用好多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒語言教學(xué)

用好多媒體技術(shù)，優(yōu)化幼兒語言教學(xué)摘要：新時(shí)代，隨著我國幼兒教育的不斷深化改革和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已被廣泛地運(yùn)用到幼兒園的語言、科學(xué)等教育教學(xué)當(dāng)中。它以生動、直觀、形象、新穎的特點(diǎn)，為小朋友所喜愛。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù),使幼兒語言教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒的思維活躍地參與教學(xué)活動，對優(yōu)化教育過程，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。關(guān)鍵詞：多媒體幼教近年來，隨著我國幼兒教育的不斷深化改革，鄉(xiāng)村幼兒園教育蓬勃發(fā)展，幼兒教育硬件設(shè)施隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展得到了很大改善，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)中。它以更加生動、直觀、形象、新穎的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，深得小朋友的喜愛。在幼兒園語言教學(xué)過程中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，對充分優(yōu)化教育過程,為幼兒教育提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，有效提高教學(xué)質(zhì)量,起著舉足輕重的作用。以下是我對多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中應(yīng)用的一些探索和思考：一、多媒體教學(xué)及其在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀多媒體教學(xué)指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助相應(yīng)多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，具有直觀性、動態(tài)性、交互性、信息量大等優(yōu)勢，在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛使用。幼兒時(shí)期是人的發(fā)展的初級階段，也是幼兒認(rèn)知能力形成的重要階段，其身體的發(fā)育、心理的成熟都是幼兒在活動和學(xué)習(xí)中形成的。在幼兒語言能力的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)教師只能利用基本的圖片和畫作的方式進(jìn)行語言教學(xué)，幼兒歷練語言的環(huán)境顯得呆板生硬，而多媒體技術(shù)將語言教學(xué)中的故事與圖片、聲音結(jié)合在一起，將一個(gè)原本空靈的故事以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)良好的語言表達(dá)情境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年全縣幼兒園118所，小學(xué)附設(shè)幼兒班15個(gè)，在園幼兒8342人；在教學(xué)設(shè)施方面，配備了電腦、網(wǎng)絡(luò)電視，一些幼兒園還配備了投影儀，師資力量方面，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)和老師自修，基本能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù),按照教學(xué)課程安排，我園幼兒語言教學(xué)主要應(yīng)用千千樹公益教程，多媒體教學(xué)在幼兒語言教育方面起步良好。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)充分優(yōu)化幼兒語言課堂教學(xué)孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇變簣@學(xué)生一旦對語言學(xué)習(xí)有了興趣，也就樂于學(xué)習(xí)了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為我們語言老師探索的主題，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，給幼兒園語言課堂教學(xué)帶來了一個(gè)全新的局面。（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體，具有其他傳統(tǒng)教育所不能比擬的獨(dú)特魅力，它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，正好適應(yīng)了幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣,注意力最能集中這個(gè)特點(diǎn)，是幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣的重要動力。利用生動形象的動畫效果創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在幼兒語言教學(xué)中我通過多媒體技術(shù)將生動形象的動畫畫面配以美妙和諧的音樂創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境，使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué)，并輕松愉快地參與到語言活動中去。例如在學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》的活動中我用電腦展現(xiàn)了這樣的場景：藍(lán)藍(lán)的天空中，美麗的小星星一閃一閃，朵朵白云輕輕飄來，圍繞在小星星身邊，小星星甜甜的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。動畫畫面色彩鮮艷形象生動深深地吸引了幼兒的注意力。孩子們一邊看著生動的畫面一邊傾聽優(yōu)美的詩歌，不由自主地跟著朗誦：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了?！