剪紙社會實踐活動方案

剪紙社會實踐活動方案一、活動主題：剪紙二、指導(dǎo)思想剪紙藝術(shù)是一門古老的民間藝術(shù)，過去常在喜慶的場合出現(xiàn)，比方嫁娶、春節(jié)……并以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動、趣味性強、制作方法簡潔而被群眾所承受。家鄉(xiāng)的剪紙氣氛也很深厚。將這門藝術(shù)引入校內(nèi)不僅可以開展學(xué)生的動手動腦實力及創(chuàng)新實力，同時也是對這一傳統(tǒng)文化的繼承和持續(xù)。三、活動目標(biāo)1、通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來造就學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的酷愛。以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。2、在實踐活動中造就學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新實力，讓學(xué)生在合作溝通的過程中，感受成功，獲得踴躍的情感體驗。四、活動準(zhǔn)備：1、學(xué)生自愿組合，成立調(diào)查小組，確定調(diào)查線路，確定訪問對象。2、聯(lián)系一些鎮(zhèn)村干部、民間藝人，請求協(xié)作學(xué)生的調(diào)查訪問。3、收集材料，造就學(xué)生對家鄉(xiāng)剪紙藝術(shù)的酷愛。五、活動方法和步驟：1、相識剪紙藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀及開展趨勢。2、進(jìn)展實地考察。3、收集、整理資料。4、學(xué)剪紙、談心得體會。六、實施過程1、調(diào)查走訪〔1〕學(xué)生以小組為單位，到街道、村莊調(diào)查?！?〕學(xué)生以小組為單位，對確定對象調(diào)查，完成調(diào)查表。學(xué)生社會實踐活動調(diào)查表1、你見過剪紙作品嗎？〔〕Ａ、見過B、沒見過2、你寵愛剪紙嗎〔〕A、寵愛B、不寵愛3、您的家人有會剪紙的嗎？〔〕A、有B、沒有4、您是從什么時候知道有剪紙這門藝術(shù)的？〔〕A、幼兒園B、小學(xué)低年級C、小學(xué)中年級D、小學(xué)高年級5、您是從何時起起先學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問的？〔〕A、上小學(xué)前B、小學(xué)C、初中D、中學(xué)E、工作后６、您業(yè)余時間常常練習(xí)剪紙嗎？〔〕A、常常B、有時C、從不７、平日里您寵愛用剪紙表現(xiàn)哪些內(nèi)容？〔〕A、動物B、人物C、植物D、風(fēng)景Ｅ：主題畫創(chuàng)作8、您的剪紙學(xué)問與技能主要來自：〔〕A、自學(xué)

B、父母教

C、學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)

D、社會培訓(xùn)班Ｅ、其他9、當(dāng)你在學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問過程中，遇到困難時，你寵愛請誰幫助自己？〔〕A、專家Ｂ、同事C、家人D、自己嘗試

10、在練習(xí)剪紙時，你寵愛接受以下哪種學(xué)習(xí)方法?！部啥囗椷x擇〕〔

〕A、幾個同事、家人一起學(xué)習(xí)B、幫助過同事C、請教過D、展示自己作品，供人們欣賞學(xué)習(xí)F、欣賞別人的作品，并給出中肯的看法１1、剪紙對你的生活有什么影響？〔〕Ａ、有好處Ｂ、沒影響Ｃ、有害處12、評價一下目前你的剪紙水平：〔〕A、很棒

B、一般

C、知道一點

13、您盼望進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究剪紙藝術(shù)嗎？〔〕Ａ、盼望Ｂ、不盼望14、我能欣賞一下您的剪紙藝術(shù)嗎？A、能B、以后再說C、不能2、收集整理〔1〕活動剪影〔2〕動手練習(xí)〔3〕感想分析七、預(yù)期到達(dá)的收獲和體會通過紙藝的活動，使學(xué)生自覺參與文化傳承，增加民族傲慢感與責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為踴躍，變有限為無限，形成開展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐，勇于創(chuàng)新的意識。學(xué)生以尋求上進(jìn)，追求精品的剪紙藝人的身份了解更多的剪紙創(chuàng)作方法，駕馭更多的剪紙技法、技巧。努力造就一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的根底上，到達(dá)“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高學(xué)生的綜合實踐實力。綜合實踐活動課程形式與內(nèi)容支配

1、活動形式：

本課程分為三個階段進(jìn)展，由易到難，按部就班，一步一步引導(dǎo)學(xué)生逐步相識、了解、駕馭這門藝術(shù)，并從中獲得動手締造美的樂趣，感受到成功的喜悅。

