“去用自己的火點(diǎn)燃別人的火”論文

教育就是“去用自己的火點(diǎn)燃別人的火”“去用自己的火點(diǎn)燃別人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心?！泵慨?dāng)讀到作家何其芳的詩(shī)歌《生活是多么廣闊》中的這句詩(shī)時(shí)，我的心中總是油然而生一種感慨，一種激動(dòng)。我想，作為一名人民教師，我應(yīng)該用我對(duì)生活的全部熱愛，去教育和影響我的每一個(gè)學(xué)生。去培養(yǎng)他們熱愛生活、追求未來(lái)的品質(zhì)。持別是對(duì)于那些“問(wèn)題學(xué)生”，我更應(yīng)該去幫助他們點(diǎn)燃對(duì)學(xué)習(xí)的希望，重塑他們的信心。下面就結(jié)合我的工作中經(jīng)歷的兩個(gè)事例，談?wù)勎业母形颉?014年下半年，我任六（1）班班主任，同時(shí)教授這個(gè)班的語(yǔ)文。開學(xué)報(bào)到時(shí)，從縣內(nèi)一所民辦學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)一位姓李的同學(xué)(被學(xué)校勸退)。他長(zhǎng)得高高大大，一臉無(wú)所謂的表情。一看就是個(gè)“四肢發(fā)達(dá)”的愛調(diào)皮找事的刺頭。李同學(xué)的母親流著淚對(duì)我說(shuō)，孩子不聽話，希望我多包容。她當(dāng)時(shí)的神情就像一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子。望著她那傷心無(wú)助的神情，我的心中感到一種說(shuō)不出的酸痛：一個(gè)孩子對(duì)于整個(gè)社會(huì)，可能微不足道，可是對(duì)于一個(gè)家庭，他也許就是唯一。如果孩子失敗了，可能就意味著這個(gè)家庭失去了希望。接下來(lái)的日子里，這位李同學(xué)果然讓我見識(shí)到他的“厲害”。課堂上，他心不在焉，一節(jié)課下來(lái)，什么也不知道，他不但自己不學(xué)習(xí)還影響周邊的同學(xué)；可是一下課，他就來(lái)了精神，帶著班里的另幾個(gè)淘氣的男生，到處生事。剛來(lái)不久，他已經(jīng)成了這個(gè)“小集團(tuán)”的頭，但這也讓我看到在他身上所表現(xiàn)出的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。與此同時(shí)也有不少家長(zhǎng)找我訴苦，甚至有家長(zhǎng)吵鬧著要求學(xué)校開除李同學(xué)，其他課任老而也有不少抱怨。為了能留住李同學(xué)，我總是陪著笑臉希望再給我一次機(jī)會(huì)，讓我試一試來(lái)改變這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。這樣的日子一直持續(xù)到十一月中旬，學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行。在班級(jí)籌備參加秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)階段，李同學(xué)表觀十分積極。入學(xué)以來(lái)，我從沒(méi)見他這樣認(rèn)真地做過(guò)一件事，我知道，改變李同學(xué)的契機(jī)來(lái)了。為了給他表觀的機(jī)會(huì)，我直接點(diǎn)將，讓他做我的助手，幫我謀劃、組織。他的積極性空前高漲。在校運(yùn)會(huì)舉行的前一天，我當(dāng)著全班同學(xué)的面大大地表?yè)P(yáng)了他一番，并要求他在接下的比賽日里，組織和安排好本班運(yùn)動(dòng)員的參賽以及后勤保障工作。那一次，我看到他的臉漲得發(fā)紅，眼睛里因?yàn)榧?dòng)而發(fā)亮。我想這可能是他上學(xué)以來(lái)，第一次得到這樣的表?yè)P(yáng)和“重用”吧，

