《中國傳統(tǒng)節(jié)日》校本課程的開發(fā)與實施-牟洪霞-郭娜

東嶺學校傳統(tǒng)文化教育《中國傳統(tǒng)節(jié)日》一、課程開發(fā)的背景中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化有著許多精彩的文化內(nèi)容，它包括飲食文化、民間藝術(shù)文化、詩詞文化、戲曲文化、娛樂文化等，對提高人們的文化素質(zhì)、維護社會公德、增強民間凝聚力、進行愛國主義教育等方面有著不可低估的作用。然而，我們都面對著一個不爭的事實，學生對此知之甚少。對我校部分班級抽樣了解，15％學生對傳統(tǒng)節(jié)日由來有一點了解，而50%的學生連節(jié)日與具體的時間都對不上號來。分析其原因有二：其一、國家課程很少涉及這方面的內(nèi)容，是教育的空白區(qū)；其二、缺少探究的氛圍。學生過的每一個節(jié)日，除了吃，就是玩，沒有創(chuàng)設(shè)一種挖掘、探究節(jié)日“實質(zhì)”的氛圍，學生固然就一無所知了。為了讓我們的國粹再現(xiàn)其精華，也讓我們的學生更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強民族自豪感。2012年，我校進行《中國傳統(tǒng)節(jié)日》校本課程開發(fā)研究，讓學生傳承節(jié)日文化，用經(jīng)典浸潤人生。二、課程開發(fā)的意義順應(yīng)時代的呼聲中國的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛，文化內(nèi)涵豐厚，留存著人類獨特的文化記憶，有許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的積淀。2008年國務(wù)院規(guī)定春節(jié)、清明、端午、中秋為法定節(jié)假日。人民大學校長紀寶成也曾建議增加除夕、清明、端午、中秋、元宵、重陽等中國傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日，他指出建議的出發(fā)點并非為了休假，而是為了廣大群眾能利用假期進行豐富多彩的慶?；顒樱匚队凭脷v史，享受民俗文化，是精神文明建設(shè)的最直接手段之一，是弘揚傳統(tǒng)文化的最便捷手段之一，是增強民族凝聚力的最有效手段之一。民族學者們也指出：我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，要不斷挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并能夠以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓更多的人參與這種文化活動，了解文化的源流。2002年6月，國務(wù)院召開全國基礎(chǔ)教育工作會議，隨后出臺了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》?！稕Q定》指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理，在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程?！?二)完善學校的課程結(jié)構(gòu)課程的開發(fā)必須集中體現(xiàn)學校的特色。我校一直堅持經(jīng)典誦讀辦學特色，傳統(tǒng)民俗節(jié)日在中國民眾生活中經(jīng)過了幾千來的自在的、自發(fā)的傳承，早已經(jīng)形成了世世代代傳習不斷的全民族重大生活的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，每一個節(jié)日的文化內(nèi)涵和外延都具有相對穩(wěn)定的完美和諧的特征，蘊涵著豐富的德育教育的素材。這些內(nèi)容，在國家課程很少涉及。校本課程的開發(fā)是對國家課程和地方課程的有益補充，從而完善了學校的課程結(jié)構(gòu)。(三)豐富學生的學習生活民族節(jié)日是最富有文化意味的。如春節(jié)，它就蘊含著中國傳統(tǒng)的多種文化。從大年三十的吃餃子、吃團圓飯，延伸至正月十五的吃元宵，體現(xiàn)的是飲食文化；裱剪紙、貼窗花，突顯的是民間藝術(shù)文化；對對子、貼春聯(lián)之類，這吟誦的是詩詞文化；趕廟會，唱大戲，這熱鬧的便是戲曲文化；還有舞龍燈、舞獅子、扭秧歌、跑旱船，這彰顯的便是娛樂文化等等，不一而足。學生通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問，實踐活動，不僅了解節(jié)日的由來，而且還能更深層地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化博大精深，極大地豐富學生的學習生活，增加學生的知識面，增強民族自豪感。課程的開設(shè)(一)課程目標為學生打開一個開放的更為廣闊的學習途徑，強調(diào)學生在親歷實踐中，掌握新的學習方式，促進學生主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習。1.通過學習與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。2.通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發(fā)展，提升日常生活的品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。3.通過學習與實踐，激發(fā)學生自主的探索和研究的精神，培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。(二)課程內(nèi)容及具體目標中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學生更多更早地了解其精華，我校依據(jù)自身的辦學特色，與學生的興趣愛好進行了以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主的校本課程開發(fā)。課時安排及內(nèi)容安排在傳統(tǒng)節(jié)日的前后期間，學校的經(jīng)典誦讀課可安排學生誦讀，其中1-2年級的校本課程課也可以誦讀。在誦讀專題節(jié)日詩文前，每班可利用一節(jié)語文課開設(shè)“傳統(tǒng)節(jié)日風俗，還有學生參與活動拍下的照片等等。編寫校本課程《中國傳統(tǒng)節(jié)日》，使民族傳統(tǒng)節(jié)日教育課程化、系列化。如：以“走進民俗文化”為課程目標，具體分為“節(jié)日簡介、節(jié)日的由來與傳說、節(jié)日習俗、節(jié)日詩選、節(jié)日主題活動”等內(nèi)容，并在教材中提出分年級要求。校本