技術(shù)組以張群組長為骨干力量具體落實資源共享各項工作的技術(shù)支持，實施操作。要做到各司其職，各負其責。資源信息員工作：資源信息員在資源共享，學區(qū)工作協(xié)調(diào)上起著舉足輕重的作用。他既要了解校內(nèi)、外各類資源的現(xiàn)狀以便在學校有需求時及時得到有效獲得幫助的最佳途徑。又要隨時隨地的觀測并記錄兄弟單位的需求申請，以便及時為他們提供幫助。所以資源信息員起著上傳下達，協(xié)調(diào)組織，獲取信息，提供信息的多重重任。而每一項工作都決定了此項資源的申請方與供求方能否達成需求的重任。因此我校的主管領(lǐng)導多次在信息技術(shù)組的工作會上對信息技術(shù)組的教師反復強調(diào)學區(qū)資源共享工作的重要意義。要求信息教師對這項工作要高度重視，并制定了嚴格的監(jiān)控措施。信息技術(shù)組專門設置一臺電腦和信息中心保持聯(lián)系。每天有專人和替補教師負責查收本學片其他兄弟學校的發(fā)出的資源申請，并及時將這些申請信息送到有關(guān)主管領(lǐng)導的手中，主管領(lǐng)導根據(jù)信息員提供的信息資料及時安排協(xié)調(diào)本校的資源輸出，信息員再以第一時間給與申請單位答復，促成資源的有效利用。同時我校工作中的各種需求，在本單位資源不能完成的前提下，由需要幫助的年級組，教師首先向主管領(lǐng)導提出申請。主管領(lǐng)導再將本校需求通知資源信息員，再由信息員到網(wǎng)上查詢到能夠提供幫助的學校，并向該校提出資源需求的申請。達成后再通知我校教師。我校的資源信息員每天都是無數(shù)次的上網(wǎng)查詢，及時獲取信息。由于工作的特殊性就決定資源信息員的工作要認真細致，要精益求精，隨時隨地關(guān)注網(wǎng)上信息。全體教師的培訓，了解學區(qū)資源共享的意義和使用方法：教學質(zhì)量是學校的生命，是人民教師自身價值的具體體現(xiàn)。而共享學區(qū)優(yōu)質(zhì)資源是提升學校綜合實力和教師綜合素質(zhì)的有效途徑。而共享優(yōu)質(zhì)資源的最終目的是提升學生的整體素質(zhì)，最終受益的是學生。因此教師要認識到學區(qū)資源共享的重要性。要習慣從學區(qū)獲取幫助的這條途徑?？傊畬W區(qū)建設，優(yōu)質(zhì)教學資源共享是教育改革的重要組成部分；是打破各校間“壁壘森嚴”圍墻的利器；是一項長期系統(tǒng)復雜科學的工程；是和平里學區(qū)各位校長共同承擔的責任；是和平里學區(qū)芊芊學子的福音。我校愿為東城區(qū)這一工作做出我們應做的努力。和平里四小孫校長2005年12月6日

整合優(yōu)化收獲——參與和平里學區(qū)化管理實驗中的幾點感悟2005年4月，教委學區(qū)化管理實驗在和平里學區(qū)率先啟動，成為我區(qū)的第一畦實驗田。作為地處和平里地區(qū)的幼兒園，我們有幸參與了實驗的全過程。在親歷實踐的過程中，我們對學區(qū)管理的意義、對實施我區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略有了深刻的理解與認識。在各級領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們立足于設施資源、課程資源和人力資源的共享，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，積極開展了園與園之間、校與校之間、校與社區(qū)間豐富多彩的互動學習與交流，感受到學區(qū)工作為我們帶來的益處，體驗到學區(qū)工作的魅力。學區(qū)是交流的紐帶——增進了各校園之間的情感、共融學區(qū)化管理打破了園際之間、學段之間的壁壘，使整個和平里地區(qū)形成了中、小、幼縱向，校與校、園與園之間橫向的一個縱橫交錯的網(wǎng)絡，使各校、園之間打破了原來“無會不見面，有事不聯(lián)絡”的局面，在共建、共享、共同發(fā)展中，增強了發(fā)展的主體意識、大局意識，從園本文化擴展到了學區(qū)文化。進而現(xiàn)在各校、園的領(lǐng)導不僅聯(lián)系頻繁了，關(guān)系也密切了。