說課稿高中(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——說課稿高中(六篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

說課稿高中篇一

這是一篇能表達(dá)電腦巧妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩兒。文章的表達(dá)方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步表達(dá)出來的。這樣的表達(dá)一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也表達(dá)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的好玩兒設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

當(dāng)今的信息社會(huì)，召喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又擅長(zhǎng)收集處理信息、擅長(zhǎng)合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)摸索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成大量語文教師的共識(shí)。語文教學(xué)就要穩(wěn)固樹立“大語文〞觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

１、能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

２、情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

了解果園機(jī)器人的巧妙好玩兒的設(shè)計(jì)。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？你對(duì)機(jī)器人有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）

老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機(jī)器人圖片，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以講解）這些機(jī)器人的才干可真不小??！

今天我們也來研究一種好玩兒的機(jī)器人，那就是——果園機(jī)器人。

板書課題，齊讀課題。

二、朗讀指導(dǎo)

1、果園機(jī)器人是什么樣的？它會(huì)干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋覓答案吧！請(qǐng)同學(xué)們開啟課本99頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）

2、老師從書里摘了一些大家簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）

指名讀，領(lǐng)讀。

3、詞語讀得不錯(cuò)，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請(qǐng)你們?cè)偃プx一遍課文，思考果園機(jī)器人是干什么的。

學(xué)生自讀并回復(fù)。

4、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機(jī)器人摘呢？

指名讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出果農(nóng)們“高興〞的是什么？“發(fā)愁〞的是什么？

5、是啊，忙不過來可以請(qǐng)機(jī)器人幫忙，它們是幫忙的？

指導(dǎo)學(xué)生默讀其次自然段，劃出描寫機(jī)器人動(dòng)作的詞，并結(jié)合圖片指出相應(yīng)的動(dòng)作。（課件出示）

板書：摘裝運(yùn)

6、這些機(jī)器人不僅會(huì)摘，還會(huì)裝、運(yùn)，你能用一個(gè)詞形容它的才干嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“聰明能干〞。這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，終究是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（學(xué)生自讀）

（課件出示重點(diǎn)句，要求學(xué)生再讀）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“罷工〞“餓倒〞的意思。

7、這樣看來，機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來不少麻煩，那該怎么辦呢？你能設(shè)計(jì)一個(gè)更完美的果園機(jī)器人嗎？

學(xué)生思考并回復(fù)。

再看看科學(xué)家正在設(shè)計(jì)研究的果園機(jī)器人吧！

分組讀第四自然段，并說說這種機(jī)器人的特點(diǎn)。

板書：“罷工〞“餓倒〞“吃〞

8、我們?cè)賮硇蕾p一下這種機(jī)器人工作時(shí)的樣子。（課件出示）

地上水果不夠吃，它會(huì)怎么辦呢？齊讀最終一段。

三、穩(wěn)定練習(xí)

小結(jié)并進(jìn)行填空練習(xí)。

四、布置作業(yè)

果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來了好多便利，帶來了好多好處，看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋覓寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……

請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些才干。

五、拓展延伸

無論是《我家跨上了“信息高速路〞》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

24果園機(jī)器人

摘裝運(yùn)“罷工〞“餓倒〞“吃〞

聰明能干自己充電

說課稿高中篇二

《滴水穿石的啟示》這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的探討文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石〞這一奇觀的由來，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。

這篇課文的脈絡(luò)很明了，第一、二自然段由“滴水穿石〞的奇觀引出觀點(diǎn)：假使我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石〞的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴〞與“雨水〞作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段透露“水滴石穿〞給予我們的啟示。

本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。圍繞課文訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情，我擬定了其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。

4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒。

本課時(shí)的重點(diǎn)是通過有感情的朗讀課文來感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。

教學(xué)難點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動(dòng)、接受〞的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說理文，如何做到“說理不輕文〞，使得說理文教學(xué)也可以充滿濃濃的語文味呢？我們都知道，語文的人文性是以“語言〞這個(gè)工具為載體的，本節(jié)教學(xué)旨在通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟“滴水穿石〞的啟示，以文化人。

接下來，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法：

1、組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語實(shí)際活動(dòng)是語文課的基本任務(wù)。本課時(shí)我抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對(duì)課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟〞的過程。

2、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象的空間，通過看圖片，引學(xué)生入境，讓學(xué)生開心地感知、感悟和創(chuàng)造。、

