二年級上冊音樂教案大海的歌共2課

#/7大海的歌教學目標一、通過表演《海》、《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。二、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。三、能夠看圖為歌謠填上適當?shù)脑~，并能準確地讀拍。四、能發(fā)揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。教學建議一、本課可安排兩課時完成。二、本課可圍繞大海的主題，調(diào)動學生的積極性，主動參與到教學活動中來。此課之前，可提示學生在課前預備制造大海聲響的物品。在聆聽、表演后做“大海〃的練習。三、編創(chuàng)歌謠可培養(yǎng)學生編創(chuàng)意識，有能力的學生可自行改編歌謠，但節(jié)奏要準確，給學生以發(fā)展的空間、條件。教材分析1?歌曲《大海搖籃》《大海搖籃》是一首具有民歌風的少兒歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，帶再現(xiàn)的單二部曲式。較有規(guī)律的節(jié)奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。第一部分，童年的回憶。很有特點的兩個起句中前倚音、切分音的運用，似大海輕柔翻動的浪花，委婉的音調(diào)留戀地歌唱曾經(jīng)給予人們童年歡樂和幸福的藍藍的海水、金色的沙灘。第二部分，情感的抒發(fā)。襯詞“啊〃在高音區(qū)起句，由于出現(xiàn)新的因素，旋律明朗、振奮，更為抒展，使人感到大海的寬闊，與前段的柔美形成對比，歌唱了大海是歷史的見證。陪伴人們走過今天，走向明天。隨后旋律又變化再現(xiàn)了前段的音調(diào)，與前段呼應看，形成全曲的統(tǒng)一，歌唱出更加美好的催人向上、奮進的音調(diào)，最后在結(jié)束句的全曲最高音上漸弱結(jié)束。2?管弦樂《海上風暴》管弦樂《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾?金特第二組曲》?！杜酄?金特第二組曲》是根據(jù)挪威劇作家易卜生(1828?1906)的五幕詩劇《培爾?金特》所作的戲劇配樂選編而成。1/5詩劇《培爾?金特》以挪威民間傳說為題材。劇情為：鄉(xiāng)村破落子弟培爾?金特生性粗野、放浪無羈而又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對他另眼相看，并產(chǎn)生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里，第二天就拋棄了她，獨自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，溢然長逝。失去母親的培爾冒險出海去尋覓富貴。幾年后，他在摩洛哥經(jīng)商致富，因在航海時，海船突然爆炸，他的財產(chǎn)也全部毀滅。培爾又混入阿拉伯人部落，謊稱先知，騙得眾人的尊敬和信賴，并與酋長的女兒阿尼特拉相愛。后來培爾輾轉(zhuǎn)來到美洲，在加利福尼亞淘金成為百萬富翁。經(jīng)歷了種種冒險之后，培爾漂?；貒?，途遇風暴，船只沉沒，他又變得一貧如洗。這時，培爾?金特不禁想起了自己忠實的愛人索爾維格和自己的家鄉(xiāng)，而且從現(xiàn)實中猛省過來：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國和家鄉(xiāng)，見到自己的親人和同鄉(xiāng)。最后他終于回到了家鄉(xiāng)，回到了索爾維格的懷抱里。格里格發(fā)揮了他的巨大想像力和精細的構思，以挪威民間音樂為依據(jù)并運用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格。為《培爾?金特》(OP.23)戲劇配樂共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器樂曲12曲以及獨唱曲、合唱曲等。因為戲劇演出極受人們歡迎，于是，1888年作者從屮選出4曲編成第一部管弦樂組曲(OP.46)1891年作者對整部戲劇配樂做了修訂，并另外選出4首樂曲編成《培爾?金特第二組曲》?！逗Ｉ巷L暴》為第二組曲的第3曲，《培爾?金特回故鄉(xiāng)》，又名《海上風暴之夜》。這一曲選自戲劇第五幕間奏曲。描寫培爾?金特在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到風暴襲擊時的情景。樂曲為升f小調(diào)，6/8拍，小快板，單主題，二部曲式結(jié)構。樂曲開始，先由木管呈現(xiàn)主題。弦樂用震音伴奏，造成一種緊張的氣氛：這兩個不同性格的動機將樂曲的戲劇性氣氛不斷地推向高潮。