種群基因頻率的改變與生物進化說課稿課件

課題：“種群基因頻率的改變與生物進化”一、說教材

1.地位、作用

2.教學目標

3.教學重點

4.教學難點二、說教法三、說學法四、說教學過程1.創(chuàng)設情景，引入課題

2.發(fā)現(xiàn)問題，展開討論3.歸納總結，突出重點4.練習鞏固，學以致用1.地位、作用

“種群基因頻率的改變與生物進化”是人民教育出版社普通高中課程標準試驗教科書生物必修2《遺傳與進化》第七章第二節(jié)的部分內(nèi)容，本節(jié)課教學內(nèi)容是以該模塊所學的遺傳學知識為基礎，從生物進化的現(xiàn)象到生物進化的本質，對本章第一節(jié)達爾文的自然選擇學說進行修正、深入和擴展。本節(jié)知識的理論性較強，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生實事求是、勇于創(chuàng)新的科學精神，以及形成現(xiàn)代生物進化觀點，樹立辯證唯物主義自然觀有著非常重要的意義，是本章的重點和難點。情感態(tài)度與價值觀目標：

通過引導學生對達爾文自然選擇學說的評價與擴展，提升學生科學素質，有利于學生形成生物進化觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀。3.教學重點

①解釋種群的基本概念、生物的進化是群體的進化、種群是生物進化的基本單位，這些是理解現(xiàn)代進化理論的關鍵，因此是本節(jié)課的重點之一。②種群基因頻率的計算、遺傳平衡問題，是對達爾文自然選擇學說的深入與擴展，能幫助學生正確理解生物進化的本質即種群基因頻率的改變，因此是本節(jié)課的另一重點。4.教學難點

①種群基因頻率的計算，要求學生有較好的遺傳學知識；②遺傳平衡產(chǎn)生的條件涉及多方面的內(nèi)容，要求學生在一段時間內(nèi)都能想到，還是有一定的困難，這需要學生有開闊的視野、良好的合作意識、較強的邏輯思維能力。二、說教法

生物學課程標準倡導的教學理念是面向全體學生，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。根據(jù)以上的教學理念，結合對教材內(nèi)容和學生情況的分析，本節(jié)課擬采用探究教學法，培養(yǎng)學生自主、探究、合作的能力。設計基本教學流程是：創(chuàng)設情景，引入課題發(fā)現(xiàn)問題，展開討論歸納總結，突出重點練習鞏固，學以致用1.創(chuàng)設情景，引入課題一、達爾文的自然選擇學說是對拉馬克的進化學說的修正和擴展；二、由于歷史的局限性，達爾文的自然選擇學說對于遺傳和變異的本質不能做出科學地解釋。

設問：根據(jù)你所掌握的知識，你認為達爾文的自然選擇學說有哪些方面需要進行修正和擴展？2.發(fā)現(xiàn)問題，展開討論如果在灰色翅（基因型為aa）昆蟲的群體中偶然出現(xiàn)一只綠色翅(基因型為Aa)的變異個體，且綠色比灰色更不易被捕食。那么昆蟲的翅色將怎樣變化？問題：

4.這個群體應具有怎樣的特征呢？1.這一有利變異的個體能永遠生存下去嗎？2.該個體中的有利基因A，怎樣才能世代傳衍下去呢？3.即使Aa的個體能夠繁殖，后代都是綠色個體嗎？5.請你試著給種群下一個定義。子一代基因型頻率計算方法以AA的頻率為例1.分情況討論：①AA×AA1/5×1/5×1＝1/25②AA×Aa1/5×3/5×1/2＝3/50③Aa×Aa3/5×3/5×1/4＝9/1002.利用親代的基因頻率計算1/2×1/2＝1/4若種群中一等位基因為A和a，設A的基因頻率=p，a的基因頻率=q，因為(p＋q)=A%+a%=1，則（p+q）2=p2+2pq+q2=AA%+Aa%+aa%=1。AA的基因型頻率=p2；aa的基因型頻率=q2；Aa的基因型頻率=2pq。哈代——溫伯格遺傳平衡定律。設問：遺傳平衡定律的產(chǎn)生有什么條件呢？種群達到遺傳平衡的5個條件：1.該種群非常大；2.所有的雌雄個體間都能自由交配并產(chǎn)生后代；3.沒有遷入和遷出；4.自然選擇對不同表現(xiàn)型的個體沒有作用；5.沒有基因突變和染色體變異發(fā)生。(1).以下屬于種群范疇的是：A．一座山上所有的馬尾松B．一塊草地上所有的昆蟲C．一個池塘內(nèi)所有的魚類D．一個公園內(nèi)所有的樹木4.練習鞏固，學以致用(2)、某工廠有男女職工各200名，對他們進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人,患者5人，男性患者11人，那么這個群體中色盲基