物理高考備考復(fù)習(xí)策略

Word第第頁(yè)物理高考備考復(fù)習(xí)策略物理學(xué)科每一章節(jié)，都離不開概念、規(guī)律、試驗(yàn)這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先將這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)理解、記憶，再結(jié)合習(xí)題穩(wěn)固。

概念：討論內(nèi)涵

如今高考不再是考查學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)，而是考查能否敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決具有綜合性質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。因此，同學(xué)們不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過(guò)程。學(xué)習(xí)物理概念，除了知道它的定義、單位、標(biāo)矢性，還要知道它的物理意義，把握其內(nèi)涵和外延。

有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用記概念，只要會(huì)做題就行了，對(duì)許多概念的定義都不能正確表達(dá)出來(lái)。其實(shí)這是一個(gè)熟悉的誤區(qū)。我們不用去死記硬背概念，但是假如要完全把握一個(gè)概念就肯定能用自己的語(yǔ)言把它表述出來(lái)，所以不能描述出一個(gè)概念的定義就肯定沒(méi)有把握好這個(gè)概念。

一個(gè)物理概念的建立是經(jīng)過(guò)數(shù)幾十年乃至上百年的時(shí)間才形成了今日的表述。在建立概念的過(guò)程中，人們發(fā)覺(jué)這樣或那樣的錯(cuò)誤問(wèn)題，正是這些問(wèn)題使人們不斷的對(duì)概念進(jìn)行改良和完善。而前人所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題也經(jīng)常是我們今日學(xué)習(xí)時(shí)常常消失的錯(cuò)誤。了解了概念的來(lái)龍去脈，自然會(huì)明白為什么要這樣定義概念，它能解決什么問(wèn)題，它和物理規(guī)律有什么聯(lián)系等。

因此，對(duì)物理概念我們應(yīng)當(dāng)反復(fù)的思索才能精確把握，尤其是一些重要的概念。加速度、功、電場(chǎng)這三個(gè)概念在高中物理是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從不同的角度去把握。

例如，學(xué)習(xí)“功”這個(gè)概念時(shí)，我們需要把握恒力做功的表達(dá)式、公式中各符號(hào)的物理意義，對(duì)參考系的要求;還要從更廣泛的角度去理解功的含義，通過(guò)分析各種力(重力、彈力、摩擦力、安培力、內(nèi)力、外力)做的功來(lái)理解功的作用。通過(guò)大量的分析才能理解功的物理意義：功是能量轉(zhuǎn)換的量度。而對(duì)“功”這個(gè)概念的深刻理解對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒的條件、能量轉(zhuǎn)換和守恒定律特別有關(guān)心。

另外，由于物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使得同學(xué)們?cè)诟呷軓男碌慕嵌热ナ煜づf有的學(xué)問(wèn)。如學(xué)習(xí)了極限便能更好地理解瞬時(shí)速度;導(dǎo)數(shù)能讓我們更好地理解速度、加速度、磁通量的改變率這些概念;三角函數(shù)對(duì)把握簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是特別有關(guān)心的。

規(guī)律：知其所以然

關(guān)于規(guī)律的學(xué)習(xí)主要留意以下兩個(gè)方面：規(guī)律是如何得出的;規(guī)律的適用范圍(或條件)是什么。

學(xué)習(xí)物理規(guī)律除了把握結(jié)論，還要知道結(jié)論是如何得出的。猶如學(xué)們都知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，卻有許多人不清晰是怎樣得出的;知道自由下落的電梯內(nèi)的物體和衛(wèi)星上的物體都處于完全失重狀態(tài)，但不知道為什么這兩種不同的運(yùn)動(dòng)都會(huì)完全失重;知道靜電屏蔽時(shí)內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)為零卻不知道怎樣證明……這些都是重結(jié)論、輕過(guò)程的結(jié)果。這些同學(xué)在上課時(shí)盡管做了許多筆記，但對(duì)規(guī)律的得出過(guò)程并不清晰，造成不會(huì)做題。

