稱贊教案-優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文第三冊《18、稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字詞，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你?。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（預(yù)設(shè)）：聽了老師的稱贊很開心我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定不少。2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，題目就叫—稱贊（板書、書空、齊讀）看到這個題目，你們有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）問題：誰稱贊誰？聽了小刺猬的稱贊，小獾的心情怎樣？（存疑）這個字怎么讀“獾”？（這類問題學(xué)生可直接釋疑）獾是什么動物？（指導(dǎo)整合直接釋疑）？小獾的木工有沒有進(jìn)步呢？（存疑）同學(xué)們提的問題非常好，那我們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！二、初步感知，學(xué)習(xí)生字1、出示自學(xué)提示：（1）自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段的序號。（3）想想課文中誰稱贊誰2、檢查學(xué)習(xí)情況：（1）今天有兩只小動物也想和大家一起學(xué)習(xí)，我們跟它打招呼一下。出示刺猬、小獾的圖片，（師可以介紹獾，出示PPT）認(rèn)識“刺

猬”（提醒讀音:猬字單獨(dú)讀時是第4聲,放在這里我們讀輕聲）（2）出示：帶拼音的8個生字“板、凳、椅、糙、但、傍、瞧、留”指名讀，小老師提醒讀音并帶讀。（3）讀詞語，鞏固識字：刺猬

板凳

粗糙

但是

傍晚

椅子

留下

瞧了瞧（4）齊讀句子，鞏固識字：（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（3）瞧，我已經(jīng)會做椅子了。3．指導(dǎo)寫字：采、背、板、椅（歸類寫字，指導(dǎo)寫木字旁。）（1）小獾由學(xué)做板凳到學(xué)會做椅子，進(jìn)步太大了！同學(xué)們，你知道板凳和椅子有什么不同嗎？出示實(shí)物認(rèn)一認(rèn)。（2）“板、椅”什么結(jié)構(gòu)？寫時應(yīng)注意什么？誰來提醒一下？提示：三看：一看結(jié)構(gòu)、二看起筆、三看主筆。（3）師示范寫，學(xué)生觀察（4）學(xué)生描紅，臨寫。三、聽師讀課文，思考問題。讓我們再次跟小刺猬和小獾去森林王國看一看，認(rèn)真的聽老師讀課文，思考課文中誰稱贊誰呢？四．學(xué)習(xí)課文1—4自然段（問題釋疑過程。）課文中誰稱贊誰呢？我們來學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的部分。1、學(xué)生自由讀1—4自然段2、小獾的板凳做得怎么樣呢？我們一起去看看吧！[出示課件，引導(dǎo)：仔細(xì)看，板凳的面？腿？]像這樣做得不精細(xì)，就是“粗糙”，生活中還有什么東西是“粗糙”的？3、雖然小獾的板凳做得這么粗糙，但是它做得很認(rèn)真而且是指圖引：一個比一個好。（1）你能仿照“一個比一個好”，說說“一（）比一（）（）”嗎？（2）小獾的板凳做得一個比一個好，一次比一次有進(jìn)步。難怪小刺猬會稱贊他。原來做得好可以得稱贊，有進(jìn)步也可以得到稱贊！現(xiàn)在老師就是小獾，誰來學(xué)學(xué)小刺猬稱贊我？如果你能加上動作就更好了。（3）讓我們一起面帶微笑豎起大拇指來稱贊一下小獾吧?。?）聽了小刺猬的稱贊，小獾的心情怎樣？（預(yù)設(shè)）：他們互相稱贊，互相欣賞，心情很愉快。（5）讓我們帶著這種心情讀1-4自然段。五．學(xué)習(xí)課文5—7段（問題釋疑問過程。）1、到了傍晚太陽落山的時候，我們一起去看看小獾的木工有沒有進(jìn)步呢？讓我們來讀讀5—7自然段找找答案吧！2、小獾會做更復(fù)雜的椅子了，它的進(jìn)步可真大！它要把這椅子送給小刺猬，這是為什么呢？指名讀第7自然段。3，看來小刺猬的稱贊對小獾來說是多么重要，多么珍貴啊。那么讓我們帶著感激，自信之情來讀好小獾的話吧）（男、女生讀----齊讀）六．拓展延伸：是啊，小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，學(xué)會了做椅子。稱贊的力量太大了——它帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。讓我們善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地稱贊對方。請你結(jié)合班級的情況，說說你要稱贊誰，為什么？

18稱贊第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

2、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。

難點(diǎn)：體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你坐的真端正！你的笑容真燦爛！老師剛剛在干什么啊？誰能說說？

2、出示課題“稱贊”并和老師一起寫課題。齊讀課題。

3、什么是稱贊？誰能給它找個朋友？

4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)認(rèn)識了兩個動物朋友,他們是誰呀？出示刺猬和小獾的圖片。指明讀動物的名字。

5、課文中是誰稱贊了誰呢？學(xué)生回答后出示互相稱贊。

6、大家想知道小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的嗎？要想知道答案就要先進(jìn)行通關(guān)游戲。只有通過了老師的三關(guān),我們就可以去美麗的大森林和小刺猬,小獾見面了。

7、依次讓學(xué)生過生字關(guān),詞語關(guān),句子關(guān)。8、同學(xué)們真棒,這么容易就通過了三關(guān),其實(shí)小刺猬和小獾也在文中等著大家呢,我們一起去看一看吧！（二）感情朗讀，體會情感。1課文中講了誰稱贊誰呢？（1）你們找一找小刺猬稱贊小獾的句子，用“——”畫下來。指名回答?！澳阏婺芨?，小板凳做得一個比一個好!”指導(dǎo)朗讀。你們稱贊別人時的心情怎樣？（愉快）那么你們就用快樂的心情讀這一句話。指名讀。全班同學(xué)齊讀。小獾又是怎樣稱贊小刺猬的呢？用“~~~~”畫出有關(guān)句子。指名回答（“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！保埌宄鍪荆耗愕奶O果香極了，我從來沒有吃過這么好的蘋果。）請同學(xué)讀,教師適時點(diǎn)撥。教師范讀：同學(xué)們讀的真有感情，我感覺到了你們對小刺猬真誠的稱贊。老師也想讀讀這句話，大家閉上眼睛，我們一起來到小獾身邊，兩手伸開，我們跟小獾一起結(jié)果小刺猬的蘋果，聞了聞：“你的蘋果香極了，我從來沒有吃過這么好的蘋果”教師：你們聞到了蘋果的香味了嗎？它是怎樣的味道？（聞到了蘋果香極了。）在讀書中我們也能聞到蘋果的香味。喜歡讀書的同學(xué)請站起來大聲讀讀這幾句話，讓老師也聞聞蘋果的香味。讓學(xué)生站起來讀。教師：蘋果真香！我們一起來讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們整個教室，整個校園。學(xué)生齊讀。教師：當(dāng)小刺猬和小獾聽到對方的稱贊后，心情怎樣？教師：小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢？你們用自己喜歡的符號把句子畫出。當(dāng)你們受到別人的稱贊時心情會又是怎樣的？（高興）、教師：小獾對刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。將讓我們用高興，快樂，輕松的語氣讀讀課文第10自然段吧！3，教師：稱贊別人有什么效果呢？（1）出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”“謝謝你，你的稱贊消除了我一跳的疲勞!”2指名讀一讀這三句話，說一說