小學體育-1隊列隊形教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

小學二年級體育《隊列隊形》教學設(shè)計教學內(nèi)容：1、隊列隊形：立正、稍息、集合、解散；2、游戲往返接力跑教學目標：1、通過本次課的學習使學生基本掌握整隊的方法和要領(lǐng)。2、培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展空間體位感覺。3、通過往返跑游戲，鍛煉學生的奔跑能力。培養(yǎng)學生的合作意識和頑強拼搏的精神。重點；挺胸抬頭。難點：腿要伸直，體要正動作要迅速。一、準備部分（一）課堂常規(guī)：1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。（二）、準備活動：1、小游戲；“抓人?！?、做二到三節(jié)簡單徒手操。3、專項準備活動。（三）教師活動要求：1、教師語言要清晰。2、教師講解課堂要求和任務(wù)。3、教師帶領(lǐng)學生一起做游戲。4、教師做徒手操的講解和示范。5、師生一同練習（四）學生活動1、學生站成四列橫隊。2、學生和教師一同做游戲。3、學生認真聽講看示范。4、學生精神飽滿。二、基本部分（一）、隊列隊形立正、稍息、集合、解散：（二）、游戲：往返接力跑規(guī)則：1、必須按信號散開，集合站隊時要迅速。2、分散和集合隊伍時不準堆人，拉人，沖撞他人。（三）教師活動要求：1、教師講解動作和要領(lǐng)。2、教師做完整正確示范。3、教師個別指導。（四）學生活動1、學生認真聽游戲方法和規(guī)則。2、學生練習比賽。3、分組比賽三．結(jié)束部分1、放松；2、小結(jié)；3、下課小學二年級體育課學情分析二年級5班男生人，女生人。學生年齡小，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強、自我約束能力差。模仿能力強，因此教師要抓住他們的特點，采用多種形式來進行教學。好奇心強，學生對體育活動有一種新鮮感，但對體育課的認識不足。年齡都在7周歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象。在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求過高不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。為了提高教學效果，針對上述情況在教學中實施如下措施：1、引導要求學生先從自身行為做起，再到怎樣學習，最后到提高技術(shù)技能。教學過程中激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。2、大力鼓勵和獎勵學生，鼓勵他們認真學習，開發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力，引導他們把學習和生活緊密的連接在一起。3、幫助學生掌握和提高所學的各項運動的基本方法和技能，發(fā)展體育的運動能力，促進身體的正常發(fā)育，能自覺地鍛煉身體。一、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是基本隊列隊形，具有很大的實用價值，是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材，小學低年級的隊列隊形教材，選擇了一些簡單的、實用性較強的變換方式，通過這些教材練習，促進學生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展。進一步提高基本活動能力，培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅韌不拔，克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。二、教學目標：知識與技能：掌握基本隊列隊形動作要領(lǐng)和方法。過程與方法：通過講解示范讓學生懂得如何做到動作準確、整齊。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結(jié)互助的團隊精神。三、教學重難點：a．引導學生進行模仿練習，開發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)欲望。b．培養(yǎng)克服困難，互相合作的心理品質(zhì)。觀評課記錄表授課時間2016年3月29日上午

3節(jié)班級

二年級5班授課教師

聽課人

學科

累計得分

88課

題

隊列隊形評估項目分數(shù)分配評

估

要

素得

分教學目標105目標明確。

93符合教學大綱及教材要求。

2符合學生學習的實際水平。

教學內(nèi)容309觀點正確，知識點完整準確。

279層次清楚，安排合理，注重過程教學，注意新舊知識聯(lián)系。

9抓住重點，突破難點。

3情感、態(tài)度和價值觀教育寓知識教育與能力培養(yǎng)之中。

教學

方法253教法得當、靈活，注重探究式教學。

223體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位。

3課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，教學思路清晰，講練恰當。

3注意啟發(fā)誘導，加強能力培養(yǎng)。

3教學環(huán)節(jié)緊湊自然、教具和電化教學手段使用合理。

2教態(tài)自然親切，大方得體。課堂秩序良好。

2語言準確、簡練、生動、邏輯嚴密且通俗易懂。

6板書工整，布局合理，繪圖規(guī)范，使用教具熟練。

教案3535教案規(guī)范，教學目標明確，教學過程明細，板書設(shè)計簡明，課后小結(jié)簡要。

30總評優(yōu)

