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雙減背景下的教學(xué)心得體會

雙減背景下的教學(xué)心得體會時間:2023-10-1008:34:30心得體會投訴投稿

雙減背景下的感想推舉度:“雙減”背景下的課堂教學(xué)反思推舉度:雙減背景下語文教學(xué)反思推舉度:雙減背景下的課堂教學(xué)設(shè)計推舉度:雙減背景下的教研總結(jié)推舉度:

雙減背景下的教學(xué)心得體會

當(dāng)我們積存了新的體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作力量了。究竟應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的雙減背景下的教學(xué)心得體會,歡送閱讀與保藏。

雙減背景下的教學(xué)心得體會1

雙減政策的實(shí)施,不僅依靠于課堂教學(xué)的改革,還依靠于作業(yè)的改革。雙減中削減課業(yè)負(fù)擔(dān),目的就是為了推動雙減政策的落實(shí),到達(dá)減負(fù)提質(zhì)的效果。作為語文學(xué)科,如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量,穩(wěn)固教學(xué)效果,確實(shí)需要我們討論思索,并進(jìn)展實(shí)踐總結(jié)?,F(xiàn)就雙減政策下語文作業(yè)革命談幾點(diǎn)粗淺的熟悉。

一、建立“一單一表”,保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情,在每次上課前細(xì)心設(shè)計好正式作業(yè),課后依據(jù)課時進(jìn)度和學(xué)生反應(yīng)布置適量課后作業(yè),同時填寫好語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計單。正式作業(yè)分為根底類和拓展類作業(yè),書寫量掌握在一張8k紙張內(nèi),時間掌握在20分鐘內(nèi)。另外,每天安排科代表記錄本科作業(yè)實(shí)際完成時間,并填寫好語文學(xué)科作業(yè)反應(yīng)表,教師依據(jù)學(xué)生作業(yè)表反應(yīng)狀況,準(zhǔn)時調(diào)整作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和預(yù)估時間,確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。

二、建立“一標(biāo)一體”,確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn),建立語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。逐步形成“教師預(yù)設(shè)——學(xué)生完成——反應(yīng)評價——二次設(shè)計——調(diào)整改良——總結(jié)成果”的模式。教師要深入教材討論和學(xué)生學(xué)情,從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計、作業(yè)格式的標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時量的調(diào)控、作業(yè)評價的反應(yīng)六個方面,完本錢學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實(shí)。同時要不斷反思和總結(jié),形成符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情的校本作業(yè)庫,確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

三、優(yōu)化作業(yè)類型,確保作業(yè)形式多樣化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人?!闭Z文課程目標(biāo)必需要面對全體學(xué)生,力爭使每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到進(jìn)展。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅依靠于課堂教學(xué)的改革,還依靠于作業(yè)的改革。確定了如下類型的語文作業(yè):

1、口頭類作業(yè)。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體學(xué)問、詩詞背誦、名著、名句積存、優(yōu)秀范文。此類作業(yè)以背誦熟記為主,主要利用晨讀、早讀完成,由組長檢查監(jiān)視完成背誦任務(wù)。同時制定嘉獎方法,每周選出優(yōu)勝小組,優(yōu)秀個人進(jìn)展鼓舞,從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)問的積存。

2、趣味類作業(yè)。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到:“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注意聽說讀寫的相互練習(xí)。注意語文與生活的聯(lián)系,注意學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體進(jìn)展?!弊鳂I(yè)形式的豐富多彩,很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí),思維是活潑的,作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動的開展,既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容,檢查催促了學(xué)生課外閱讀的效果,又熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力量和思維力量,從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。作業(yè)形式主要實(shí)行課前“秀一秀”、配樂朗讀、名著手抄報、影視文對接、古詩文配畫、思維導(dǎo)圖、穿越時空的對話等形式進(jìn)展。

3、根底類作業(yè)。

根底類作業(yè)主要包括字音字音、課后局部習(xí)題以及名句默寫等。此類作業(yè)主要針對學(xué)習(xí)根底較為薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過書面的抄寫、整理、解答來穩(wěn)固根底學(xué)問,主要是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成根本的語文力量。作業(yè)完成較為簡單,學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。

4、提升類作業(yè)。

學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí),把握了肯定文體的閱讀方法,再通過課外同等文體的對接訓(xùn)練,來提高學(xué)生的學(xué)問遷移的力量和閱讀力量。中考練一天一篇,從答題技巧、答案詳細(xì)度、閱讀的速度等方面進(jìn)展指導(dǎo)訓(xùn)練,精練精講,初步收到了良好的效果。

