丁香結(jié) -市賽一等獎

《丁香結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)人民教育出版社語文六年級上冊執(zhí)教者：長沙市岳麓區(qū)博才小學(xué)劉江虹一、情況分析：1教材分析本課內(nèi)容系部編版教材六年級上冊第一單元第2課，本單元的教學(xué)有兩條單元主線，其一為人文主線——觸摸山川湖海的心跳，豐富情感體驗(yàn)；其二為知識能力主線——想象畫面，由所見所讀想開去；把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)?！抖∠憬Y(jié)》這個教學(xué)內(nèi)容是著名作家宗璞寫的一篇散文，在單元教學(xué)中的作用是學(xué)習(xí)從不同的語言文字描述中想象相似又各有不同的畫面，并由畫面體悟作者的感受，由作者的感受聯(lián)系自己的實(shí)際引發(fā)人生的思考。課文前三節(jié)分別從城里城外、城外校園、斗室外三個不同視角來寫丁香。城里城外這個視角是遠(yuǎn)看丁香，星星般散落，但白得顯眼，讓人心生憐愛、柔軟。城外校園夜色中的丁香白的瀟灑，紫的朦朧，有淡淡的幽幽的甜香，呈現(xiàn)出柔的另一面，灑脫又朦朧具有獨(dú)特的氣質(zhì)，所以在夜色中也能讓人分辨出。斗室外這個視角的丁香像檐前的積雪，雪色透著香氣讓人輕靈。瑩白下面透出參差的綠還有紅窗，這便是和我朝夕相處的丁香、給我慰籍的丁香，也是啟迪了我的靈感，照耀我的文思和夢想的丁香。課文后三節(jié)是寫作者的文思，其一想到雨中的丁香與愁聯(lián)結(jié)；其二探尋丁香結(jié)的由來；其三由愁、丁香結(jié)聯(lián)系到人生就是因?yàn)椴粩嘤薪Y(jié)再去解結(jié)，在這樣的過程中人得到成長，人生也豐富起來。談到丁香，人們就會自然想到淡淡的憂愁，雨中的丁香更添愁意，但這不是作者要寫的重點(diǎn)，這個可以從課文的前三節(jié)以及最后一節(jié)看出來，畫面描寫都是為作者的情感表達(dá)服務(wù)的，或者說畫面描寫是作者的另一種含蓄表達(dá)人生感悟的方式。丁香結(jié)象征生活中解不開的仇怨，我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的"丁香結(jié)"。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。城里城外的丁香、夜色中的丁香、斗室外的丁香、雨中的丁香就像我們的人生五味雜陳、云卷云舒，接納、積極面對就是最好的人生姿態(tài)。課文凸顯了宗璞以細(xì)密從容的敘述方式，建立起優(yōu)美溫婉語言風(fēng)格的創(chuàng)作特點(diǎn)。2學(xué)生分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備自主識字、自主預(yù)習(xí)、自主搜集信息初步處理的能力，課前學(xué)生的前置學(xué)習(xí)能達(dá)成的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中不必重復(fù)，課堂教學(xué)重點(diǎn)將放在學(xué)生通過語言文字對畫面的想象，由想象體悟作者的感受，并由此聯(lián)系自己引發(fā)的人生思考。教學(xué)中為幫助學(xué)生達(dá)成重點(diǎn)目標(biāo)，會給到學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句、對比閱讀思考、拓展閱讀、聯(lián)系自己實(shí)際思考等學(xué)習(xí)工具，從而實(shí)現(xiàn)人文主線與知識能力主線并進(jìn)的效果。二、教學(xué)目標(biāo)：1從閱讀中感受語言文字為讀者創(chuàng)設(shè)的畫面感，從作者優(yōu)美溫婉的創(chuàng)作風(fēng)格中體悟散文閱讀的美好，人生的豐富性；2運(yùn)用圈畫關(guān)鍵詞句、對比閱讀思考、拓展閱讀、聯(lián)系自己實(shí)際思考等方法閱讀文章，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。