學(xué)習(xí)物理規(guī)律時(shí)還要留意規(guī)律的適用范圍，如動(dòng)量定理必需在慣性系中才能使用，用動(dòng)能定理解題時(shí)要選大地為參考系來(lái)計(jì)算動(dòng)能和功。

試驗(yàn)：親自操作

試驗(yàn)題對(duì)同學(xué)在高考中是否能拿高分起到至關(guān)重要的作用。所以對(duì)于每一個(gè)試驗(yàn)，有條件狀況下要親自做一做。要弄懂試驗(yàn)?zāi)康摹⒃?，熟識(shí)試驗(yàn)器材;特殊注意基本的試驗(yàn)方法，能對(duì)試驗(yàn)的誤差緣由進(jìn)行分析。

特殊要重視課本上的試驗(yàn)，也包括每一個(gè)同學(xué)試驗(yàn)，重視試驗(yàn)涉及的原理、方法。在近年的物理高考試驗(yàn)中，我們已經(jīng)感受到高考試驗(yàn)不再是簡(jiǎn)潔地照抄課本上的試驗(yàn)，而是利用教材中涉及的試驗(yàn)原理、方法去處理新的問(wèn)題。

教材：精細(xì)閱讀

無(wú)論是概念、規(guī)律，還是試驗(yàn)方法，都在教材中有具體的論述，這是任何教學(xué)參考書都不能替代的，所以在每一章學(xué)習(xí)之前都要仔細(xì)閱讀本章的教材。通過(guò)閱讀教材加深對(duì)基本概念和規(guī)律的理解，對(duì)學(xué)問(wèn)有一個(gè)整體的把握。

仔細(xì)閱讀教材的另一個(gè)作用是有些詳情問(wèn)題在復(fù)習(xí)時(shí)老師不去細(xì)講，這時(shí)要結(jié)合教材復(fù)習(xí)，特殊是熱學(xué)、光學(xué)和原子物理部分的試題經(jīng)常源于課本。

習(xí)題：注意方法訓(xùn)練

做肯定量的習(xí)題是深刻理解學(xué)問(wèn)、把握方法的基礎(chǔ)。學(xué)問(wèn)和方法只有在解決詳細(xì)的問(wèn)題中才能把握。在一輪復(fù)習(xí)中，不要急于做綜合題和套題。要求穩(wěn)、求實(shí)，做好基本方法、基本技能的訓(xùn)練。解題時(shí)要側(cè)重常規(guī)方法，淡化特別技巧。解決問(wèn)題不是解題的目的，我們更注意題目所包含的方法。

把握一種解題方法，除了做練習(xí)題，還要把功夫下到典型例題上，同學(xué)們們要仔細(xì)分析題目的特點(diǎn)，為什么要這樣想，怎樣想到這種方法，還有沒(méi)有其他的解法，哪種方法比較好，這種方法解決哪類問(wèn)題比較便利……這樣我們就會(huì)對(duì)這種解題方法有更深刻的理解，做題的質(zhì)量更賽過(guò)做題的數(shù)量，在做題時(shí)重視良好解題習(xí)慣的.培育。

培育審題習(xí)慣。有的同學(xué)為了加快答題速度，題還沒(méi)來(lái)得及看清晰就焦急去做，做到一半才發(fā)覺(jué)問(wèn)題，原來(lái)題沒(méi)有審清，結(jié)果鋪張了許多時(shí)間，所以，審題環(huán)節(jié)很重要。

培育思維習(xí)慣。如正確選擇討論對(duì)象及受力分析，在對(duì)狀態(tài)、過(guò)程分析時(shí)畫出狀態(tài)過(guò)程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、詳細(xì)化。為了盡可能少出錯(cuò)誤，解題時(shí)可以遵循這樣的思路：畫草圖———想情景———選對(duì)象———建模型———分析狀態(tài)和過(guò)程———找規(guī)律———列方程———檢查結(jié)果。

