詠鵝教學設(shè)計

《詠鵝》教學設(shè)計課程名稱可愛的動物課時第3課時學段學科一年級音樂教材版本人民音樂出版社作者冷靜學校哈爾濱市奮斗小學校一、教學目標1.學唱歌曲《詠鵝》，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。2.用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.用自己喜愛的形式來創(chuàng)作表演《詠鵝》。二、教學重難點1.體會歌曲的音樂形象──悠閑自在，并引導(dǎo)學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。2.反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。三、學情分析課中的《詠鵝》是小學低年級常用的古詩教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學生喜愛。在教學中設(shè)置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過欣賞主題音樂把律動歌曲演唱和自我創(chuàng)編實踐融入到了音樂審美體驗中，根據(jù)二年級學生活潑、好動、充滿好奇心和想象力的年齡特點，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，運用連鎖問題的方式，領(lǐng)會情境、感受畫面、轉(zhuǎn)入旋律、啟發(fā)想象。使學生在活動中領(lǐng)會更為廣闊的想象空間，更有助于學生對詩歌意境的理解。四、教學方法從本課的教學目標出發(fā)，結(jié)合學生的年齡特點，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實踐法。五、教學過程一、學唱歌曲《詠鵝》1.師導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪皇仔赂?，請聽聽歌曲表現(xiàn)的是什么動物。（出示課件）師：原來是一只漂亮的大白鵝2、師：你熟悉歌曲的歌詞嗎？讓我們一起有感情的讀一讀。（出示課件《詠鵝》古詩）“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”3、師：介紹古詩的作者（出示課件）師：讀的真好，你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎？這節(jié)課，老師給大家出了點小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學們有信心嗎？讓我們一起學習吧！4.師：首先我們做做節(jié)奏練習，看誰讀的又準又好。節(jié)奏練習:xx|x0|xxxx|x-|xxx|xxx|xxxx|x-|5、師：大家仔細聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，請再次聆聽歌曲。注意歌詞與古詩是完全一樣的嗎？（出示課件）同學們仔細看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學說說《詠鵝》這首詩在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？讓我們在聆聽中思考吧?。úシ鸥枨ㄉ鸾處熥隹偨Y(jié)）因為這首歌的旋律當中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號。（認識學習反復(fù)跳躍記號在課本中的位置）師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）師：同學們，要想學好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！二、學習歌曲。1、按節(jié)奏讀歌詞聽說同學很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。鵝鵝︱鵝0︱曲項向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖鵝鵝︱鵝曲項︱向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習一下。2、學生集體拍手打節(jié)奏。3、請隨老師的琴輕聲學唱歌曲的第一部分。(隨老師的琴輕聲演唱)4、輕聲學唱歌曲的第二部分。(隨老師的琴輕聲演唱)5、讓我們把兩個部分連起來唱一唱。(隨老師的琴輕聲演唱)6、師：請思考歌曲的兩個部分情緒有什么不同？（播放歌曲）7、師：你們能為歌曲的兩個部分，設(shè)計不同的力度來表現(xiàn)嗎？（播放伴奏）8、在教師指導(dǎo)下，用打擊樂器為歌曲伴奏。三、表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學習的歌曲嗎？可以和你的小伙伴合作表演，看哪組表演的最精彩。1.演一演學生分組討論，分別分了三個小組：朗誦組、表演組、配樂組。（多媒體播放歌曲，學生自由表演，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學生開闊思路）師評：同學你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。使歌曲變得更加生動起來。你們真棒！2.綜合展示表演師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來，好嗎？文學組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后