2023五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)課教案5篇

第第頁(yè)2023五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)課教案5篇五班級(jí)在語文教學(xué)上，加強(qiáng)孩子的基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，每月連續(xù)向孩子推舉一、兩本好書，激發(fā)孩子的閱讀愛好，提高閱讀量。為了大家學(xué)習(xí)便利，我特地預(yù)備了五班級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)課教案5篇，盼望可以關(guān)心大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

五班級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)課教案1

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)受著人生的美妙季節(jié)，一切都是新奇的，一切都是美妙的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有很多寵愛兒童和富有童心的詩(shī)人，為我們留下了珍貴的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清楚地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。

2、我能借助解釋，自學(xué)與同學(xué)溝通，理解詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的畫面。

3、我能通過有感情的朗讀感受到的情感以及孩子們的天真可愛。

三、教學(xué)程序：

(一)初讀古詩(shī)，整體感知

自由讀詩(shī)，讀正確，讀通順。

(二)再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。

(1)借助課文解釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。

(2)溝通自己的獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些悅耳的聲音，想到了哪些好玩的事情?

(三)品讀古詩(shī)，想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)境。

1、師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。

(1)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌，每讀一句想象到哪些美妙的畫面?悟到了哪些美妙的情感?

(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、給予它美妙的情感并流暢地描述出來。

2、溝通感受，練習(xí)朗讀。

以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來寫的”，有感情地朗讀。

全班溝通。允許有自己的感受。對(duì)同學(xué)不正確的熟悉要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。

(四)結(jié)合同學(xué)的積累，拓展閱讀。

1、溝通已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩(shī)詞。

2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩(shī)。

舟過安仁閑居初夏午睡起

宋楊萬里宋楊萬里

一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，

收篙停棹坐船中。芭蕉分綠與窗紗。

怪生無雨都張傘，日長(zhǎng)睡起無情思，

不是遮頭是使風(fēng)。閑看兒童捉柳花。

(五)作業(yè)

1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。

2、以“散落在詩(shī)詞里的童年”為主題畫張手抄報(bào)。

五班級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的威猛、溫柔、聰慧而有靈氣。

2、了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫一段先概括后詳細(xì)的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人與大象的親熱關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺?

可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國(guó)南面的泰國(guó)。

3、簡(jiǎn)介泰國(guó)。問：你對(duì)泰國(guó)了解多少?

師補(bǔ)充：泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光秀麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。它素有“萬象之國(guó)”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉利的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市進(jìn)行盛大的象節(jié)。今日，讓我們跟隨一起走進(jìn)泰國(guó)，“與象共舞”!

二、詞語引路，初步感知

1、以課件展現(xiàn)如下詞語

(1)朗讀這些詞語。

(2)讀了這些詞語你們發(fā)覺了什么?

(3)咱們給這些詞語歸歸類?

大象威猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;

大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠然鎮(zhèn)靜、晶瑩溫柔;

大象動(dòng)作的詞語：當(dāng)心翼翼、悠閑而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的威猛來。指讀，齊讀。

其次組：這樣的大象你還可怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會(huì)出現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會(huì)讀出詞語含著的意思與感情，如今我們?cè)囋?，一邊想象畫面，一邊讀。

如今叫你用幾個(gè)詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛剛更多了。

2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對(duì)泰國(guó)的大象留下什么印象?

3、老師有個(gè)問題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系究竟是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人象(和諧，親熱)

大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

三、整體研讀，感受和諧

1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親熱關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

2、溝通句子。

預(yù)設(shè)

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹

點(diǎn)撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再可怕，戒備，而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)

②象是泰國(guó)的國(guó)寶。

點(diǎn)撥：泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不驚奇，為什么不驚奇?大象為這個(gè)國(guó)家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國(guó)的國(guó)寶從國(guó)寶這個(gè)詞，就可以知道泰國(guó)人對(duì)大象的喜愛，敬重。板書：國(guó)寶

