《賤賣海張五》教學設(shè)計賤賣海張五教學設(shè)計

[《賤賣海張五》教學設(shè)計 ]賤賣海張五教學設(shè)計一、教材簡析泥人張（張明山）是天津傳統(tǒng)手工藝界的著名人物，本文敘述了他捏泥人戲弄取笑海張五的故事。文章故事語言樸素，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有濃厚的傳奇色彩。故事揭示了泥人張對藝術(shù)的執(zhí)著追求和藝術(shù)生活的客觀事實，表現(xiàn)了泥人張技藝高超、潔身自好和不畏權(quán)勢的高貴品質(zhì)。二、設(shè)計理念運用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自己去理解、感悟、體驗。通過多種形式感悟課文的內(nèi)容，學習文章的表達方式，品味文章富有特色的語言，了解人物的品質(zhì)。三、教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系當時的文化背景領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，讓學生對民間文化有所了解，激發(fā)學生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，在閱讀中體會作者對人物動作、語言、神態(tài)細致入微的描寫方法。認識3個生字，正確書寫11個生字。四、教學重點、難點品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時的場景。學習作者對人物動作、語言、神態(tài)的描寫方法。五、教學準備泥人張相關(guān)泥塑作品的圖片?！澳嗳藦垺狈Q呼的由來等。教學過程：一、交流資料，激情導(dǎo)入同學們，通過預(yù)習查找資料，你們對我國民間藝人“泥人張”已經(jīng)有了一些了解，誰愿意把你查找的資料與大家進行交流？學生交流資料，同時課件出示泥人張的泥塑作品。看到這些泥塑作品，你有什么感受？“泥人張”不僅技藝高超，在他身上還有許多鮮為人知的高貴品質(zhì)，這節(jié)課我們就來學習第五課《賤賣海張五》。二、初讀課文，整體感知看到課題，你想知道什么？師：是誰這么大膽要賤賣海張五？他為什么要賤賣海張五呢？下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀了課文，誰能說說本文主要講了什么事？本文是寫誰和誰之間的較量？（泥人張和海張五）請同學們快速瀏覽課文，看看泥人張和海張五是怎樣的人？三、精讀課文，讀中感悟指名分段讀課文。請同學們找出描寫泥人張和海張五的句子，（課件出示描寫泥人張與海張五的句子）從這些描寫中，你能各用一個字把他們兩個人的特點概括出來嗎？（引導(dǎo)學生概括：泥人張“奇”，海張五“狂”）指導(dǎo)學生讀描寫海張五的句子（讀出海張五的狂妄、霸道）。作者通過生動、傳神的描寫，使海張五的形象躍然紙上，那我們可以用哪些詞語來概括海張五呢？師板書：驕橫狂妄、仗勢欺人對海張五的狂妄――“做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”，這里“怵”是什么意思？泥人張也怵他嗎？從哪看出泥人張不怵他？（泥人張只管飲酒、吃菜、西瞅東瞧，全然沒把海張五當個人物）面對海張五的無理挑釁、侮辱，泥人張是怎樣“回報”他的？課件出示第八、九自然段。師：請同學們細讀這兩段話，并畫出描寫泥人張動作的詞，說說從中你體會到了什么？（泥人張技藝高超，面對海張五的侮辱，他沒有回應(yīng)一句，只是把泥團往桌上一撂。這是無聲的反抗，表現(xiàn)了泥人張不為強權(quán)，敢與同惡霸勢力作斗爭的高貴品質(zhì)）師板書：藝高膽大、不畏權(quán)勢理解重點句子1）“海張五不停找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。”這句中“話”指什么話？泥人張怎么在泥上找回來了？2）“比海張五還像海張五。”本來捏的就是海張五，怎么還這樣說？（引導(dǎo)學生體會泥人張的技藝高超，捏得惟妙惟肖，把海張五狂妄的丑惡嘴臉捏出來了）泥人張與海張五的較量并沒有結(jié)束，引讀“第二天”，學生接讀后三個自然段。泥人張與海張五較量的結(jié)果是誰贏了？師：看到這個結(jié)局，真是讓人大快人心。面對他人羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人，以獨特的方式一招制敵。他贏得奇、贏得妙，所以文中第一自然段就用夸張的手法向我們介紹了這個奇人。課件出示句子“天津手藝人中，捏泥人的‘泥人張’排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！敝笇?dǎo)學生帶著夸贊、驚羨的語氣讀這一段，從中體會泥人張技藝高超、無人能比。四、整體回顧，情感升華結(jié)合自己的感受，有感情地朗讀課文。學完這一課，你有什么感受？（學生暢所欲言）五、總結(jié)全文面對栩栩如生的泥人，我們了解到泥人張高超的技藝，而通過智斗海張五的故事更讓我們了解到他高尚的人