斑€輕輕擺動小手模仿白云飄過的樣子。在這有聲有形、豐富多彩的語言環(huán)境中幼兒通過多種通道理解并掌握了這首意境優(yōu)美的詩歌。（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富幼兒的感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動作相宜，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，讓幼兒們充分發(fā)揮他們的想象力，如聞其聲，如臨其境，激發(fā)出幼兒的美好情感。我們知道，4-6歲是孩子認(rèn)知能力的重要階段，幼兒的思維還是以具體形象為主，文學(xué)作品中所描述的事物、角色、甚至一些簡單的詞語，幼兒都很難理解，適時(shí)運(yùn)用多媒體向孩子提供生動形象的圖像和動畫等信息，可以幫助幼兒理解接受知識，保持學(xué)習(xí)的興趣。例如在欣賞兒歌《春天是這樣來的》時(shí)，幼兒對兒歌中的“春天是跳著舞來的"不易理解。我就通過讓幼兒欣賞動畫來使其理解，動畫中隨風(fēng)擺動的彎彎楊柳，嫩嫩的小草、鮮艷的小花迎風(fēng)舞蹈，蝴蝶翩翩而來，草地上蹦蹦跳跳的小動物，解凍后的小河嘩嘩流淌，孩子在這樣的動感中感受著春天的舞蹈，這樣幼兒便順利地理解了這句話，并能在誦讀時(shí)用語氣表達(dá)對"啊，春天是跳著舞來的！"這句話的理解。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺顯的理解語言所表達(dá)的含義，能結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動感的想像，并能用流動的情感和優(yōu)美的韻律來誦讀。這樣，讓孩子們在輕松活潑的學(xué)習(xí)中理解、掌握了知識、多媒體聲情并茂，當(dāng)幼兒被引入春天的意境中時(shí)，便猶如身臨其境，美好的情感也被激發(fā)出來。（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分體現(xiàn)“機(jī)“與"人”優(yōu)化組合。如何做好師幼之間的交互而及時(shí)得到教學(xué)信息的反饋？問答式、試卷式等顯然是不適用于幼兒園，也無法在幼兒園中開展的，而多媒體教學(xué)卻能達(dá)到理想的效果，通過人機(jī)互動進(jìn)而達(dá)到師幼交互。如在認(rèn)識圖形的教學(xué)過程中，單純的圖形認(rèn)知是非?？菰锏?，而多媒體的加入?yún)s能夠使其生動起來，比如認(rèn)識“十二生肖”，我屏幕上調(diào)出“十二生肖”圖形，請幼兒說出自己幾歲了，屬什么相的，有一個(gè)可愛的小女孩主動說：“老師，我六歲了，屬長蟲的?！苯淌依锍霈F(xiàn)了掌聲和笑聲，有的孩子甚至大聲說出了“不對，是蛇。”我說：“那你指一下哪只小動物正好是你的屬相?！毙∨⒌氖种赶蛄松撸艺f：“你真棒！”同時(shí)，向孩子們指出，蛇在我們本地方言里，也就是口頭上叫“長蟲”，但是今天認(rèn)識了以后，就要說蛇，這樣既使圖形具有了生命，又讓幼兒在充滿樂趣的游戲中鞏固了對“十二生肖”圖形的認(rèn)識。這種多媒體教學(xué)所特有的互動形式，對幼兒來說本身就是一件新奇、充滿樂趣的事情，再加上孩子會發(fā)現(xiàn)他可以跟屏幕上的圖形"交流"，這就極大地激發(fā)了幼兒參與教學(xué)過程的興趣。如：屏幕上諸多小動物圖形，如果幼兒一點(diǎn)，屏幕上會出現(xiàn)一句話：我是小x,歡迎你和我作朋友。即可以使幼兒意識到自己點(diǎn)的對與錯，不必用教師來指出幼兒的錯誤，也可以大大保護(hù)幼兒的自尊心。這樣的活動過程，幼兒始終保持探索的心態(tài)。在幼兒人機(jī)交互的同時(shí)，教師也可以得到教學(xué)信息的反饋，間接地做到了師生之間的交流和互動。三、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)固然有它的天然優(yōu)勢，但也有其局限性。我們幼兒教師在課堂教學(xué)中要高度重視揚(yáng)長避短，創(chuàng)造條件彌補(bǔ)不足，注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：（一）處理好知識積累和師生情感交流關(guān)系。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然能將那些枯燥、抽象的知識變得趣味橫生、形象具體能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，但是過分依賴多媒體也許知識的積累是成功的，但在情感培養(yǎng)方面卻顯得十分蒼白。如果老師上課只因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用而應(yīng)用就少了師生之間親切的交流，又缺少學(xué)生之間基本的情感交流，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生極其重要的互助互愛、關(guān)心集體、愛祖國愛人民等基本情感教育，而這些是無法直接從多媒體上獲取的。（二）處理好多媒體傳播知識和孩子動手能力的關(guān)系。人的知識技能是靠多種感官獲取的，除了主要的眼耳“視、聽“感官外，親自動手“做”也是獲取知識的重要途徑。而多媒體還不能夠達(dá)到幼兒親自動手“做”的功能，即使有虛擬現(xiàn)實(shí)功能的計(jì)算機(jī)多媒體體系，也只能是虛擬意義上的“做所以教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)一定要注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，不能一味的應(yīng)用多媒體，要將其與現(xiàn)實(shí)充分的結(jié)合起來。（三）處理好幼兒心理健康與價(jià)值觀教育的關(guān)系。幼兒是一個(gè)新生體，對世界各方面都充滿新奇，很容易接受新事物。多媒體網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息資源庫，庫內(nèi)信息包羅萬象，其中有害信息對人生觀、價(jià)值觀和世界觀都不成熟但又極富好奇心的幼兒來說很容易受到侵蝕。而如果老師不能及時(shí)正確指導(dǎo)的話，將對幼兒心理健康方面帶來不利影響。因此對于多媒體教學(xué)，幼兒教師要保持清醒的頭腦，冷靜的思考，及時(shí)調(diào)整自己的觀念和行動，擇優(yōu)教學(xué)，讓幼兒的心理真正朝著衛(wèi)生而健康的方向發(fā)展。總之，隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革