3感悟丁香的意蘊(yùn)，由作者的思考，聯(lián)系自己引發(fā)對人生的思考。三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)方法閱讀文章，由作者的思考，聯(lián)系自己引發(fā)對人生的思考。四、教學(xué)難點(diǎn)：感悟丁香的意蘊(yùn)，由作者的思考，聯(lián)系自己引發(fā)對人生的思考。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)（1）熟讀課文，厘清文章脈絡(luò)；（2）讀準(zhǔn)生字的音，理解“瀟灑、朦朧、幽雅、遮掩、照耀、嫵媚”等詞語的意思，能正確美觀書寫生字；（3）通過去搜索丁香的圖片、視頻或相關(guān)的詩歌、散文等文字資料了解丁香。2教學(xué)用具、材料準(zhǔn)備（1）課件（2）課外閱讀文章——《“不長眼睛”的扁豆秧》六、教學(xué)流程：（第二課時）教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（一）由文段想開去（畫面）1指一名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，老師和其他學(xué)生一起閉眼想象畫面。師描述畫面：置身城里街旁遠(yuǎn)看，偶爾可以發(fā)現(xiàn)兩片雪白的丁香，映襯在人來車往喧囂的街道上，這雪白的丁香馬上讓人靜下來、慢下來。走著走著突然會發(fā)現(xiàn)從一個灰色瓦墻的宅院中又探出來半樹丁香，小小的丁香花像星星一樣綴滿枝頭，冰清玉潔，有點(diǎn)頑皮，惹人憐愛，內(nèi)心裝滿了溫柔。出示課件：第一自然段課文你覺得老師想象的畫面，哪些是文字中有的，哪些是老師想象出來的老師的想象合理嗎你的理由是……你想象出的畫面和老師的有什么不同呢嗯，每一個人因?yàn)槿松?jīng)歷不一樣，所以讀同一篇文章也會有不同的感受。正如戲劇大師莎士比亞所說：讀《哈姆雷特》時，一千個讀者，心中就會有一千個哈姆雷特。只要想象是合理的感受可以各不一樣。這是遠(yuǎn)看丁香，那么夜色中的丁香又是什么樣子呢2老師讀第二小節(jié)，學(xué)生閉眼想象畫面。你能把想到的畫面感讀出來嗎大家小聲地讀這一節(jié)，把你想象到的畫面感讀出來。出示課件：第二自然段課文3學(xué)生自由朗讀第三小節(jié)，想象畫面。課件出示：小組討論，這三小節(jié)都是寫丁香，但是你們發(fā)現(xiàn)寫法上有什么不同點(diǎn)提示：我發(fā)現(xiàn)這三小節(jié)在寫作上（）不一樣，我的理由是（）。哪一處的丁香給作者的感覺會更不一樣呢為什么（我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起）猜想作者會經(jīng)歷一些什么出示課件：宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，當(dāng)代作家。抗戰(zhàn)爆發(fā)時，她隨父赴昆明，就讀西南聯(lián)大附屬中學(xué)，1945年回北京。她命運(yùn)多舛，從小身體多病，“文化大革命”期間家被抄，被迫中斷寫作。中年以后，屢遭喪親之痛，弟弟、父母、摯友相繼離去，十年間她嘗盡了人情冷暖……品讀文段，想象丁香在不同場景中的畫面，體會作者的感受（二）由畫面想開去（作者的感悟）1作者說斗室外的丁香遮掩著我的窗，照耀著我的文思。如果給“照耀”換個詞，你會換什么（啟迪、激發(fā)、喚醒，不斷地涌現(xiàn)）丁香照耀了我的哪些文思呢（板書：引文思）默讀課文四五六小節(jié)。出示課件：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思?！罢找币辉~變成紅色2比如丁香和“愁”聯(lián)結(jié)。為什么和愁聯(lián)系在一起（雨中丁香嬌弱，會變得模糊）雨本身也帶有愁的意向。丁香花開在仲春時節(jié)，花色或白或紫，給人以柔弱、嬌嫩、純潔、莊重之感。丁香嬌美但易凋謝，詩人戴望舒將丁香化作一個愁怨的姑娘課件出示：《雨巷》配樂朗誦撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷，