③在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。

點(diǎn)撥：沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

泰國(guó)人對(duì)于大象是

板書：安靜坦然

④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

好玩的是，它間或也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的歡樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親熱和諧)

板書：(表演、按摩、開玩笑)

⑤表演的尾聲，也是最__……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”

1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(由于與象共舞最能表達(dá)人和象的和諧與親熱關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

2、好，我們就來討論一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘記的……在快樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……假如大象會(huì)笑，此刻所展現(xiàn)的便是它們獨(dú)特的笑顏。

3、哪一句最能表達(dá)人和象之間的親熱，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)

說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

(被快樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對(duì)大象由衷的寵愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的寵愛)

此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像()

4、指導(dǎo)朗讀：把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、興奮。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像()

5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。

此刻，假如你就是與象共舞的游客，你會(huì)興奮地想

假如你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想

師：這一舞，舞出了歡樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)覺這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再詳細(xì)。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再詳細(xì)地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再詳細(xì)的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來

課件一句一句出示概括的句子：象是泰國(guó)的國(guó)寶。

在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。

據(jù)說象是一種聰慧而有靈氣的動(dòng)物。

有四段都是采納先概括再詳細(xì)的寫法。使條理特別清晰。

五、總結(jié)課文，遷移寫法

1、老師小結(jié)課文。

這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地觀賞，悄悄地感受著。可能你對(duì)人和大象的和諧親熱會(huì)有更深的感受。

2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后詳細(xì)描寫。如課文的25小節(jié)。

3、課堂練習(xí)

人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

板書設(shè)計(jì)：

與象共舞

↓

和諧親熱

人←———→象

安靜坦然熟視無睹

國(guó)寶表演、按摩、開玩笑

五班級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、酷熱、湛藍(lán)、充足、碩大、火炬、巨蟒、滲透、傾聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)對(duì)非洲的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟非洲風(fēng)情。通過品嘗重點(diǎn)詞句，感受非洲的多姿多彩。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)非洲多姿多彩的寫法。

教學(xué)過程：

一、談?wù)摲侵蓿沂菊n題。

1、今日我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學(xué)們溝通以前對(duì)非洲的了解。)

2、在人們的印象里，唯恐非洲是要和貧困、落后、災(zāi)難、疾病、干旱聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今日，老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書：彩色)請(qǐng)大家讀一下，有什么疑問嗎?是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節(jié)課就讓我們隨彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開頭了。

二、帶入情境，走進(jìn)文本

1、這次旅行，除了欣賞奇妙的景色和奇妙的文化以外還有幾個(gè)任務(wù)：(出示幻燈)

A.默讀課文，留意生字和新詞，不熟識(shí)的反復(fù)讀。

B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受?哪幾句表達(dá)的真實(shí)感受?

C.課文分成幾個(gè)方面來寫?

留意：快速默讀，可以寫寫畫畫

2、開火車認(rèn)讀詞語。

3、溝通感受。說一說，你讀了課文有什么感受?

4、讀出表達(dá)對(duì)非洲真實(shí)感受的兩個(gè)句子。

5、同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)覺了這兩句話有什么特點(diǎn)?(都是感嘆句，表達(dá)出了對(duì)非洲的贊美之情;前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng))

6、商量：“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界!”表如今哪些方面?

7、(課件出示)填空題

非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界!

那里的驕陽藍(lán)天是彩色的，

那里的植物世界是彩色的，

那里的動(dòng)物世界是彩色的，

那里的藝術(shù)是彩色的，

那里的日常生活是彩色的。

啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!