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

說完了教法，我來談?wù)勚饕膶W(xué)法：

（1）質(zhì)疑探究

古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋覓的思路。

（2）自主合作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成聰慧、生成能力，提高素質(zhì)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在語文教學(xué)中利用多媒體課件，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力和思維能力。又能幫助學(xué)生化解課文中的重難點(diǎn)，提高課堂效率。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導(dǎo)教學(xué)。

下面我就來介紹一下本課時(shí)的教學(xué)流程，主要有六個(gè)步驟：一、談話激趣，導(dǎo)入新課二、直奔中心，突破難點(diǎn)三、循果索因，情感朗讀四、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)寫法五、照應(yīng)課始，交流感受六、自主作業(yè)，課后延伸

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

以理想導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。

（二）直奔中心，突破難點(diǎn)

張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順〞，本環(huán)節(jié)直奔中心“我們要銘刻‘滴水穿石’給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想〞抓住這一中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。

（三）循果索因，情感朗讀

本環(huán)節(jié)中我緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒〞。

（四）學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法

高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化〞、“論證的合理化〞。一篇說理文就應(yīng)當(dāng)上出說理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒〞放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）

（五）照應(yīng)課始，交流感受

本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語言。

（六）自主作業(yè)，課后延伸

本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，加強(qiáng)學(xué)得。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是加強(qiáng)，是升華。

斯霞老師曾說過：“好的板書對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。教師必需慎重考慮，精心設(shè)計(jì)。〞本課的板書我主要抓住了課文內(nèi)容的中心詞“目標(biāo)專一、持之以恒〞來加以設(shè)計(jì)的。這樣不僅理清了課文教學(xué)內(nèi)容的思路，也突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)能更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和課文所要表達(dá)的思想。

板書設(shè)計(jì)：

22滴水穿石的啟示

李時(shí)珍

目標(biāo)專一

愛迪生實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒（同學(xué)們）

齊白石

……

說課稿高中篇三

聲音有好多特點(diǎn)，如強(qiáng)弱對(duì)比、節(jié)奏快慢、高低起伏、音色的區(qū)別，一年級(jí)的音樂課使學(xué)生大致了解了聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是希奇的，教師不僅要設(shè)計(jì)好如何逐步深入的引導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的各種說法和想法都細(xì)心傾聽，加以確定和贊揚(yáng)，讓同學(xué)能夠體驗(yàn)到將自己的想法表達(dá)出來的參與感。從心理學(xué)角度講，美術(shù)與聲音易形成色、聽聯(lián)覺，它是由一種感覺引起另一種感覺的活動(dòng)，并相互融合得到一種創(chuàng)新性的新感覺。本課通過讓學(xué)生對(duì)各種聲音的聽覺感受、心理感受，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，畫出的感覺最好能引起觀者的共鳴。怎樣才能讓學(xué)生從有序或無序，甚至是雜亂無章的線、色調(diào)構(gòu)成中，感悟到聲音的存在呢，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行了一次摸索。

教學(xué)目標(biāo)

1、感受聲音的魅力，對(duì)自身的聽覺進(jìn)行初步的關(guān)注和了解。

2、用不用的點(diǎn)、線、面、色描繪聽到的各種聲音。

3、激發(fā)熱愛生活、關(guān)注自我的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠不同的點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)不同的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：聲音的表現(xiàn)和自我感覺、自我意識(shí)相聯(lián)系。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“講授法〞、“欣賞法〞、“演示法〞和“啟發(fā)──引導(dǎo)法〞，從樂器的聲音到生活中其他的聲音再到音樂為主線，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，嘗試讓學(xué)生對(duì)自身的聽覺和視覺形成通感。

想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)用點(diǎn)、線、面去恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)聲音是一件困難的事，因此先讓學(xué)生嘗試，自由的表現(xiàn)，再利用大量實(shí)例和圖片欣賞分析漸漸形成一種聯(lián)覺，并通過老師示范，能夠大膽地畫出聲音，