點

教學設(shè)計合理，課堂過程較流暢。不足

學生練習過程還需優(yōu)化。評價表訓練對象：二年級5班學生

教師：

時間：2016.3.29評價等級評價標準學生評自評教師評A出色完成訓練目標，訓練方法得當，學生標準的完成動作，盡可能的發(fā)揮自己最大的潛力，參與活動積極。標準的完成動作，盡可能的發(fā)揮最大的潛力完成動作基本標準，樂于參與。大部分學生完成動作基本標準，訓練方法得當。B較好完成訓練目標，訓練方法得當，學生完成動作基本標準，大部分同學樂于參與。C基本完成訓練目標，大部分學生完成動作基本標準，訓練方法得當。D沒有完成訓練目標，掌握基本動作要領(lǐng)較差，不能完成基本動作?！蛾犃嘘犘巍返谝徽n時教學內(nèi)容：1、隊列隊形：立正、稍息、集合、解散；2、游戲往返接力跑教學目標：1、通過本次課的學習使學生基本掌握整隊的方法和要領(lǐng)。2、培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展空間體位感覺。3、通過往返跑游戲，鍛煉學生的奔跑能力。培養(yǎng)學生的合作意識和頑強拼搏的精神。重點；挺胸抬頭。難點：腿要伸直，體要正動作要迅速。一、準備部分（一）課堂常規(guī)：1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。（二）、準備活動：1、小游戲；“抓人。”2、做二到三節(jié)簡單徒手操。3、專項準備活動。（三）教師活動要求：1、教師語言要清晰。2、教師講解課堂要求和任務(wù)。3、教師帶領(lǐng)學生一起做游戲。4、教師做徒手操的講解和示范。5、師生一同練習（四）學生活動1、學生站成四列橫隊。2、學生和教師一同做游戲。3、學生認真聽講看示范。4、學生精神飽滿。二、基本部分（一）、隊列隊形立正、稍息、集合、解散：（二）、游戲：往返接力跑規(guī)則：1、必須按信號散開，集合站隊時要迅速。2、分散和集合隊伍時不準堆人，拉人，沖撞他人。（三）教師活動要求：1、教師講解動作和要領(lǐng)。2、教師做完整正確示范。3、教師個別指導。（四）學生活動1、學生認真聽游戲方法和規(guī)則。2、學生練習比賽。3、分組比賽三．結(jié)束部分1、放松；2、小結(jié)；3、下課（三）教師活動要求：1、教師總結(jié)本次課的情況。2、下課。（四）學生活動1、認真聽講情緒飽滿。2、下課。隊列隊形教學效果教學效果總體還是可以的。首先，讓學生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習腳的動作時，首先讓每一個學生找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳；然后，根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，我還設(shè)計了一個小小的情景：假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒有一個說“不”的，這時學生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。并且在練習的過程中讓學生喊著“1-2-1或左-右-左”的口號，這樣不僅提高學生的注意力，而且將本來非常枯燥的腳的上下起落動作變得有趣起來，并結(jié)合“表揚”、“獎勵游戲活動”、“個人或小組展示”等激勵機制來調(diào)動學生的學習積極性。學生學起來更主動，效果就更明顯。事實證明，以上訓練方法，收到了事半功倍的效果?！蛾犃嘘犘巍氛n標分析：教學內(nèi)容《隊列隊形》：立正、稍息、集合、解散。通過本次教學使學生基本掌握整隊的方法和要領(lǐng)；培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展空間體位感覺；通過往返跑游戲，鍛煉學生的奔跑能力。培養(yǎng)學生的合作意識和頑強拼搏的精神?！蛾犃嘘犘巍方虒W反思隊形、隊列教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。但是隊列內(nèi)容本身枯燥，沒有情趣和興趣；部分學生的意識不好，學生不能正確認識隊列的意義；學生反應慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。鑒于以上原因，通過隊列教學，我總結(jié)：細節(jié)決定成敗。一些“小細節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣，這也反應出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。首先，隊列教學要循序漸進，讓學生逐步理解和適應，并配合適當?shù)膹娀岣邔W生意識和認知能力，使學生明白隊列的意義和作用。部分時候只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預令和動令知識的掌握，有時候體育委員和學生不知道什么時候用是預令和動令，造成學生不能對動作做出正確的判斷。這樣直接影響學生對隊列動作的正確理解和掌握。導致動作脫節(jié)或變形。比如：在巧用隊列口令中還有交替法，如學生在齊步走或跑步走時，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復強化，使學生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，其次，要提高學生喊口令能力的培養(yǎng)部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以教師要注重培養(yǎng)學生喊口令的能力。培養(yǎng)