幼兒園一日生活活動解讀-盥洗梳頭

盥洗梳頭一、梳頭環(huán)節(jié)的常規(guī)要求.學(xué)習(xí)梳頭的基本方法。.梳頭結(jié)束后，學(xué)習(xí)清潔梳子和地面。.知道梳理頭發(fā)前后要洗凈雙手。.知道起床后、頭發(fā)凌亂時(shí)要及時(shí)梳頭。.梳辮子時(shí)能主動尋求教師幫助。二、梳頭環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）托小班幼兒梳頭環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點(diǎn)1.認(rèn)識梳子和鏡子，學(xué)習(xí)正確握梳子的方法。.起床后幫助幼兒把頭發(fā)梳理整齊，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試自己梳頭。.引導(dǎo)幼兒梳頭后照照鏡子，欣賞頭發(fā)的整齊漂亮。.梳頭結(jié)束后，將掉落在肩部、地上及殘留在梳子上的頭發(fā)放進(jìn)垃圾桶，并把梳子刷洗干凈。（二）中大班幼兒梳頭環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點(diǎn)2.午睡洗臉后，幫助或指導(dǎo)幼兒使用自己的梳子梳頭。.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)梳頭發(fā)的正確方法：從上向下，梳整前面、后面和側(cè)面。.鼓勵(lì)短發(fā)幼兒照著鏡子自己嘗試梳理頭發(fā)，及時(shí)關(guān)注幼兒是否需要幫助整理，并給予積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。.幫助長發(fā)幼兒扎好辮子，輕柔用力、松緊適度，戴好發(fā)夾，并請幼兒照鏡子，欣賞梳理后的整齊發(fā)型，感受儀表整潔的美。.梳頭結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒將掉落在肩部、地上及殘留在梳子上的頭發(fā)收進(jìn)垃圾桶，將梳子放回原處。.提醒幼兒頭發(fā)松散、凌亂時(shí)及時(shí)梳理，保持儀表整潔。.定期對幼兒的梳子進(jìn)行清洗和消毒。三、梳頭環(huán)節(jié)的問題診斷與應(yīng)對策略整齊美觀的發(fā)型可以讓幼兒感受到儀表整潔帶來的美感，更加喜歡自己，進(jìn)而萌發(fā)保持儀表整潔美觀的意愿。梳頭還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，具有一定的保健功能。托小班幼兒手部精細(xì)動作發(fā)展尚未成熟，而且手眼協(xié)調(diào)能力比較差，一般由教師幫忙梳理頭發(fā)。中大班幼兒可以開始嘗試自己梳理頭發(fā)，但仍存在不少問題。.問題診斷（1）不會正確梳頭很多幼兒還是喜歡自己梳頭的，但是由于種種原因，經(jīng)常梳不好。例如，有些幼兒不會拿梳子，將梳子背對著頭發(fā)梳，結(jié)果梳了半天等于沒梳；有些幼兒拿著梳子在頭上搗鼓了一陣，結(jié)果頭發(fā)越來越亂。造成這些問題的原因主要有兩點(diǎn)：第一，由于頭發(fā)不在幼兒視線范圍內(nèi)，再加上幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和估測能力不足，很能將頭發(fā)梳理整齊；第二，對于中大班幼兒來說，將短發(fā)梳理整齊應(yīng)該不是難事，但是由于在低年齡段一直由成人包辦代替，缺少鍛煉機(jī)會，所以一直未掌握梳頭的正確方法。2）沒有梳頭發(fā)的意識由于低年齡幼兒的頭發(fā)都是成人幫助梳理的，所以讓幼兒形成了“梳頭發(fā)不是自己的事情”這樣的意識，整理發(fā)型的意識比較淡薄。