“越是民族的，越是世界的。”聯(lián)合國教科文組織把“剪紙”列為“世界文化十大遺產(chǎn)”之一；中國文化部把“剪紙”作為“中國民間藝術(shù)十年搶救工程”之列……但如今民間剪紙后繼乏人，在城市中更是少人問津。有識之士呼喊我們社會賜予民間剪紙以足夠的重視，不能讓中國這一奇葩在經(jīng)濟(jì)騰飛的當(dāng)今卻走向消亡，而不讓民間剪紙消亡就必需造就酷愛剪紙藝術(shù)的土壤。因此讓全體同學(xué)們拿起剪刀來，讓他們以對祖國傳統(tǒng)文化之愛來擔(dān)負(fù)起這個“傳人”的責(zé)任。具有濃郁民族風(fēng)情的剪紙文化生動形象地反映了江南水鄉(xiāng)特色及地方人民的文化需求、民俗風(fēng)格和審美情趣、審美價值、審美習(xí)慣，同時也為老師和學(xué)生供應(yīng)一個走進(jìn)民間文化，親近剪紙藝術(shù)和深化學(xué)習(xí)、了解民間文化資源的平臺。四、活動準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：

1、為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡潔的具有代表性的剪紙作品并附上簡介。

2、準(zhǔn)備圖書角〔含有簡直內(nèi)容的書籍〕、網(wǎng)絡(luò)角〔一至兩臺可以上網(wǎng)的電腦〕、制作角〔紙、剪刀、圖紙、小刀等等〕。

五、教學(xué)過程：老師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為備注1、組織教學(xué)：

同學(xué)們，中國剪紙是民間美術(shù)中最具民族特色的藝術(shù)形式，一張平凡的紅紙，在民間藝人的刀剪之下，幾經(jīng)盤轉(zhuǎn)，傾刻間就可以締造一個充溢活力的剪紙世界。幾千年來，剪紙以其獨特的表現(xiàn)力，與人民生活結(jié)下了不解之緣，在民族藝術(shù)史上，譜寫著無聲的樂章。

學(xué)生傾聽老師的簡潔介紹。在這里老師出示課件的片頭局部主要以剪紙的幻燈片為主，配以民樂伴奏。2、導(dǎo)入：今日老師就要帶著大家一起去相識一下剪紙這門藝術(shù)，我給大家準(zhǔn)備了好多剪紙禮物，都藏在你們的課桌里，你們趕快一起看看吧！〔老師放古典音樂〕

學(xué)生找出剪紙作品，并以小組為單位相互參觀每個人的禮物，細(xì)致閱讀作品附帶的剪紙學(xué)問介紹這里讓學(xué)生初步的了解什么剪紙，激起學(xué)生探究的愛好。3、建立學(xué)習(xí)小組，制定探究方案：〔1〕師：看了老師給你們的禮物，你們都了解到了剪紙的哪些學(xué)問？你們對什么方面最感愛好呢？〔2〕師:請你們探究一下，我們可以從哪些方面來探究剪紙呢？〔3〕師：請你們自由組合，找一個自己寵愛的方面加以探究和探討，制定自己的探究準(zhǔn)備?！?〕請考慮好的小組先來說說看?！?〕生：剪紙分為不同的圖案，有：字、花草、鳥、動物等等?！?〕生：剪紙的歷史、種類、材料、制作方法、款式等等?！?〕學(xué)生自由組合，建立學(xué)習(xí)小組。商討各自的課題方案。從剪紙的各方面綻開探討，制定出各自專題的探究方案?！?〕溝通課題探究方案。這里學(xué)生根本上自主地制定學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，遵照個人的意愿，進(jìn)展探究。4、老師把學(xué)生引入開放的學(xué)習(xí)情景：師：剪紙的內(nèi)容是無奇不有的，我們可以從書本、網(wǎng)絡(luò)、剪紙藝人等相關(guān)的地方了解他的學(xué)問，你們看老師把圖書館、電腦、剪紙藝人都請來了。下面就請大家通過這些方法去探究探究吧！生：各小組通過翻閱書刊，上網(wǎng)閱讀、觀看VCD等方式，收集相關(guān)資料。生：以小組為單位，學(xué)生對信息資料進(jìn)展整理、分析，并以剪紙作品、手抄報、制作電子賀卡等多種方式表達(dá)課題探究成果。圖書館里有了許多剪紙方面的書刊，計算機網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)了更快捷便利的獲得剪紙信息，老師在講臺中間擺放大量圖案、工具、材料供學(xué)生學(xué)習(xí)探究讀多運用。5、參觀展覽，溝通共享：師：大家都特殊的謹(jǐn)慎，讓我們一起來開個藝術(shù)展吧。老師指導(dǎo)學(xué)生用剛剛收寄來的資料制作完成的作品，布置展臺。