無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

教師準(zhǔn)備：響板、碰鈴、有關(guān)聲音的錄音、音樂、范畫、白紙、彩色紙、水粉顏料。

學(xué)生準(zhǔn)備：水粉工具、油畫棒等繪畫工具。

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

在上這堂課前上一堂預(yù)備課，認(rèn)識(shí)水粉畫的工具材料，講授執(zhí)筆方法，并體驗(yàn)水粉的特性。

、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑創(chuàng)作

1、談話：小朋友們，今天我們的課堂來了幾位新朋友，它們平日只出現(xiàn)在音樂課上，不過它們今天要來美術(shù)課湊湊喧嚷了?？矗覀兊谝晃恍屡笥哑炔患按W亮登場(chǎng)了。（師拿出響板）見過他嗎？誰能讓它發(fā)出聲音？

請(qǐng)1位學(xué)生敲響響板。

2、提問：誰能敲出不一樣的聲音來？

請(qǐng)1-2位學(xué)生嘗試，師稍加引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出弱的聲音，并給予勉勵(lì)。

3、師小結(jié)：你們聽出聲音的不同了嗎？聲音是有強(qiáng)弱的。像響板這樣的打擊樂器還有好多，譬如鼓，它是一種十分古老的打擊樂器，雖然我們課堂里沒有鼓，但可以發(fā)明創(chuàng)造鼓。

老師示范一個(gè)“鼓〞聲，用鉛筆敲擊講臺(tái)。

提問：你們也能發(fā)明創(chuàng)造一種“鼓〞聲嗎？提醒：借助外物或用身體的某一部位。

4、過渡：這些“鼓〞聲好玩嗎？可是聽過之后就沒有了，誰有好方法把它留下來？

全班學(xué)生嘗試用水粉畫或油畫棒用點(diǎn)、線、面中適合的一種美術(shù)語言畫“鼓〞聲。

（板書點(diǎn)、線、形狀課前貼在黑板上）

5、介紹自己是怎么畫的？為什么這樣畫？

師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，小結(jié)：像這樣短促的鼓聲，我們可以用不同的點(diǎn)表現(xiàn)出來，聲音強(qiáng)我們可以用力點(diǎn)或者把點(diǎn)畫大一點(diǎn)（可用大號(hào)筆畫），弱的地方我們可以畫的小些、輕些（可用小號(hào)筆畫）。

6、揭題：通過小朋友們的嘗試我們知道原來聲音是可以畫出來的。（出示課題）

：低年級(jí)兒童喜歡游戲是天性，所以在導(dǎo)入設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，也考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，降低難度，讓學(xué)生喲選擇性地初步嘗試鼓聲用美術(shù)語言表現(xiàn)。

、由扶到放，特性創(chuàng)作

1、談話：看到第一位新朋友這么受歡迎，我們其次位新朋友也很慌張要出場(chǎng)了。（師拿出碰鈴）

2、提問：誰能讓它發(fā)出聲音？

請(qǐng)1位學(xué)生嘗試敲碰鈴，第一次捏著繩子敲，其次次捏住碰鈴敲。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的長(zhǎng)短：兩次碰鈴聲一樣嗎？有什么不一樣？碰鈴碰在一起發(fā)出的聲音是不是一下子就終止了？那我們用點(diǎn)還能表現(xiàn)出來嗎？

請(qǐng)2位學(xué)生到黑板上嘗試畫碰鈴聲。

師評(píng)價(jià)作品并在學(xué)生作品上示范：線條有不同的形狀，碰鈴聲開始聲音大，后來越來越小，線條可以畫的粗細(xì)不同，線條的長(zhǎng)短也能表現(xiàn)出聲音的長(zhǎng)短。

用碰鈴的聲音讓學(xué)生感受到聲音有長(zhǎng)短的特點(diǎn)，并讓學(xué)生聯(lián)想到線條也有這樣的特點(diǎn)，還讓學(xué)生了解線條不僅有長(zhǎng)短，還有粗細(xì)、形態(tài)的不同。

4、欣賞大師作品

（1）、談話：不僅樂器能發(fā)出聲音，我們的生活中也有許多的聲音，繪畫大師們?cè)趺磿?huì)錯(cuò)過巧妙的聲音世界呢？

a、ppt出示德庫寧的《喧囂聲》。

b、提問：你一眼看到什么顏色？紅色讓你想到什么？

c、聽一聽喧囂聲

d、師解讀作品：映入我們眼簾的是大片嬌艷的紅色塊，沖動(dòng)的筆觸像各種聲音混合在一起分不清，這種感覺和喧囂聲相通，所以就有了《喧囂聲》這幅畫。

（2）、出示《消防車的聲音》，請(qǐng)一位學(xué)生模仿消防車的聲音，再聽消防車的聲音。

提問：他畫面上為什么會(huì)出現(xiàn)紅色和藍(lán)色呢？想到了什么？

師描述：不同的顏色給我們不同的感覺，紅的像火，藍(lán)的像水，通過畫面與聲音的結(jié)合，仿佛看到這樣的畫面：著火了，火光沖天，消防車吼叫而來，水從天而降，消防車的聲音和水與火的顏色巧妙結(jié)合起來。