有時(shí)候女孩子的長發(fā)亂蓬蓬的，自己卻毫不在意；有時(shí)候綁頭發(fā)的皮筋已經(jīng)松散脫落了，也不知道請教師幫忙；還有些短頭發(fā)的孩子，認(rèn)為短頭發(fā)梳不梳無所謂，反正看上去又不亂；還有些男孩子，認(rèn)為梳頭發(fā)是女孩子要做的事情，男孩子頭發(fā)短，根本就不需要梳。（3）不愿意梳頭現(xiàn)實(shí)生活中有些幼兒不愿意梳頭，一到梳頭就退縮，找各種理由拒絕。最為主要的原因是因?yàn)榇笕藥椭犷^時(shí)動作太過粗暴，特別是在孩子頭發(fā)已經(jīng)打結(jié)的時(shí)候，大人梳理時(shí)用生硬的辦法生拉硬拽，沒有考慮到孩子的生理和心理感受，把孩子弄疼了，導(dǎo)致幼兒懼怕梳頭，這種情況在留長發(fā)的女孩子身上比較常見。還有些幼兒是因?yàn)橛X得老師梳的發(fā)型沒有媽媽梳得好看，所以不愿意讓老師幫忙，寧愿等到放學(xué)回家請媽媽代勞；或者覺得媽媽梳的發(fā)型不如老師梳得好看，早晨入園時(shí)頭發(fā)蓬亂，必須要讓老師幫忙梳理。2.應(yīng)對策略（1）激發(fā)意愿怎樣才能讓幼兒產(chǎn)生要梳頭發(fā)的意愿呢？教師可以通過“照鏡子”的游戲，讓幼兒觀察并比較發(fā)型整齊和頭發(fā)凌亂的區(qū)別，說一說“哪樣更漂亮”，議一議“哪樣不好看”。俗話說：“愛美之心人皆有之”，教師要通過一定的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的個(gè)人形象，產(chǎn)生整理儀容、保持美觀的意識，體會到外表美給自己和別人帶來的愉悅感。如果是由于大人動作粗暴引起的懼怕心理，那么成人要注意在幫助孩子梳頭發(fā)時(shí)，動作要輕柔，遇到頭發(fā)打結(jié)時(shí)一定要細(xì)心溫柔地處理，不能生拉硬拽。如果是對老師（或媽媽）梳頭發(fā)的技能水平不滿意時(shí)，那么建議老師（或媽媽）多學(xué)習(xí)梳頭發(fā)的技巧，提高自己的水平，用讓幼兒滿意的“作品”激發(fā)孩子喜歡梳頭的愿望。（2）教給方法在教幼兒正確的梳頭方法之前，教師要先為幼兒準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，如提供一面大的穿衣鏡，讓幼兒方便觀察自己在鏡子中的形象；為幼兒準(zhǔn)備一把大小、長短合適的帶柄的梳子，方便幼兒抓握。同樣，教師也可以編一首簡短的兒歌幫助幼兒記憶梳頭的動作：“手握小梳子，把頭梳一梳；梳齒親頭發(fā)，放在頭頂上；往前梳一梳，往后梳一梳，往左梳一梳，往右梳一梳；照照小鏡子，整齊又漂亮?！蓖ㄟ^這首兒歌讓幼兒明白梳頭至少應(yīng)該梳到前、后、左、右這樣四個(gè)方位，并知道通過照鏡子可以判斷梳得整齊不整齊。梳梳頭發(fā)真漂亮3活動目標(biāo)：.學(xué)習(xí)正確梳頭的方法，嘗試自己梳頭。.感受儀容整潔帶來的美感?；顒訙?zhǔn)備：.穿衣鏡一面，適合幼兒使用的帶柄小木梳人手一把。.自編梳頭兒歌一首?；顒舆^程：.午睡起床后，帶幼兒照照鏡子，看看自己的發(fā)型，引導(dǎo)幼兒思考怎樣讓發(fā)型變得整齊漂亮。.出示小木梳，請幼兒說說梳頭時(shí)應(yīng)該怎么握梳子，請幾個(gè)孩子做給大家看看。.教師講解示范握梳子的方法：右手大拇指和其余四指對握住梳子柄，使梳齒朝向頭發(fā)。.幼兒在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)握梳子，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。.幼兒跟著教師一起，邊念兒歌邊學(xué)習(xí)梳頭發(fā)：手握小梳子，把頭梳一梳；梳齒親頭發(fā)，放在頭頂上；往前梳一梳，往后梳一梳，往左梳一梳，往右梳一梳；照照小鏡子，整齊又漂亮。.鼓勵(lì)幼兒嘗試自己學(xué)習(xí)梳理頭發(fā)，指導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)。.梳完以后，再次帶幼兒照照鏡子，感受發(fā)型的整齊美觀。.教師和幼兒一起將肩部、地上、梳齒上的頭發(fā)撿起，