同學(xué)匯報(bào)，老師板書

8、同學(xué)們找的真快速，讀了這些句子，能說說課文的結(jié)構(gòu)嗎?(總—分—總)。

9、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來的，找出這些句子。

(課件出示)非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術(shù)也是彩色的。

說說這些句子在文中起什么作用??(承上啟下，過渡作用)

三、研讀重點(diǎn)詞語句段，感受彩色非洲

非洲是一個(gè)顏色斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

1、查找描寫顏色的詞。

像“顏色斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個(gè)來嗎?跳讀課文，劃詞，溝通。

作業(yè)

依據(jù)課文內(nèi)容填寫有關(guān)顏色的詞

()的世界()的非洲人()的陽光

()的天()的海()的花

()的玉杯()的巨蟒()的斑馬

()的蝴蝶()的大花布()的衣服

()的血()的木薯()的香蕉

()的芒果()的水果沙拉()的旋律

2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了很多獨(dú)有的方式呈現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請(qǐng)同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語言表達(dá)的特色。

師：你最喜愛哪一段?

預(yù)設(shè)一：多彩的植物世界

①大家自由朗讀這一段，你感受到了什么?花特別多，特別壯麗

課文中用哪個(gè)詞語來形容花多的?“花?！?/p>

②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此用了大量的筆墨寫了樹開花。(出示樹開花的圖片)我們一起來觀賞圖片。

③是怎樣描寫樹開花的呢?運(yùn)用了擬人、比方、排比的修辭手法

這些語句無不表達(dá)著意境的顏色美和語言文字本身的美，讀來就像觀賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

預(yù)設(shè)二：彩色的動(dòng)物世界

①人們?cè)f：非洲是上帝制造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動(dòng)物的天堂。世界上的野生動(dòng)物園，就在非洲!

(課件展現(xiàn)非洲的野生動(dòng)物)

①在這些動(dòng)物中你印象最深刻的是什么，為什么?

②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變化著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊美。這還是凝固的顏色呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五光十色的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)傾聽這彩色小天使翱翔的稍微音韻，簡(jiǎn)直猶如步入仙境。

出示圖片許多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個(gè)詞語來形容你的感受?“目不暇接”

預(yù)設(shè)三：多彩的日常生活

師：為什么你喜愛這一段?

【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷?花花綠綠的服裝、五彩繽紛的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來觀賞彩色的生活畫卷。

預(yù)設(shè)四：五光十色的藝術(shù)

出示第七自然段

①緊緊圍繞“非洲的藝術(shù)也是彩色的”這句話，詳細(xì)又介紹了什么?(非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術(shù)都是彩色的)

我們一起來觀賞一下吧!

(出示有關(guān)繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷)

師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

觀賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受?感受非洲藝術(shù)的熱忱奔放、非洲人民的對(duì)生活布滿激情。

②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

四、拓展延長(zhǎng)

小練筆：依據(jù)最終第七段先概括表達(dá)后詳細(xì)表達(dá)的寫作方法，圍繞非洲是一個(gè)顏色斑斕的世界，寫一段話。

非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界啊!非洲的_____——無論是……，還是……，是彩色的;非洲的_______——無論是……，還是……，是彩色的：…………

溝通匯報(bào)

師：難怪會(huì)發(fā)出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!

五、課堂總結(jié)

非洲是一方熱土，他古樸、自然、秀麗;他吸引了世界人的目光，他更召喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友情之手，共同愛護(hù)這片奇異的土地。

奇妙的非洲還有著奇妙的傳奇，還有著難解的隱秘，假如有愛好，老師給大家推舉兩本書，你可以借來讀一讀。這兩本書是：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

五班級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫詳細(xì)的。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

第一板塊走進(jìn)威尼斯

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，理解課題

同學(xué)們讀了課題，對(duì)課題你是怎樣理解的?

2、觀賞動(dòng)畫，感受威尼斯。(課件展_尼斯的圖片。)

(1)、要求同學(xué)邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象

(2)、同學(xué)溝通(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)

小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交叉的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城喧鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣著名于世。

3、學(xué)習(xí)詞語

威尼斯小艇屹立、橋梁、清寂、雇定、禱告、保姆、分散、

縱橫交叉輕快敏捷操縱自如、手忙腳亂

(1)出示詞語、指名讀。

(2)指名用詞語說話，肯定用上“威尼斯或小艇”