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的那天下午，我找到他，問(wèn)他想不想好好學(xué)習(xí)、好好表現(xiàn)。他一臉失落，說(shuō)上學(xué)以來(lái)，自己的成績(jī)一直不好，似乎所有的人都不待見他，他自己對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有了信心。我鼓勵(lì)他說(shuō):“只要你愿意，我可以幫你，我們從最基礎(chǔ)的開始。”這以后，我經(jīng)常利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)功課，還讓班級(jí)其他同學(xué)都來(lái)幫助他。雖然由于時(shí)間短，他的基礎(chǔ)太差，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)他的成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄巧胫袑W(xué)的李同學(xué)還打電話給我，說(shuō)我是他人生路上的引路人，他一定不辜負(fù)我的教導(dǎo)，即使不能成才，也一定要成人。 李同學(xué)的事例讓我更加明白，“人性最深層次的需求就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于動(dòng)物的地方。”而且隨著閱歷的增長(zhǎng)，這種渴望會(huì)變得更強(qiáng)烈。2017年下半年，我因?yàn)楣ぷ鞯男枰{(diào)動(dòng)到另一所學(xué)校，任一年級(jí)（1）班班主任，同時(shí)授這個(gè)班的語(yǔ)文課。在這里我遇到了計(jì)某某同學(xué)，這是一個(gè)十分安靜的女孩，她身體單薄，衣著樸素，在她的身上，我似乎無(wú)法看到這個(gè)年齡段應(yīng)有的天真、活潑，甚至讓人覺得她有些自閉。我曾嘗試和她交流，但她表現(xiàn)出較明里的抵觸的情緒。通過(guò)家訪我了解到，她父母一年前離異，母親遠(yuǎn)嫁，父親離家出走，至今杳無(wú)音信，這給她幼小的心靈帶來(lái)極大的傷害。為了轉(zhuǎn)變這個(gè)可憐的小女孩，我決定采用“直接干預(yù)”的辦法。首先我經(jīng)常在自習(xí)課上關(guān)注她，站到他身旁看著她寫業(yè)，她不愿說(shuō)話那我就不說(shuō)話，就這樣默默地看著她。一開始她顯得有些不安、緊張，漸漸地她變得適應(yīng)了，有時(shí)她還轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看我。這個(gè)過(guò)程約用了一學(xué)期的時(shí)間。到一年級(jí)下學(xué)期，我嘗試對(duì)她進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)這種方式跟她搭話，漸漸地，她也愿意跟我進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。等到二年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我利用孩子們都樂(lè)于表現(xiàn)的心理，經(jīng)常上課不帶課本，提前兩分鐘到班級(jí)，然后裝作無(wú)意的樣子，讓她去辦公室?guī)臀夷?，并向她表示感謝。當(dāng)然偶爾讓別的同學(xué)拿一下，讓她覺得我并非故意。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流，她變得比以前好很多，也愿意跟我說(shuō)話，還會(huì)主動(dòng)問(wèn)我一些問(wèn)題。我知道我的“干預(yù)”有效果了。 后來(lái)，我又讓她安排班級(jí)的一些小活動(dòng)，以促使她主動(dòng)和同學(xué)交流，溝通。經(jīng)過(guò)三年多時(shí)間的努力，終于在她的臉上出現(xiàn)了久違的笑容。 現(xiàn)在她已經(jīng)五年級(jí)了，她變得跟別的同學(xué)一樣活潑、開朗，臉上時(shí)常洋溢著開心的笑，雖然她表現(xiàn)得比別的女生更靦腆。以上是我工作中經(jīng)歷的一些普通的事例。在工作中，我遇到過(guò)各種各樣的“問(wèn)題學(xué)生”，但我認(rèn)為這些“問(wèn)題學(xué)生”是上天賜予我的禮物，是來(lái)幫助我學(xué)習(xí)和提高的。因?yàn)槲抑溃何也皇菞澚?，但我的工作是培養(yǎng)棟梁；我不是未來(lái)，但我的工作是創(chuàng)造來(lái)來(lái)。我