第三課 《告別與驚愕》

聽賞《第九十四交響曲（驚愕）》教學設計教學設計

1教學目標：（1）在聽賞海頓的作品《第九十四交響曲（驚愕）》的活動中，能熟悉音樂主題，能用打擊樂器參與表現(xiàn)音樂的強弱，并能體驗力度在音樂中的作用。（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作意識。2、內(nèi)容分析：本課的教學重點是聆聽海頓的作品《第九十四交響曲（驚愕）》第二樂章，了解所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容。教學難點在于通過打擊樂器、身勢動作、人聲等參與表現(xiàn)音樂《第九十四交響曲（驚愕）》，并體驗力度在音樂中的作用。

3學情分析：四年級學生還是喜歡唱唱跳跳，對音樂知識和欣賞內(nèi)容不是很感興趣。4、設計思路：因為學生本身對音樂知識和欣賞內(nèi)容不是很感興趣，所以，本節(jié)課利用游戲和打擊樂器等方法來激發(fā)學生認真聹聽和參與表現(xiàn)。并且還要求學生分組準備打擊樂器，全體參與表現(xiàn)：棒棒糖隊是自制沙錘，夢想隊是帶一雙筷子和一對不銹鋼調(diào)羹。三、教學過程：

（一）組織教學1、這節(jié)課棒棒糖隊和夢想隊繼續(xù)pk，看哪隊不僅回答問題積極，而且紀律好，就能獲得冠軍隊。表現(xiàn)好的組老師會有獎勵。老師還要宣布一條紀律，上課時不能用手拍桌子不能跺腳發(fā)出噪音，以免影響其他班，能不能做到呢恩，老師相信你們一定能做到?。ǘ┮魳分R:力度1、那好，接下來我們一起來做個游戲，名字叫：“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”。

請同學們隨老師一起擊掌，節(jié)奏是xx

：f、

p、＜、＞

2、導語：剛才我們一起擊掌，聲音有時大有時小，在音樂中聲音大叫做強，聲音小叫做弱，而音樂的強弱叫力度，表示力度的專門用語叫做力度術語，表示力度的專門記號叫力度記號。接下來就讓我們一起來了解他們。請看屏幕，教師板書：pp—p-----mp---mf---f----ff

很弱-弱-中弱-中強-強-很強3、教師說力度術語，請學生擊節(jié)奏xx來表現(xiàn)力度的變化。（1）pp—p-----mp---mf---f----ff(2)提問：從剛才的練習和黑板上的板書你發(fā)現(xiàn)了什么嗎師：這實際上就是一個漸強的過程（板書：＜），反過來，從強慢慢的弱下來就叫漸弱＞，請大家看老師的指揮。（3）老師指揮大家用漸強和漸弱表現(xiàn)wu

4、請同學們利用手中的樂器和自己的身體來表現(xiàn)生活中的情境。根據(jù)需要還可以選擇講臺上的樂器，請各隊隊長來組織。

（1）A隊;棒棒糖隊：天空下起了小雨，漸漸的，雨越下越大，夾雜著電閃雷鳴……慢慢的，雨停了。（沙錘和聲音：嘶……）

B隊：夢想隊：遼闊的草原上，遠遠的跑來了一群奔馳的駿馬，又漸漸遠去。（筷子、拍腿、勾舌）

（2）請同學們和旁邊的同學討論并練習一下，（3）學生分組表現(xiàn)，同時教師問：你們用到了什么力度變化呢（三）、聽賞《第九十四交響曲（驚愕）》1、（導語：休息的時間到了，請同學們伏在桌子上打個小盹。）教師播放音樂片段，然后提問：聽完后，你有什么感受為什么有這種效果呢原來是作曲家海頓巧妙的運用了力度的表現(xiàn)力，由pp突然變成了ff，這一弱一強的力度變化非常明顯，給我們留下了強烈的印象。

3、這首樂曲就是海頓的《第九十四交響曲》，又叫《驚愕》交響曲。(板書標題)問:為什么驚愕呢這里還有個有趣的故事，請聽故事——

（課件）4、接下來就讓我們來到海頓的音樂會上，和這些昏昏入睡的貴婦人一起來欣賞《驚愕》交響曲的第二樂章，

5、接著讓我們來仔細凝聽主題音樂：

（1）

一邊聽賞主題音樂，一邊隨樂輕唱旋律。

（2）

用很弱的聲音隨琴練唱兩遍主題音，注意不要吵醒了正在打瞌睡的貴婦人。

（3）

拿出打擊樂，自己想一個合適的節(jié)奏，輕輕的為主題音樂伴奏。（4）

加入自制打擊樂器為主題音樂伴奏，老師要看哪隊不僅節(jié)奏擊得準而且紀律好。

（1至3小組）沙錘

x

x|

x

x|……

（4、5小組）

碰鈴

x

-

|x

-

|

……

(或者不銹鋼調(diào)羹)（6、7、8小組）雙響筒xx

xx|

xx

x|……（或者筷子）A教師輕輕的示范一遍，然后每組分開練習一次。B為音樂伴奏，教師指揮。5、全曲聽賞，要求：聽到主題音樂時，請用打擊樂器參與表現(xiàn)力度變化，其他部分把樂器放下，只能用身體的變化來表現(xiàn)，不能發(fā)出其他聲音，影響我們的欣賞。6、現(xiàn)在我們對這首交響曲有了一定的了解，那么根據(jù)這首交響曲的特色，你還能為他取個合適的名字嗎（四）總結

1評獎:冠軍隊、創(chuàng)意獎和表現(xiàn)獎2今天我們一起感受了海頓的《驚愕》交響曲，海頓究竟是一個怎樣的人呢海頓還有哪些代表作呢請同學們課后去上網(wǎng)查詢有關資料，下節(jié)課后我們會繼續(xù)聽賞海頓的優(yōu)秀作品。下課！同學們再見！四、教學反思：這節(jié)課學生都能認真聹聽并積極參與到活動中來，值得繼續(xù)學習的地方有：1、用游戲的方式來進行音樂知識“力度”的學習；2、過渡語用得恰當，例如：（1）為了讓學生感受貴婦人被驚醒的那種情景，我對學生說（休息的時間到了，請同學們伏在桌子上打個小盹。）然后播放音樂片段。（2）“初聽樂曲后，教室提問:為什么驚愕呢這里還有個有趣的故事，請聽故事——”這樣學生的注意力就被吸引住了。3、提問設計得恰當，能充分發(fā)揮學生的主動性。例如為了讓學生談談自己對這首樂曲的理解，我在最后就設問：“現(xiàn)在我們對這首交響曲有了一定的了解，那么根據(jù)這首交響曲的特色，你還能為他取個合適的名字嗎”學生都積極參與討論，發(fā)表自己的看法。4