4、師：為了能讓同學(xué)把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

5、思索課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的表達(dá)挨次。

師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用處。

反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)了解異國(guó)風(fēng)情。通過讓同學(xué)觀賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓同學(xué)深切感受威尼斯確實(shí)是一座世界著名的水城。這對(duì)同學(xué)了解小艇存在的必定性有了一個(gè)感性的熟悉，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對(duì)詞語的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對(duì)威尼斯和小艇的熟悉。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了依據(jù)?？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分同學(xué)揀課文的原句練說。同學(xué)的概括理解力量還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。)

其次板塊感受小艇之奇怪

1、導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型特別、乘坐舒適的小船。

2、請(qǐng)同學(xué)讀課文其次自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文其次自然段的文字)

3、師：讀了這段，請(qǐng)你說說小艇的特點(diǎn)是怎樣的?(精致、奇怪)

4、出示大屏幕

比較

(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來輕快，敏捷。

(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動(dòng)輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。

誰來談一談?dòng)昧耸裁捶椒ㄊ刮覀兏械矫鑼懙酶鷦?dòng)形象?

5、品讀句子，感受比方句的妙處。

6、好，假如有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢?(出示坐小艇的圖片)下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們?nèi)缃裾樍鞫拢瑑膳允切?，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，巧

(老師范讀，同學(xué)作相應(yīng)的“摸摸松軟的墊子”、“穿過小橋，仰視小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作)

小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受?

7、過渡：那么，課文用了這三個(gè)比方句，使我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。我們先來試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比方句;

(1)把以下的詩(shī)句寫成比方句

《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?/p>

江南的風(fēng)景真是美如畫。你看那_______

(2)校內(nèi)東南角花壇里的那棵桂花樹真美啊!它高大挺立，遠(yuǎn)看它就像_________;它青翠繁茂，每一片葉子簡(jiǎn)直就是;那夾雜在葉子間的小花如同，芳香撲鼻，整個(gè)校內(nèi)都被桂花的香味浸住了。

(反思：試圖讓同學(xué)明白小艇的形狀、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對(duì)比方的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對(duì)小練筆的兩道訓(xùn)練題消失了冷場(chǎng)。緣由一是對(duì)古詩(shī)文的回生現(xiàn)象嚴(yán)峻，同學(xué)的思維受到限制，不知道白居易究竟“憶”江南的哪些風(fēng)景;二是老師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了同學(xué)思維進(jìn)展的空間，同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備(詞語積累、生活表象)不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。)

其次課時(shí)

第三板塊贊美駕駛技術(shù)之自如

導(dǎo)入：這么令人寵愛的小艇由誰來駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?

1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，

出示學(xué)習(xí)提示

2、默讀課文，畫出重點(diǎn)句。

3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特殊好?畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、小組內(nèi)溝通?？刹杉{列表、商量、對(duì)比等方式學(xué)

在什么狀況下船夫能怎么樣說明什么

(提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特殊好。)

5、老師引讀

師：船夫的駕駛技術(shù)特殊好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只許多，他毫不手忙腳亂。

師：他動(dòng)作敏捷──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快。

6、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)如同一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)則悠閑的蕩漾在碧波上，讓我們盡情觀賞著異國(guó)的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂

7、整體朗讀，熟讀成誦(出示填空)

船夫的()特殊好。在河上行船的時(shí)候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時(shí)候，他()，在()的時(shí)候，他()。我們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛()，不知()。

8、語言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說?船夫最想說什么?

五班級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過想象、借助圖片理解“花團(tuán)錦簇、萬紫千紅”的意思。并積累寫花的四字詞語。在詳細(xì)語境中理解“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、目不暇接、耐人尋味”等詞語。

2、有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語的詳細(xì)意思寫出來，感受德國(guó)景色之秀麗。

3、了解所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語的詳細(xì)意思寫出來，感受德國(guó)景色之秀麗。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們這節(jié)課，我們連續(xù)跟隨國(guó)學(xué)大師季羨林走進(jìn)那美得像童話一樣的地方——德國(guó)。

