面向計算思維培養(yǎng)的藝術(shù)院校大學計算機基礎教學改革與實踐

面向計算思維培養(yǎng)的藝術(shù)院校大學計算機基礎教學改革與實踐

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）35-0089-02

信息時代進展日新月異，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、數(shù)據(jù)挖掘、互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù)平臺的全面推廣，給我們的日常生活、學習和工作來帶了全新的思維變革。在一個信息化快速進展的社會，對于我們高校的高校計算機基礎教學需要有新奇血液注入、需要有創(chuàng)新思維引入。那么我們就著手教學理念、培育模式的分析，從同學的基本學習需求為切入點，分析需求目的，并結(jié)合專業(yè)特點，從課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容、教學手段、教材選取、教學資源等方面進行深化有效的挖掘，總結(jié)并歸納出一套有助于提高藝術(shù)院校同學思維力量提高的新教學改革方案，計算思維是近年來計算機教育領域爭論的重要概念，計算思維通過對問題求解、系統(tǒng)設計，把一個困難問題剝絲抽繭分解成若干個子問題，通過大數(shù)據(jù)挖掘運算技術(shù)的特點，求出子問題，并歸納和抽象獲得問題的最終求解。它的本質(zhì)是自動化和抽象化。

1藝術(shù)院校高校計算機基礎教學改革的必要性

藝術(shù)院校計算機基礎教學的重點是計算機應用力量的培育。然而高校中存在部分老師就《高校計算機基礎》課程有一些陳舊的觀點，認為《高校計算機基礎》就是“教同學怎么用office軟件”、“怎么用windows7”，“學了計算機基礎和專業(yè)沒關系”等，另一方面：現(xiàn)在的同學本身起點較高，在高中甚至是學校階段過早接觸電腦，并學習過計算機基礎，所以導致同學很迷茫和不解高校階段還要開設“計算機基礎”課程的緣由。由于這兩方面的觀點具有肯定的狹隘性和片面性，導致在藝術(shù)院校計算機基礎教學的改革和創(chuàng)新遇到了阻力。同時，藝術(shù)院校的計算機基礎教學本身存在諸多問題，沒有符合藝術(shù)院校特色的計算機基礎教材，而是采納工科類院校的通用教材；班級人數(shù)的設置，課時的設置；如何提高同學學習樂觀性等狀況。

所以，高校計算機基礎課程的教學目標不是定在教會同學有用OFFICE軟件及計算機基礎學問，而是應當加強計算機思維力量的訓練，構(gòu)建思維模型，有效與專業(yè)相結(jié)合，培育用計算思維的方法解決問題。

首先，計算思維是一種全部人都必備的力量，也是當前高校通識教育必需掩蓋的內(nèi)容。其次，近年來，計算機科學對藝術(shù)領域產(chǎn)生了巨大的推動作用。計算機科學已從最初信息管理，逐步進展到造型藝術(shù)設計、建筑藝術(shù)設計、傳媒動畫設計、環(huán)境藝術(shù)設計等新型交叉學科。再者，計算思維是一種建模、歸納、求解過程，對我院設計類專業(yè)進展有獨特的價值。所以，藝術(shù)院校的同學能否利用計算機先進技術(shù)，結(jié)合本專業(yè)特點，采納計算思維方式來分析問題并處理解決，也是對藝術(shù)院校計算機基礎教學改革的一大挑戰(zhàn)。另外我院專業(yè)的特別性，大量設計類專業(yè)需要借助計算機軟件來完成作品的制作和設計，所以推廣面對計算思維的力量培育的教學方法就尤為重要和必要了。

2面對計算思維力量培育的藝術(shù)院校計算機基礎課程改革的思路

計算思維教育的目的是培育一種學習與思維習慣，其目的是用一種新的思維方式解決簡單問題，建模并重組，使問題簡潔明白化，有效讓同學接受，逐步培育同學的計算思維力量，最終提高同學的創(chuàng)新力量。在這樣的教育理念思想指導下，我們結(jié)合藝術(shù)院校的特點和自身課程體系新特點，根據(jù)“技能――學問――思維”三層教育理念，構(gòu)建了面對計算思維力量的藝術(shù)院校計算機基礎課程教學改革新方案。

1）計算機文化素養(yǎng)培育與提高

計算機文化教學課堂表現(xiàn)形式可結(jié)合多媒體教學、網(wǎng)絡資源共享、網(wǎng)上視頻回顧等。內(nèi)容涉及計算機進展史、計算機藝術(shù)、計算機軟硬件學問、計算機網(wǎng)絡、windows進展歷程到目前互聯(lián)網(wǎng)上的云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等學問拓展，了解和熟悉計算機，并依據(jù)自身專業(yè)特點互聯(lián)網(wǎng)平臺作為契機如何更好地進展專業(yè)和將來，值得同學思索和探究，并激發(fā)同學學習計算機的愛好和熱忱，調(diào)動他們的樂觀性和制造性。通過計算機文化的滲透，使同學充分理解和熟悉計算機，感受計算機科學與技術(shù)的應用和進展趨勢，能夠在愛好引導下學習計算機的相關技術(shù)和學問，學會用計算機來處理數(shù)據(jù)、解決問題的力量。

2）教學內(nèi)容與教學資源的改革與創(chuàng)新

依據(jù)藝術(shù)院校專業(yè)的特別性，在原有的計算機基礎教學上加入新元素。形成新的計算機教育課程體系，分為基礎篇、應用篇、教學實踐、教學資源四部分。其教學內(nèi)容的改革要體現(xiàn)在立體化的教學資源建設、課堂教學和實踐教學三個方面。