5、欣賞同齡人作品

（1）讓學(xué)生先聽一聽這三種聲音，分別說說是什么聲音。

（2）談話：聽完這三個(gè)聲音再看看畫面，你們來猜一猜，哪一幅是描繪的小蟲的叫聲，哪一幅是外公的呼嚕聲，哪一幅是嬰兒的笑聲？

提問：你是怎么看出來的，它是怎么表現(xiàn)的？

（3）師描述作品：夏天的田野里、草地里，有好多小蟲子在叫，有的在聊著天，發(fā)出“吱吱吱〞的聲音，有的在唱著歌，發(fā)出“唧唧唧唧~~~~~~~~〞的聲音，小蟲子們的聲音一起彈奏了一曲夏日協(xié)奏曲，這個(gè)小朋友用好多點(diǎn)和線條表現(xiàn)出了這種感覺；外公的呼嚕聲忽高忽低的，他用折線表示外公打呼嚕的節(jié)奏，呼嚕聲有點(diǎn)毛躁，所以我就在外圍加了一圈黑邊，而且他的胡嚕聲還是帶轉(zhuǎn)彎的呢，外公的胡嚕聲真煩人，搞的這個(gè)小朋友都睡不好覺了，于是他就咳嗽了兩聲，還真管用，外公的胡嚕聲變得越來越輕，到后來就聽不見了，你們看，它的折線也變得越來越平，到后來變成小點(diǎn)，最終就不見了，小用不同的點(diǎn)、線、面表現(xiàn)得多形象啊；這彎彎的線條越來越大，有疏有密，好像抱在媽媽懷里的嬰兒笑聲越來越大聲，越來越開心。

兩個(gè)層次的作品欣賞主要是通過語言描述讓學(xué)生的視覺和聽覺找到契合點(diǎn)，進(jìn)一步了解如何表現(xiàn)聲音，并在范畫里學(xué)到方法。

、拓展思維，樂趣創(chuàng)作

1、談話：作曲家們用各種樂器在一起演奏，就變成一曲曲美好的音樂，我們一起來聽一聽。

a、播放幾小段音樂：幽美的曲子（夢(mèng)幻之風(fēng)）、男聲童聲對(duì)比唱、斗牛進(jìn)行曲、喜慶的音樂（步步高）。

播放完第一段音樂進(jìn)行描述并用水粉示范講解：聽這音樂讓老師感覺很夢(mèng)幻、顏色五彩繽紛，還能聽到風(fēng)的聲音，我用色塊和線條來表現(xiàn)它，聽，這里聲音變奏了，變得厚重些，我用較粗的線條。聽著這幽美的旋律，我的心情也會(huì)變得很舒暢，可以把所有的煩擾都忘掉。特別技法指導(dǎo)：筆頭同時(shí)沾取幾種顏料不調(diào)勻能畫出很豐富的線條和色塊。

b、引導(dǎo)男聲童聲音色對(duì)比：大人的聲音給你什么感覺？小男孩的聲音你覺得怎么樣？可以怎樣表現(xiàn)出他們的區(qū)別？

c、斗牛曲欣賞，身體、手勢(shì)跟著音樂搖擺。聽著這音樂你想干什么？為什么呢？（節(jié)奏猛烈，短促而有力的聲音，也有長(zhǎng)音

d、喜慶的音樂仿佛到了開心的節(jié)日，你想到了什么美術(shù)語言？你會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用什么顏色？

2、聽了這么多音樂，哪一段最打動(dòng)你？用喜歡的方式把它記錄下來，要求跟老師畫不一樣的音樂。

3、學(xué)生展開創(chuàng)作，師巡回輔導(dǎo)。

4、作業(yè)展評(píng)

自評(píng)：1-2位學(xué)生自己介紹畫的是哪段音樂，

互評(píng)：你要給他提點(diǎn)什么建議，讓他畫的更恰當(dāng)、更美？

同一種音樂放在一個(gè)展板里，看看別人跟你畫同一首音樂是怎么表現(xiàn)的？不同音樂又是怎么表現(xiàn)的？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的方法。