四、細(xì)化評價方式,確保作業(yè)批改精細(xì)化。

面對不同層次的作業(yè),教師要實(shí)行各種各樣的評價方式,充分運(yùn)用鼓勵性短語評價、圖表符號評價、表情評價,使用共性化印章蓋章等,意在用新奇時尚的方式激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科作業(yè)的認(rèn)可。新奇別致的評價方式讓學(xué)生或得到確定,或虛心承受作業(yè)中存在的錯誤,或與教師拉近了距離,或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積極,或讓作業(yè)興趣更加深厚。

雙減政策下進(jìn)展課堂教學(xué)改革和作業(yè)革命勢在必行。語文作業(yè)革命,將主動性更多地給予學(xué)生,給學(xué)生合作、體驗(yàn)、制造、應(yīng)用的時機(jī),激發(fā)了學(xué)生的積極性和制造力,提高了作業(yè)有效性、趣味性、探究性,切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),助力學(xué)生安康成長、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面進(jìn)展。

雙減背景下的教學(xué)心得體會2

11月18日下午,在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下,在縣教體局的細(xì)心組織下,我參與了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實(shí)施》培訓(xùn),上海市教委討論室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了具體的介紹,名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會:

一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動,從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè),可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用,引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比方小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的熟悉之后,可以布置這樣的作業(yè):

1、做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。

2、找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3、說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣,學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、熟悉和應(yīng)用。

二、作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)當(dāng)具備的力量

作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意“教——學(xué)——評”全都性,教師應(yīng)依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計“著眼要點(diǎn)、針對難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的根底性作業(yè)和“著眼學(xué)問的形成過程、構(gòu)造體系、內(nèi)涵與外延”的進(jìn)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,比方說小學(xué)數(shù)學(xué),作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭溝通、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)嬉戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不管哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材,要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有根底學(xué)問的普及,又有思維力量的拓展,更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思索。

三、作業(yè)評價形式多樣化

對于作業(yè)評價,不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、鼓勵等功能,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)、?!暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平、“輕視”作業(yè)結(jié)果,“重視”作業(yè)過程,在作業(yè)評價的過程中,對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展統(tǒng)計分析,分析作業(yè)出錯的緣由。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn),讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作,讓更多的教師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,效勞學(xué)生,助力“雙減”。

雙減背景下的教學(xué)心得體會3

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對于全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面進(jìn)展具有重大意義。

一、堅持減負(fù)增效并舉,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定,建立學(xué)生作業(yè)總量掌握和作業(yè)檢查制度,加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌治理,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充分的睡眠時間。

二是強(qiáng)化作業(yè)總量掌握,學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘,嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲處性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力,不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,鼓舞教師探究布置分層作業(yè),彈性作業(yè)和共性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè),要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后效勞時間,加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間治理力量,在校內(nèi)完成大局部書面作業(yè)。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,圍繞優(yōu)化課程體系,優(yōu)化課堂教改,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),完善教育評價機(jī)制,加強(qiáng)教育教學(xué)討論等,推出舉措,建立教學(xué)視導(dǎo)制度,優(yōu)化學(xué)校治理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

二、持續(xù)加大監(jiān)視力度,有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度,加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。

二是形成監(jiān)管合力,做到監(jiān)管全掩蓋、無盲點(diǎn),有效強(qiáng)化了日常監(jiān)視。

三是推動長效治理,重點(diǎn)檢查,集中整改。

四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo),通過家長會、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,理性對待校外培訓(xùn)。

下一步學(xué)校要仔細(xì)學(xué)習(xí)借鑒他校閱歷做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個時期的重大任務(wù),切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),改良教學(xué)方式方法,強(qiáng)化差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo),強(qiáng)化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反應(yīng)、輔導(dǎo)等全過程治理,強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。

同時常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展,安康成長。

雙減背景下的教學(xué)心得體會4

隨著雙減政策的落地,課后延時效勞也在學(xué)校有序的開展起來,教師們工作的積極性空前高漲,在學(xué)校的整體要求下,教師們做到學(xué)期有規(guī)劃,每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式,教學(xué)的思路和方法。

課后延時的這種做法是積極的、向上的。我以為學(xué)校開展延時效勞利大于弊,這可以從三方面來講:

首先,延時效勞順應(yīng)時代要求。

延長效勞的宗旨是通過延長學(xué)生的在校時間,讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完,把不懂的學(xué)問點(diǎn)弄會。由于有教師的輔導(dǎo),省去了學(xué)生到家后家長輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特殊是初中學(xué)生家長輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的,學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長的監(jiān)視完成的要好得多、快得多,這樣可以省下大把時間讓孩子在家里做一些自己喜愛的事情。