教學資源建設：構(gòu)建立體化教學資源，能夠體現(xiàn)計算思維方法和過程并以滿意分類分層的共性化學習需要。這些資源以文字、圖形圖表、動畫與流媒?w、音頻視頻等多種媒體呈現(xiàn)，其形式多樣，簡潔直觀，各種媒體資源優(yōu)勢互補。并結(jié)合藝術(shù)設計應用的教學片段資源建設是關鍵。這一方面可以通過構(gòu)建和設計新的教學片段來實現(xiàn)，另一方面也可以對已有的資源基于計算思維進行改造，給出基于計算思維進行求解的過程和實現(xiàn)，對已有資源進行提升。

課堂教學：加強案例教學，提高課堂教學效率。課堂教學是實時動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容的最佳途徑，是提高教學質(zhì)量的關鍵。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷進展，為教學供應了良好的支撐。利用多媒體計算機進行案例，對課程中的一些難點重點、不易理解和呈現(xiàn)的學問點，可以充分真實地展現(xiàn)出來。

實踐教學：我們設立了各種試驗，包括基礎試驗、拓展試驗和創(chuàng)新試驗等。通過試驗來驗證和加強理論教學，把握計算機技術(shù)，了解技術(shù)的理論和解決思路?；驹囼炛饕糜贠FFICE軟件應用，拓展試驗主要結(jié)合專業(yè)特點使用計算機技術(shù)，創(chuàng)新試驗主要用于計算思維力量的培育?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段使用：我們開展網(wǎng)上教學，把高校計算機課程的視頻和多媒體課件定時上傳校內(nèi)網(wǎng)，便于同學回顧和掃瞄，設置相應的課程任務，鼓舞同學運用所學學問解答任務并提交至服務器，開設在線答疑，關心同學盡快解決問題。同時可以開發(fā)基于移動互聯(lián)網(wǎng)的移動學習應用，為同學供應了便捷良好的多樣化、立體化學習。

3）試驗設計與試驗平臺建設

高校計算機基礎作為一門各專業(yè)的公共基礎類課程，其課程內(nèi)容較多、涉及面較寬，尤其對計算機技能的要求很強，如何實現(xiàn)基于“思維力量”培育的教學，是課程改革的關鍵。

第一：加強試驗內(nèi)容的設計，設計各種類型和不同層次的試驗來檢驗、鞏固和理解教學內(nèi)容。其次：搭建各種適應人才培育的試驗環(huán)境，通過試驗平臺建設來營造良好的試驗環(huán)境。第三：加強試驗學時比例。

3面對計算思維力量培育的藝術(shù)院校計算機基礎課程改革的實施

藝術(shù)院校專業(yè)眾多，我們選取平面藝術(shù)設計和影視動畫設計兩個專業(yè)的5個班級300名同學，進行面對計算思維力量培育的計算機基礎教學改革試點。

1）采納分級分層教學

同一學校、同一專業(yè)的同學今后的進展狀況不同，每個同學對信息技術(shù)的理解、把握力量也不一樣，所以對同學要設置分級分層培育，尤為重要。計算思維的培育應當循序漸進、分級培育的過程。分級培育分為必修和免修兩個等級。由新生入學考試（浙江省計算機一級應用力量水平測試）的成果設定80分為分界線，高于80分以上的同學為免修，低于80分的同學為必修。必修同學必需完成高校計算機基礎課程；免修同學要選擇多媒體技術(shù)及應用和internet有用課程，并鼓舞和推舉免修同學參與計算機大賽或參與與本專業(yè)設計大賽。將課程和大賽結(jié)合是培育同學信息力量有效途徑，通過大賽可以使同學以計算思維為導向的計算機應用力量不斷提高，并更好的解決設計專業(yè)相關問題。分層培育分為A和B兩個層次，通過對一些基礎設計軟件（Photoshop、Flash、PPT）測試，如讓同學做一個海報、動畫、多媒體課件等來劃分層次，A和B兩個層次的同學在完成教學內(nèi)容的基礎上，對與A層的同學1/2的課時完成教學大綱內(nèi)容，1/2的課時著重培育計算思維力量解決與專業(yè)相關問題，鼓舞參與平面設計大賽或多媒體課件制作大賽。

2）面對專業(yè)應用、面對專業(yè)案例教學的計算思維教學

在PPT教學中運用動畫效果疊加、動畫路徑和設置自動播放時間來模擬動畫專業(yè)Flash的動畫片頭，在WORD教學中運用文字、圖片和表格排版模擬平面設計Photoshop的海報制作，在FRONTPAGE教學中運用庫、模板等技術(shù)模擬動畫專業(yè)Dreamweaver的網(wǎng)頁設計。通過高校計算機基礎課程的學習，培育一種計算思維，恰到好處地與專業(yè)有效結(jié)合，讓計算機基礎的學習延長到專業(yè)學習中去。同時，激發(fā)同學對信息技術(shù)的熱忱，并落實了計算思維的培育過程。

3）教學評價

通過試點，我們對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等多項進行綜合教學評價，通過網(wǎng)上的調(diào)查問卷反饋，同學對面對計算思維的教學改革的滿足度和認可度達85%，與我們預期的目標特別接近，所以我們可以把這樣的教學改革方式進行推廣，甚至可以在別的課程中嘗試實施。

4結(jié)束語

本人從事一線計算機基礎教學工作有14年了，把握了大量的原始數(shù)據(jù)，也始終不斷地探究和思索，找一條符合藝術(shù)院校特別的計算機教學方法，不斷地總結(jié)教學閱歷。隨著信息技術(shù)的變革和大數(shù)據(jù)時代的到來，計算機基礎課必將迎來新任務和新挑戰(zhàn)