2、齊讀課題。抓住“自己”、“別人”讀好課題。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中有一句能全面概括課文內(nèi)容的句子，那就是——多么秀麗的景色!多么奇怪的民族!(出示句子)

4、板書：秀麗奇怪從字面理解，秀麗和奇怪各是什么意思呢?(特別秀麗;別出心裁)那在這篇課文中秀麗和奇怪各是什么意思呢?(不焦急)

二、品嘗“秀麗”

1、找出描寫景色秀麗的句子，圈出句中表達(dá)景色秀麗詞語并在旁邊寫寫批注。

2、溝通，出示句子：走過任何一條街，……目不暇接。齊讀

3、同學(xué)們，你們都劃了哪些能表達(dá)景色秀麗的詞語呢?

4、預(yù)設(shè)1：花團(tuán)錦簇萬紫千紅多么美的兩個(gè)詞啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，專心想象花團(tuán)錦簇、萬紫千紅是怎樣的景象?師板書：花團(tuán)錦簇、萬紫千紅

(1)理解“花團(tuán)錦簇”：讓同學(xué)說說所想到的畫面?(很多花兒成團(tuán)成簇地緊擁在一起，特別的華麗。)借助圖片形象化理解花團(tuán)錦簇。它側(cè)重寫花的形。

(2)萬紫千紅又是怎樣的景象呢?結(jié)合圖片理解。這里側(cè)重寫花的顏色。

(3)這樣的畫面，你還想用什么詞語去形容呢?競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、五光十色、五彩斑斕、繁花似錦、

(4)你還從哪些詞語體會(huì)到景色秀麗?從“花的海洋”和“目不暇接”這兩個(gè)詞看出花不僅美而且還許多。(是啊，這里從數(shù)量上去寫花的秀麗)的用詞是多么精確呀!課件(紅字出示：花的海洋目不暇接)。在這指什么?花多得眼睛看不過來，在這里它還包含著觀花者一種怎樣的情感?誰體會(huì)到了?

觀花的人舍得錯(cuò)過哪怕一處景物嗎?(生：一下子把全部秀麗的花都看完，但生怕眼睛看的東西有限，看不過來(不僅讀懂文字外表的意思，還讀懂文字背后的情感)

5、還有其他詞語嗎?任何一條街你體會(huì)到了什么?(板書：目不暇接)

6、同學(xué)們，讓我們追隨的腳步，走進(jìn)德國(guó)的大街小巷一起來欣賞這秀麗的花景。(多媒體出示圖片)師配樂講解并描述：如今的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇、萬紫千紅，同學(xué)們這是一種怎樣的享受?誰能用朗讀表達(dá)自己的情感。

指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)(花團(tuán)錦簇、萬紫千紅讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn))

三、隨文練筆

剛剛我們抓住“花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、花的海洋”等詞語，從形態(tài)、顏色、數(shù)量上感受到花的美、多，此刻，讓我們將這幾個(gè)簡(jiǎn)練的詞語化為詳細(xì)的內(nèi)容，寫寫

走過任何一條街，抬頭向上看，你仿佛看到了_________

四、感受“奇怪”。

1、剛剛通過想象練筆，讓我們感受到了，德國(guó)那秀麗的景色，難怪會(huì)說：“多么秀麗的景色!”那這與奇怪的民族又有怎樣的關(guān)系呢?

2、找出描寫民族奇怪的句子，說說讓人感到奇怪的理由。

3、(出示)1?！八麄兊幕ú幌裨谥袊?guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?/p>

(1)別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么?(花的脊梁。)

(2)理解“脊梁”(花葉、花莖。)

(3)聯(lián)系養(yǎng)花實(shí)際，談?wù)勷B(yǎng)花目的

(為了好看/為了凈化空氣……是啊，咱們養(yǎng)花是為了看秀麗的花朵)

4、德國(guó)人為什么要看花的脊梁呢?假如是，剛到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么?(驚奇、不理解)好，就把你的這份詫異讀出來吧。

5、(課件出示其次段對(duì)話：我曾問過我的女房東：…