老師指導(dǎo)學(xué)生參觀展臺，給與個別的點評及講解。學(xué)生以展版的形式展示專題探究成果，布置“剪紙藝術(shù)展”。學(xué)生走下座位，參觀“剪紙藝術(shù)展”。相互溝通資料的內(nèi)容、來源，介紹作品的意境和制作過程，暢談探究實踐中的感受、體會。參觀后，學(xué)生謹(jǐn)慎反思，談學(xué)習(xí)收獲及困惑，對他人的活動提出建議。本處設(shè)計，學(xué)生能夠更加自主地參與個人主見，通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，將理論是學(xué)問化為實踐的作品，充分呈現(xiàn)學(xué)生實踐實力。6、課后小結(jié)：拓寬延長，暢談設(shè)想。師：為了讓更多的人來了解剪紙藝術(shù)，欣賞剪紙作品，共享大家的探究成果，我們的“剪紙藝術(shù)展”可以面對學(xué)校其他班級，面對社會開放，為此，你做些什么？〔學(xué)生暢談設(shè)想〕師：課后，同學(xué)們可以分工合作，踴躍籌備，使“剪紙藝術(shù)展”獲得圓滿成功。學(xué)生踴躍響應(yīng)老師的建議，并且為課后的“剪紙藝術(shù)展”作準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：通過這節(jié)課的教學(xué)，使我懂得了要想上好一節(jié)剪紙課，絕非簡潔的事，老師說了還要學(xué)生在實踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個體的差異，所以老師必需在教法上下功夫：1、對局部學(xué)生可以近距離演示屢次；2、充分地調(diào)動學(xué)生相互學(xué)習(xí)的踴躍性，可以面帶點的學(xué)習(xí)，讓他們在快樂的氣氛中駕馭所學(xué)學(xué)問；3、在教學(xué)中發(fā)覺問題，不必需立即講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探究去解決問題，這樣即造就了學(xué)生的動手操作實力，也造就了學(xué)生動腦思索的實力，讓學(xué)生有一種成就感?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅是豐富的資源，更是有力的教學(xué)工具，在信息條件下，計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)須要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，有利于造就學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探究型的學(xué)習(xí)活動。

為創(chuàng)立特色學(xué)生社團(tuán)，更好地開展學(xué)生紙藝社團(tuán)活動，充分挖掘老師學(xué)生潛能，繼承發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，為更好的因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的審美實力、締造美的實力，特制定紙藝社團(tuán)活動如下：

一、指導(dǎo)思想：加強老師、學(xué)生的剪紙和立體紙藝造型素養(yǎng)的提高，加強剪紙、卷紙根本功訓(xùn)練，使《紙藝》課程順當(dāng)綻開，進(jìn)一步全面提高老師學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實力。二、紙藝社活動的主要目的：1、通過對剪紙活動這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來造就學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的酷愛，以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。2、通過紙藝活動的開展，使學(xué)生了解剪紙的學(xué)問，感受立體紙藝的魅力，駕馭剪紙、卷紙的根本技能，以提高學(xué)生的綜合實踐實力。3、使紙藝成為我校美術(shù)教化的特色，努力造就一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的根底上，到達(dá)“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高學(xué)生的綜合實踐實力。4、通過紙藝與校內(nèi)文化整合的實踐與探究，拓展多元藝術(shù)教化，擴大美育效果，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的相識，養(yǎng)成主動視察、探究及創(chuàng)新的實力。三、紙藝社活動原那么〔一〕實踐性原那么：強調(diào)學(xué)生生活與社會生活的嚴(yán)密結(jié)合，幫助學(xué)生從生活世界中選擇感愛好的主題和內(nèi)容，留意學(xué)生對生活的感受與體驗，引導(dǎo)學(xué)生酷愛紙藝、酷愛生活，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，強調(diào)學(xué)生的動手操作和親身體驗，學(xué)會富有創(chuàng)意地生活。〔二〕自主性原那么：在活動過程中，我們強調(diào)學(xué)生的自主性，通過造就學(xué)生的愛好、愛好，為學(xué)生的自主性開拓更加廣袤的天地。讓學(xué)生自己選擇紙藝學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，自己確定紙藝活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，關(guān)注學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生有更多的時機自己去活動、體驗與締造。使其享受探究的樂趣，活動的愉悅，效勞的充溢，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時間、解放動手”?！踩橙の缎栽敲矗哼\用美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分發(fā)揮紙藝工具材料的獨特性、表現(xiàn)手法的獨特性和藝術(shù)語言的獨特性。依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和相識特征，設(shè)計活潑多樣的紙藝內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賜予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化為許久的情感看法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。〔四〕創(chuàng)新性原那么：創(chuàng)新性精神是每個社會成員重要的心理品質(zhì)之一。創(chuàng)新性原那么是要求老師盡可能地給學(xué)生供應(yīng)探究性活動的廣袤時空，讓學(xué)生大膽想象、大膽設(shè)計、廣泛開展探究性的實踐活動，不斷提高學(xué)生的締造實力。做到教的創(chuàng)新和學(xué)的創(chuàng)新有機統(tǒng)一；不斷激發(fā)創(chuàng)新的欲望和自覺追求創(chuàng)新的有機統(tǒng)一；創(chuàng)新精神的造就和創(chuàng)新實力提高的有機統(tǒng)一。〔五〕開展性原那么：通過紙藝的活動，使學(xué)生自覺參與文化傳承，增加民族傲慢感與責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為踴躍，變有限為無限，形成開展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐，勇于創(chuàng)新的意識。同樣，可以更新老師觀念、轉(zhuǎn)變老師角色。四、紙藝社活動支配：1、活動時間：每周三、五下午放學(xué)后至五點。2、活動地點：美術(shù)教室〔2〕五、根本措施：

