燭之武退秦師教學(xué)反思50 《燭之武退秦師》教案(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——燭之武退秦師教學(xué)反思50《燭之武退秦師》教案(9篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

燭之武退秦師教學(xué)反思50《燭之武退秦師》教案篇一

課堂是有溫度的。教師要用幽美的、充滿激情的導(dǎo)入，營造一個充滿詩意的語言環(huán)境，以喚醒學(xué)生、感染學(xué)生。因此，在講課伊始，我采用了清白利落的激情導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回想初中所學(xué)過的“說客〞形象，自然過渡到能言善辯的主人公“燭之武〞，以啟發(fā)學(xué)生高效地進(jìn)入文本。

朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，也是現(xiàn)代的；既是語感的，也是技能的；既是文學(xué)的，也是審美的。學(xué)生的朗讀，可以從語音、語調(diào)和情感等方面進(jìn)行考察。因此，本節(jié)課共設(shè)計了4次朗讀，剛剛接觸文本的朗讀；分析完之后的朗讀；擴(kuò)展提升的朗讀，以及最終的自我朗讀。

1.學(xué)生是充滿活力的生命體，是語文實踐活動的實踐者和承受者。學(xué)生的實踐活動合理而充分，是新課堂教學(xué)生命力之所在。在我?！?121〞高效課堂模式的倡導(dǎo)下，我設(shè)計了一組探討活動，共4個問題，10分鐘。在學(xué)生探討過程中，我走到學(xué)生中間，巡查、督查、點撥，以期全員參與，并讓他們有共識，有碰撞，有質(zhì)疑。

2.充分地信任學(xué)生。教師對學(xué)生的信任，是一種強(qiáng)大的精神力量。在上課之前，我在給學(xué)生說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽我們班的公開課時，說的最多的一句話就是“請大家相信我，我也會相信大家〞。這群可愛的孩子，在課堂的表現(xiàn)——朗讀時聲音的洪亮、下課后送給我的掌聲，讓我驚奇之余，也讓我感動。

語文課堂召喚深度。清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長竇桂梅老師曾說過：“教師須用勤勉作槳，用書籍作舟，用燃燒的聰慧把握方向，在溫度和廣度中向著語文課堂的深處漫溯——最終讓課堂、讓師生共同擁有的，一定是高度〞。在讓學(xué)生暢所欲言“燭之武〞的論辯藝術(shù)后，緊接著又展示了名家點評，以期學(xué)生通過誦讀，更深刻地理解燭之武游說時的“不卑不亢〞、“委婉含蓄〞和“步步深入〞。

一。為了充分調(diào)動學(xué)生積極性和高效性，我將學(xué)生依照座位劃分了a/b/c三層?，F(xiàn)在細(xì)想，竟有“三六九等〞之感，沒有完全、高度地尊重學(xué)生。作為一名教育者，要高度地尊重學(xué)生的生命價值，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的獨(dú)特性。

二。課堂掌控能力不夠。前面幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行地十分順利，到最終，時間多出2-3分鐘，我只是讓學(xué)生進(jìn)行“沒有要求、沒有目的〞的自讀，以致聲音稀落，效果不是很好。

三。板書不明了，不條理。板書是文本的線索，也是學(xué)生梳理知識、把握知識的脈絡(luò)。課前，需要對板書精心設(shè)計。而這一塊，恰恰是我所忽視的。還有一個問題是，字跡不夠藝術(shù)，也就稱不上“美的享受〞。

四。課堂上對“言〞落實地不夠全面?！把渊暿菍W(xué)好文言文的基石，重點實詞、虛詞、詞類活用、句式等都要面面俱到，不可只講“學(xué)生之不會〞。

五。文章切入點不夠靈活。整堂課以燭之武的論辯藝術(shù)為主線，忽略了對人物形象的分析和對秦伯心理活動的揣摩。全國優(yōu)秀教師王君在《十年豈能磨一劍》中寫道：大片《英雄》中論劍道最高的境界不是劍在手中、劍在心中，也不是人劍合一，而是手中無劍，心中亦無劍。教學(xué)又何嘗不是如此呢？最好的教法是教無定法。以任何一個切入點進(jìn)入文本，都能游刃有余，揮灑自如。

每一篇課文都值得我們和學(xué)生共同去感悟，而個人所得卻不盡一致。我將竭盡全力，力求每節(jié)語文課堂都能關(guān)注每一雙期待的眼神，都能陪伴學(xué)生們度過一段享受知識的愉悅時光！而要達(dá)到這一境界，離不開自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，教師理念的進(jìn)步，教師自我砥礪的成功。所以對于我們來說，教師在課堂上雖然退居幕后，選擇適時現(xiàn)身，但是在課外備課中，教師絕對是一個主動者，是一個積極建構(gòu)與科學(xué)預(yù)設(shè)的人。它需要教師時時充電，時時反思，時時進(jìn)步。

燭之武退秦師教學(xué)反思50《燭之武退秦師》教案篇二

我以為講授一篇課文，在教學(xué)起始階段一定要抓住課文的“綱〞，以幫助學(xué)生快速了解課文結(jié)構(gòu)思路。這不只是為研習(xí)課文重點內(nèi)容鋪墊，也是在訓(xùn)練學(xué)生明了思