師評(píng)：以勉勵(lì)為主。

在示范的環(huán)節(jié)老師主要講解這段音樂給我的感受，然后怎樣用點(diǎn)線面怎樣表現(xiàn)這種感受，一年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的能力有限，所以得更多地靠老師的描述、引導(dǎo)，欣賞幾段風(fēng)格不同的音樂，讓學(xué)生多方面感受聲音的魅力，在展開創(chuàng)作的時(shí)候也能更好的選擇，作業(yè)也能浮現(xiàn)多樣化。

、總結(jié)

終止語：小朋友們，今天我們用手里的畫筆畫出的色調(diào)斑斕的聲音，大自然里還有好多獨(dú)特的聲音，課后我們可以用油畫棒或撕紙的方式表現(xiàn)你感興趣的聲音。

這堂課主要是用水粉畫嘗試畫聲音，但是聲音是可以用多種方法表現(xiàn)的，學(xué)生課后可以去嘗試。

說課稿高中篇四

（一）、教材簡(jiǎn)介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言〞，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最終則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：

根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

1.知識(shí)目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。

b．初步了解一些說明文的知識(shí)，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2.能力目標(biāo)：

a．整體感知課文，能依照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

c．揣摩語言，體會(huì)本文語言確鑿嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)幽美的特點(diǎn)，加強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和摸索科學(xué)奧秘的興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文確鑿嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)幽美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

（四）教學(xué)難點(diǎn)。

1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提醒性詞語，進(jìn)行全面概括。

1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。

本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的`條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較高深，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

2.能力分析。

學(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3.一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)遇。

本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，重視知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

1．朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．探討法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．競(jìng)賽鼓舞法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱心和學(xué)習(xí)興趣。

4．涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。

5．延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征，理清說明的順序、條理，理講解明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。

說課稿高中篇五

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文報(bào)告的是《簡(jiǎn)愛》英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱苦、寫詩受到譏諷譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下，仍舊不放棄文學(xué)，以頑強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得樂成。報(bào)告我們：面臨窘境，只有懷著抱負(fù)，具備頑強(qiáng)的意志和伶俐的人，才大約擁有精致的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言筆墨體會(huì)夏洛蒂怎樣在窘境中艱辛進(jìn)步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的好多感悟。

學(xué)生由于思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與對(duì)話，體會(huì)的情緒，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與心靈貼近，受到震撼，孕育發(fā)生共鳴，得到啟示。據(jù)此，我將教學(xué)目的設(shè)定如下：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？〞為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆〞為線索精讀課文，理解的“小草〞“大樹〞和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。

4、能組織書面語言確鑿明了地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備頑強(qiáng)的意志和精明聰慧的人，才可能擁有精彩的人生。

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次明了、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來說：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

3、探討法——積極參與，表達(dá)閱讀特性。

4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，穩(wěn)定提高。

5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

其中探討法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生〞，倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又宏大，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)會(huì)文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，透露文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上把握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)

分別圍繞“童年不幸〞“偶像打擊〞“出版失敗〞三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又宏大，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。〞循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。

1、探究——文末這一段中“小草〞和“大樹〞畢竟指的是什么？

2、書寫人生啟示

夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開拓？

課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的開拓。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，親身感

覺到她不平的魂魄，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接。

1．出示《簡(jiǎn)愛》，誦讀經(jīng)典片斷。

2．勉勵(lì)學(xué)生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。

課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的勞績(jī)將更大。不外，必要老師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無窮精致必在開闊的課外閱讀中。

說課稿高中篇六

各位老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是漢語拼音《yw》。

首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是導(dǎo)入，由拼音王國開舞會(huì)這個(gè)情景貫穿整節(jié)課，激起幼兒在游戲中，情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

其次部分是發(fā)音及字形，引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音，改正個(gè)別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個(gè)聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母yw.

第三部分是聲母yw與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。重點(diǎn)是yu里的u的蛻變過程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，穩(wěn)定所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

第五部分是送yw回家，找出它們?cè)谒木€格的位置，指導(dǎo)書寫順序及格式。

接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評(píng)價(jià)書寫狀況等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。譬如：讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)由學(xué)生來當(dāng)小老師，漢語拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教