我希望逢著

一個丁香一樣地

結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有

丁香一樣的顏色，

丁香一樣的芬芳，

丁香一樣的憂愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

她彷徨在這寂寥的雨巷，

撐著油紙傘

像我一樣，

像我一樣地

默默彳亍著，

冷漠，凄清，又惆悵。

她靜默地走近

走近，又投出

嘆息一般的眼光……中國的古代詩人往往喜歡對著丁香傷春，說它是引愁之物：課件出示：李商隱《代贈》芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。馮延巳《醉花間》霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。李璟《攤破浣溪沙》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中仇。丁香和雨都有愁的意向。課件最后將“愁”圈畫出來課件出示：視頻《雨中丁香》。作者宗璞僅僅是在寫雨中的丁香嗎（不是）她是在感嘆自己曲折的人生經(jīng)歷。這是丁香照耀作者的文思之一，那丁香還照耀了作者的哪些文思呢3比如想到了去探尋丁香結(jié)的由來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)丁香的花蕾恰如衣襟上的盤花扣，像一個結(jié)。這是文思之二，還有呢4比如由丁香結(jié)想到愁怨。你們覺得愁怨是作者主要想表達(dá)的意思嗎（不是）你怎么知道齊讀：課件出示：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎這句話你是怎么理解的（結(jié)代表問題、困難、挫折。解不完的結(jié)代表困難不斷會有，人生就是在不斷的面對問題、困難，解決問題、困難中度過，這就是人生的意義。也可能有些結(jié)是永遠(yuǎn)也解不開的，那我們就要接納）你遇到過這樣的問題嗎宗璞也許也是看到丁香就想到了自己的人生，以丁香結(jié)來激勵自己。比如她曾經(jīng)說過:課件出示：讀小說是件樂事，寫小說可是件苦事。不過苦樂也難截然分開。沒有人寫，讀什么呢下輩子選擇職業(yè)，我還是要干這一行!讀群文，悟出寫景散文一般是由畫面引出感悟，再聯(lián)系自己人生談思考的寫作規(guī)律。（三）由群文想開去（自己的思考）1拓展閱讀：《“不生眼睛”的扁豆秧》豐子愷先生也寫過一篇散文呢，請大家默讀文章，思考，用橫線劃出文中表達(dá)作者感悟的句子。2小組討論，你發(fā)現(xiàn)這篇文章和課文有什么共同的地方哲理性的散文都有著這樣的特點(diǎn)，借描述畫面來表達(dá)作者的人生思考。板書：讀群文悟規(guī)律小結(jié)板書：今天我們的學(xué)習(xí)就是按照讀文段想畫面，由畫面引文思，由文思讀群文再悟規(guī)律最后拓展閱讀。板書：展閱讀回到丁香結(jié)這篇文章，小結(jié)：不管是順境還是逆境，我們始終要有這樣人生態(tài)度，齊讀——課件顯示：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎由群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，聯(lián)系自己引發(fā)思考。進(jìn)一步梳理寫景散文的寫作方法：通過畫面的描述，由含蓄表達(dá)轉(zhuǎn)向直抒胸臆。課件出示課后作業(yè)：宗璞將自己的很多散文編成了一本書叫《丁香結(jié)》，這本書中就有《丁香結(jié)》的原文，大家把它找來讀一讀，比較一下課文與原文有什么不同讀一讀《丁香結(jié)》這本書中其他的散文，思考文章引發(fā)了你的哪些思考呢引導(dǎo)學(xué)生讀原文，讀更多宗璞的散文，更深入地理解作者的哲思。七、板書設(shè)計(jì)