留意計(jì)算題的解題規(guī)范性訓(xùn)練。答計(jì)算題時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、要有必要的文字表達(dá)，但不宜過(guò)多，把最基本的過(guò)程和規(guī)律表達(dá)清晰即可。如“由甲乙兩球發(fā)生彈性碰撞得”、“將AB作為整體，從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)由機(jī)械能守恒定律得”、“由題意得”等。

2、設(shè)未知數(shù)的原則，一般用常用字母，讓人一眼就能看懂。假如用E表示功就會(huì)讓閱卷老師迷惑不解。

3、若既有分立式，又有綜合式(式子在試卷中要緊湊)，若綜合式錯(cuò)誤，按分立式給分，列式層次要清晰，挨次要合理。

4、公式要用課本中的原始式：定理中方程左右表達(dá)式一般不要轉(zhuǎn)變，但須留意用題中所給定的字母，不要帶入數(shù)據(jù)表示。

5、最終結(jié)果直接得出，不必代數(shù)計(jì)算，但結(jié)果必需突出，另占一行。

此外，在平常練習(xí)時(shí)還要留意計(jì)算力量的培育，在做題時(shí)盡量少用計(jì)算器。

在物理第一輪復(fù)習(xí)中，老師將帶著同學(xué)們由點(diǎn)到面地對(duì)每一章節(jié)進(jìn)行細(xì)致復(fù)習(xí)，適合自己的學(xué)習(xí)方法、充分理解老師思路，對(duì)這一輪復(fù)習(xí)效果有著重要影響。那么，哪些方法是有利于復(fù)習(xí)呢?正定中學(xué)物理老師邢飛為考生做了如下建議———

查找適合自己的復(fù)習(xí)方法

由于高一物理入門臺(tái)階比較高，有的同學(xué)高一、高二基礎(chǔ)不太好，簡(jiǎn)單對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去信念。但經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)物理的討論方法都有了肯定的了解，物理并不是想象中的那樣難學(xué)。假如在高三第一輪的復(fù)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，可以讓自己的解題力量和對(duì)物理學(xué)問(wèn)的熟悉有很大的提高。

也有的同學(xué)物理基礎(chǔ)比較好，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，復(fù)習(xí)就是多做一些練習(xí)題，不重視復(fù)習(xí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，大部分考試分?jǐn)?shù)比較高的同學(xué)對(duì)概念、規(guī)律的把握仍舊有許多缺陷，所以對(duì)這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)也要重視復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)使自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。

充分利用課上時(shí)間

從同學(xué)們現(xiàn)階段反饋信息看，理科同學(xué)課下花在物理學(xué)科上的時(shí)間還是比較多的，這也可以看出大家對(duì)這一學(xué)科的重視。需要提示的是，課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是最主要的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用好上課時(shí)間是提高學(xué)習(xí)成果的最有效手段。仔細(xì)聽(tīng)老師對(duì)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的講授比課下自己看書能更有效的學(xué)習(xí)。課上的任務(wù)不單純是記概念、定律或聽(tīng)老師題。

聽(tīng)課的效率在于你在聽(tīng)課時(shí)思維量的多少。上課緊跟老師的思路走，圍圍著老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思索，才能在課堂上最大程度的調(diào)動(dòng)你的思維活動(dòng)，使這一節(jié)課有最大的收獲。

復(fù)習(xí)不存僥幸心理

復(fù)習(xí)要以“考試大綱”為根據(jù)，但又不拘泥于大綱，在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性比“考試大綱”更重要。應(yīng)當(dāng)通過(guò)全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建完好的學(xué)問(wèn)體系。復(fù)習(xí)時(shí)不要抱有僥幸心理，認(rèn)為高考不會(huì)考這些學(xué)問(wèn)而不仔細(xì)對(duì)待。如近幾年的高考中試驗(yàn)題重點(diǎn)考查力學(xué)試驗(yàn)和電阻的測(cè)量方法，沒(méi)有消失過(guò)示波器的問(wèn)題。有同學(xué)就認(rèn)為不會(huì)考查示波器而不留意復(fù)習(xí)，結(jié)果在2023年的高考中就吃了虧。所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)肯定要面面俱到，不能消失學(xué)問(wèn)上的