樂曲中部，長笛、小提琴和大提琴交替演奏半音階構成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻滾的音型為之伴2/5奏，描寫海上的驚濤駭浪，氣氛十分緊張。從第22小節(jié)開始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音響，進一步烘托了呼嘯的狂風和充滿恐怖感的電閃雷鳴。預示了船桅桿被狂風折斷，船體破裂的險情即將來臨。隨后，高音聲部奏出好似颶風般的音響由弱到強，一切消失在風暴中。海上風暴漸漸平息了，音樂變得越來越寧靜，木管孤寂單調(diào)的長音象征海船沉沒后的寂靜，培爾?金特死里逃生，形影孤單，定音鼓沉悶的音響表現(xiàn)了他憂心忡忡的心境。3?歌曲《?！贰逗！肥且皇兹毡緝和枨Ｊ且皇缀５氖闱樵?、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂句構成的一段體結(jié)構。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質(zhì)樸無華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想….4?歌曲《云》《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調(diào)式，四個樂句構成的一段體結(jié)構。歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍天〃、“白云〃到“大海"、“帆船〃，從“裝著小雨點〃的大船到”快快澆麥田〃，寄托了孩子的真誠而美好的愿望一一愿大自然忠實地為人類服務，讓人們的幸勤勞動換來豐碩的成果。這首歌自創(chuàng)作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰，可以說是優(yōu)美抒情的兒童歌曲中的典范。第一課時一律動：聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《大海搖籃》教學基本要求1?完整地聆聽歌曲。提示：歌曲唱出了什么內(nèi)容，你的心情怎樣？2?復聽歌曲，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。3?將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同？3/5三表演《?！方虒W基本要求1?完整地聆聽歌曲的范唱錄音。提示：歌曲描繪了怎樣的海?你見到的大海是什么樣子？2?聽錄音，用手拍節(jié)拍，心里默唱。然后有感情地讀詞。3?聽錄音范唱或教師范唱，進行跟唱，用手臂表現(xiàn)歌曲的起伏。感受歌曲描繪的大海。4?教師及時糾正學生歌唱的錯誤，可借助手勢調(diào)整歌詞倒字帶來的音準不正確。5?隨著教師像唱詞一樣唱歌譜，視學生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一二遍即可，不可久唱。四課堂評價活動：五教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：第二課時一律動：聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《海上風暴》教學基本要求1?完整地聆聽管弦樂曲。提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣?試著模仿其中的一個聲音，讓同學們相互評價。2?復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。編創(chuàng)與活動?這是本冊教材中的一個綜合性、創(chuàng)造性的練習。它以大海為主題，讓學生利用身邊的各種物品，女山桌子、盒子、盆、紙、身體、吹氣、喊叫、模仿聲音、打擊樂等各種方法制造聲響，使學生的創(chuàng)造綜合在一起，形成生動的大海。2?此練習可分小組或集體進行。先命題是早晨的大海，還是暴風雨中的大海，每個人可先做一種聲音，其他人逐漸加進來，后加入的同學要注意大家的表現(xiàn)中缺少什么樣的聲響，嘗試加入的效果，不理想可更換。三表演《云》教學基本要求1?完整地聆聽錄音范唱或教師范唱，教師用動作提示學生拍擊節(jié)拍，即教師拍三下（拍手、點手心、點手心），學生便會跟上。邊聽邊感受節(jié)拍的強弱。4/5?復聽錄音范唱。提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你觀察過云嗎?你知道的云有多少種?歌中的云是怎樣的？3?聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學生正確地演唱歌曲。4?分小組聽錄音，邊唱邊編創(chuàng)動作。提示：編自己的動