如：一個幼兒園的事經(jīng)常變成大家的事，和平里學區(qū)的各個幼兒園猶如一個大家庭、園長、教師成為了合作者。以前開會時，大家各走各的，開完會就分別散去?，F(xiàn)在開會時我們互相約著去，見了面時常問一問你們學校最近有什么活動？我們可以去參加嗎？或者說：我們學校要組織六一活動，×××快幫我出出主意……這種交談拉近了我們之間的距離。學區(qū)的活動也促進了各校園老師們之間的交流，增進了老師們之間的情感。在沒有設立學區(qū)之前，各校園的老師們很少接觸，互相之間比較陌生，開展學區(qū)活動以來，各校園的老師們在教研活動中交流、辯論而不斷碰撞出心靈的火花，在觀摩活動中學習與思考，在教與學的過程中建立了濃厚的感情。各種學區(qū)活動的開展使老師們從互不相識到見了面不分你校、我園，形成了濃厚、和諧的群體氛圍。我們自發(fā)成立的跨園幼兒語言教研組設立了“優(yōu)秀教師評課制”，其功能定位是研究需求、雙邊互動。學區(qū)內(nèi)的老師可自我推薦、自主確定、自選參與，這樣給了老師們自由交流的空間，增加了交流的機會。如：華豐幼兒園的一位英文老師想聽我園于月波老師的英文課，除網(wǎng)上預約外，兩位老師還經(jīng)?；ハ嗦?lián)系、切磋方法，建立了良好的師徒關(guān)系。學區(qū)化管理成為各校園聯(lián)絡的紐帶，通過信息網(wǎng)絡進行各種資源共享的同時，不僅實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源效益最大化，而且感受到一種互相幫助、共同成長的情誼?？梢哉f，對學區(qū)工作認識的升華、彼此之間情感的建立，來源于學區(qū)的有益實踐，發(fā)展的收獲、成長的快樂，同時，也成為推進學區(qū)管理的重要基礎。學區(qū)是育人的沃土——促進了干部教師的共同成長。我園的資源在和平里地區(qū)幼兒園中是比較好的。開始做學區(qū)工作時，我們困惑的是：本來幼兒園的工作已經(jīng)很多了，為什么還要再多加一塊學區(qū)工作呢？別人只要使用我們的資源，我們還要有必要利用其他園的資源嗎？這不是無形中加大了工作量嗎？在學區(qū)工作開展一段時間后，實事讓我們徹底改變了想法。干部在組織學區(qū)活動時，不僅僅需要調(diào)動本單位的資源和人員，還要協(xié)調(diào)與其它校園的關(guān)系，工作的范圍擴大了，組織的難度增加了，無形中給我們帶來了新的挑戰(zhàn)，也成為鍛煉干部組織能力和協(xié)調(diào)能力的良好契機。例如：為不斷提高和平里學區(qū)幼兒園保教工作質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，和平里學區(qū)幼兒園自發(fā)成立了三個跨園教研組，我園主要負責語言組的活動，彭迎春老師擔任這一組的主要負責人。作為我園年輕的管理者，她的管理經(jīng)驗比較少。在園內(nèi)，因為和老師們相處時間比較長，接觸也多，對本園的老師們的能力、工作方式方法比較熟悉，因此她在組織教研活動時比較自如，互相也能很快達成默契。在學區(qū)教研組中，成員們來自各個幼兒園，其教研方法、業(yè)務管理模式各異，不同，教師水平、經(jīng)驗不同，彼此之間也不太熟悉。這給她開展工作帶來了一定困難，加大了教研活動的難度。彭老師在這一過程中從了解各園的情況、教師的特點入手，很快掌握了多方面的信息，在此基礎上，探索了符合教師實際的組織教研的方式方法——DV觀摩法、專題研討法、案例評析法，受到不同園所教師的一致好評，彭老師的組織能力、應變能力在學區(qū)這個大舞臺中得到了加速鍛煉，走向成熟。教師們也在參與學區(qū)活動的過程中不斷成長與進步。我園參加教研活動的幾位老師也在與各園骨干交流研討中吸取了不少經(jīng)驗與做法。我園能力強的老師，她們在輸出資源的同時，不斷突破自我，使自己進一步成長。（例：鄧蕊老師、于月波老師帶徒弟、梁靜老師……）還有一些老師在區(qū)、市等大范圍上課的機會比較少，遇到聽課人多的時候難免會緊張。學區(qū)活動開展后，各園間的觀摩多了，老師們在經(jīng)過多次接受觀摩活動的過程中得到了鍛煉，逐步成長起來。（例：楊薇老師……）通過學區(qū)管理促