其次,學(xué)校課后延時培育了孩子的興趣愛好,豐富了校園生活。

我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外,還開設(shè)有跳繩、籃球、音樂、美術(shù)等特長課,還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動,這樣多彩的`課程,豐富了學(xué)生的生活,使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生氣勃勃的景象。同時挖掘了孩子們的特長,培育孩子們廣泛的愛好,不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長生的捷徑,更為以后幸福人生打下了根底。

再次,解決了家長無暇照看孩子的后顧之憂。

現(xiàn)在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作,快節(jié)奏、長時間的工作強(qiáng)度,讓父母無暇照看孩子。

課后延時,孩子在校的時間,解決了無人照看孩子,安全沒有保障等問題,解除了家長的后顧之憂,讓他們安心開心的工作。

“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校始終堅持的校園文化,學(xué)校一切教育教學(xué)的動身點(diǎn)都是為了孩子,德智體全面進(jìn)展當(dāng)然是第一個教育工的美妙愿景,但是我們也不得不成認(rèn)“十個手指有長短,荷花出水有凹凸”的道理。

延時效勞每天短短的兩小時或許不能從根本上轉(zhuǎn)變什么,但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責(zé)任之心,是為家長分憂的理解之情,延時效勞延長的是時間,連續(xù)的是滿滿的大愛!

總之,課后延時效勞,對家長來說雖然多交了一些延時效勞費(fèi),卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用,大局部家長是支持、贊同的,同時學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的,也會在今后的工作中不斷地改良和完善。盼望課后延時效勞從政策到落實(shí)都越辦越好,延時效果越來越明顯!

在接下來的時間,我們要關(guān)注每一個學(xué)生,本著為孩子們效勞的宗旨,讓延時效勞更有溫度,盡力發(fā)揮自己的余熱,讓學(xué)生和家長受益、社會滿足!

雙減背景下的教學(xué)心得體會5

“雙減”政策是重塑教育生態(tài)的準(zhǔn)時雨,更是提升育人質(zhì)量的新契機(jī)。這個學(xué)期是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個學(xué)期。為了推動“雙減”工作落地見效,學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點(diǎn)工作落在實(shí)處,嚴(yán)控作業(yè)量、供應(yīng)課后托管效勞、開展素養(yǎng)教育,為孩子供應(yīng)安康歡樂的成長環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實(shí)落地,需要我們從多個方面入手。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高熟悉,更新教育理念。

教師首先要理解國家為什么要進(jìn)展“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個方向思索和改良教育教學(xué)?由于“雙減”,家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期盼,所以,作為教師的我們必需仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“雙減”精神,提高自己的推斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素養(yǎng)教育的意識,才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作,制造新的閱歷方法。

二、鉆研教材教法,進(jìn)展素養(yǎng),提升力量。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比擬前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)施的力量水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

三、以生為本,植根課堂。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,進(jìn)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必需結(jié)合學(xué)生的進(jìn)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、奇妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

四、細(xì)心設(shè)計作業(yè),提升作業(yè)質(zhì)量。

“雙減”嚴(yán)控了考試測驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模,全面進(jìn)展當(dāng)然重要,但測試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師們不妨靜下心來仔細(xì)思索是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)治理有成效的教師的閱歷和方法,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反應(yīng)的治理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

五、終身學(xué)習(xí),持續(xù)進(jìn)展。

作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動討論的道路上。在這條路上,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)覺新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度進(jìn)展。教育教學(xué),需要每一個教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂于共享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會有更加清楚的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會更有意義。

雙減背景下的教學(xué)心得體會6

“雙減”政策背景下,學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么,“雙減”背景下,該如何進(jìn)展作業(yè)建立,才能到達(dá)在有限的時間內(nèi),有效地對課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)展穩(wěn)固和幫助,同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,做到減量不減質(zhì),真正到達(dá)為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的?為了給教師做好更好的思路指引,學(xué)校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)展“雙減”背景下作業(yè)建立的培訓(xùn)。

通過這次培訓(xùn),我更加清晰:什么是作業(yè)?作業(yè)有何價值?如何理解作業(yè)系統(tǒng)?這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的熟悉。同時認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)構(gòu)造不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計力量弱、作業(yè)治理內(nèi)涵缺乏等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來越重、甚至嚴(yán)峻影響到學(xué)生的身心安康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù),必需克制以上問題。教師必需具備肯定的作業(yè)建立理論根底,站到肯定的高度,宏觀把控作業(yè)設(shè)計。

通過這次培訓(xùn),我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計?單元作業(yè)關(guān)鍵要素及詳細(xì)要求?如何評價單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量?在作業(yè)建立時,要以育人為本,與教學(xué)目標(biāo)全都,設(shè)計要科學(xué)、新奇,難度要相宜,時間需掌握,表達(dá)選擇性,構(gòu)造要合理。

雙減背景下的教學(xué)心得體會7

雙減政策“五

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