1、周老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)社團(tuán)成員盡快嫻熟駕馭剪紙、卷紙的技巧。2、從臨摹起先，慢慢嘗試獨立創(chuàng)作，形成自己的作品。3、留意各種原始資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計分類，有專人保管為今后紙藝活開工作供應(yīng)真實、有效的材料，確保紙藝活動有效、深化、許久。4、留意活動理論概括、提升、總結(jié)活動經(jīng)驗，探究規(guī)律，剛好征集學(xué)生紙藝作品，并組織學(xué)生參與各級各類競賽，爭取社團(tuán)成員都能獲獎。小學(xué)生“剪紙藝術(shù)文化探究”試驗問卷調(diào)查表臨朐縣第一試驗小學(xué)班級

姓名

剪紙--小學(xué)綜合實踐活動教案-活動目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會根本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡潔的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

使學(xué)生受到美的教化，能在實際生活中去發(fā)覺美、欣賞美、締造美。

造就學(xué)生的動手操作實力和謹(jǐn)慎細(xì)致的好習(xí)慣，以及合作實力。

活動準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：課件及剪紙實物，剪紙圖案假設(shè)干。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等。

活動過程：

一、圖片大觀園：

1、出示圖片，欣賞。

欣賞了圖片你有什么感想？

師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈敏現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，為所欲為地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，活靈敏現(xiàn)。這就是我國古老的民間藝術(shù)——剪紙。

它是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它繼承著各民族歷代祖先的才智、才華和締造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的表達(dá)。

剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。我們時時運用陽刻和陰刻相結(jié)合的方法。

二、剪前作準(zhǔn)備：

1、出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。

2、學(xué)生檢查工具和材料準(zhǔn)備狀況。

三、老師示范，講解制作步驟。提示學(xué)生要留意用剪平安，放好剪刀。同時要留意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

剪紙的制作過程：

1、折---剪紙前，應(yīng)依據(jù)物品的特征，選擇適當(dāng)?shù)恼鄯ㄟM(jìn)展折疊。

2、畫---為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應(yīng)將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。

3、剪---即是將畫在紙上的形象，用剪刀精確而流暢地沿輪廓剪下。一般接受陽刻和陰刻結(jié)合的技法，還可接受手撕。有些細(xì)部可用刻刀刻出。

4、貼---將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，依據(jù)畫面的須要作小范圍的調(diào)整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。最終依據(jù)須要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當(dāng)?shù)募埳?。并為自己的作品取個好聽的名字。

四、快樂大本營

1、學(xué)生自己動手制作，接受小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

學(xué)生伴樂練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。〔屏幕投出“溫馨提示”〕

五、收獲大展臺

展示各小組的作品，相互觀摩、評價。

六、老師小結(jié)：

剪紙藝術(shù)開展到今日，已向多內(nèi)容、多風(fēng)格、多功能方面開展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構(gòu)成、色調(diào)的追求上滲透現(xiàn)代文化的觀念，才能締造出更好的剪紙作品。

七、實踐大舞臺

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈敏現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，為所欲為地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。

課后可靈敏運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個剪紙集冊rn學(xué)剪紙之小學(xué)生手工剪紙活動準(zhǔn)備一、活動目的：1.通過對剪紙藝術(shù)的探究，使學(xué)生了解并駕馭剪紙的有關(guān)學(xué)問和技能，獲得親身參與實踐的踴躍體驗和豐富體驗。加深對中華傳統(tǒng)文化的了解，知道傳統(tǒng)文化的博大精深。2、增加小學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的酷愛，造就小學(xué)生對手工剪紙活動的愛好。3、引導(dǎo)小學(xué)生嘗試學(xué)會對折技能的同時，按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑、不毛躁，學(xué)習(xí)剪曲直線相結(jié)合的作品