圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計(jì)模板圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱圓明園的毀滅課時(shí)1學(xué)段學(xué)科五年語(yǔ)文教材版本人教版作者顧琳琳學(xué)校哈爾濱市香安小學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過(guò)程。通過(guò)圓明園被毀滅前后的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)舉的舉例方法，并運(yùn)用此方法介紹圓明園中珍貴的歷史文物。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等理解課文內(nèi)容。但由于圓明園是清朝時(shí)期，離學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解重點(diǎn)句子時(shí)會(huì)有很多難處。為此，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課前查找與課文內(nèi)容有關(guān)資源進(jìn)行整合并創(chuàng)設(shè)人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知理解，從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感。四、教學(xué)方法提出任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)。在學(xué)生初步理解課文之后，提出探究的問(wèn)題，教師歸納整理，向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)，作出必要的說(shuō)明。學(xué)生明確任務(wù)和角色，點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)音交流，文字交流，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容，激發(fā)強(qiáng)烈情感的目的。五、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。在140多年前的北京，有一座舉世聞名的偉大建筑，它的名字叫（圓明園）。他曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)燦爛，曾經(jīng)是我們中國(guó)人的驕傲，但他卻被英法兩個(gè)強(qiáng)盜無(wú)情地摧毀，化成了一片灰燼。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》——板書(shū)揭題。二、初讀課文，整體感知。（一）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“電子課文”讀通全文，思考課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么？（二）遇到不理解的詞句可借助“詞語(yǔ)導(dǎo)航”多讀幾遍。（三）字詞檢測(cè)（游戲）三、再讀課文，明確價(jià)值。通過(guò)初讀課文，我們了解掌握了文章的生字詞和主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫叽巍半娮诱n文”，邊讀邊思考，完成下面的問(wèn)題。然后，通過(guò)復(fù)制、粘貼的方式把你的答案分享到交流平臺(tái)中。讀文思考：圓明園是_______________。生：獨(dú)立操作并匯報(bào)。師總結(jié)：圓明園是________，也是___________，還是__________。四、細(xì)讀課文，品味思考。（一）了解園林建筑，學(xué)習(xí)對(duì)舉方法。1.剛才我們看到文中給圓明園如此高的評(píng)價(jià)，那它究竟是一座怎樣的園林呢？讓我們一起走進(jìn)課文第3段，讀一讀，看看圓明園中都有什么？2.生讀第3段，并匯報(bào)。3.作者在介紹圓明園中景物時(shí)是有順序、有方法的，請(qǐng)同學(xué)們小組分工、合作讀一讀。并說(shuō)明分的理由。4.學(xué)生匯報(bào)。5.指導(dǎo)理解。（1）出示2組對(duì)比的圖片。金碧輝煌的殿堂玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野（2）師小結(jié)：就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，作者即用排比說(shuō)明景物的繁多，同時(shí)又選取典型代表對(duì)比舉例，用對(duì)比舉例的方法，讓我們的眼前呈現(xiàn)出更多的畫(huà)面，也給讀者留下更多的想象空間。（3）指導(dǎo)朗讀，你能通過(guò)朗讀把這種對(duì)比表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）（二）運(yùn)用對(duì)舉方法，仿寫(xiě)歷史文物。過(guò)渡：（切換出示）圓明園中，不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館。1.我們能不能用到剛才學(xué)到對(duì)比舉例的方法來(lái)介紹圓明園中珍貴的歷史文物呢？2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“仿寫(xiě)練習(xí)”中的資料進(jìn)行對(duì)舉介紹。3.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。4.通過(guò)切換展示學(xué)生仿寫(xiě)練筆。五、研讀毀滅，激蕩情感。通過(guò)剛才介紹圓明園中的歷史文物，你感到圓明園中的珍寶怎么樣？（數(shù)不勝數(shù)，種類多，價(jià)值連城。）師：所以說(shuō)，圓明園不愧是當(dāng)時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館！不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！不愧是一座舉世聞名的皇家園林！可是，這樣一座舉世聞名的皇家園林是怎樣被毀滅的呢？出示句子（齊讀）：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）

（1）“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？

（2）“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉？

2.出示句子（齊讀）：不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——（齊讀）

3.就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！

(播放《火燒圓明園》片段)

此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！

（指導(dǎo)朗讀最后一段）

這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去，這座世界上最美的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎？

出示：圓明園的毀滅是----齊讀

這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎？

（生再次讀）

讓我們大聲喊出這八個(gè)大字“勿忘國(guó)恥，振興中華”。這全世界人民都聽(tīng)到中國(guó)奮發(fā)圖強(qiáng)的聲音。六、交流感受。（配樂(lè)《二泉映月》）師：現(xiàn)在的圓明園留下的只有殘?jiān)珨啾?，只有刻在每個(gè)中國(guó)人臉上的恥辱。圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著——一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你在交流平臺(tái)上寫(xiě)出你的感受生：通過(guò)交流平臺(tái)寫(xiě)出自己真實(shí)的感受?？偨Y(jié)升華，課