＜西廂記-長(zhǎng)亭送別＞教案

美麗語(yǔ)文生命語(yǔ)文《西廂記?長(zhǎng)亭送別》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題：楓葉尖上一滴情人的淚《西廂記?長(zhǎng)亭送別》賞析一教材分析《西廂記?長(zhǎng)亭送別》是高教版中職《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)版）第三冊(cè)第七單元其中一篇選學(xué)課文。本文是一篇優(yōu)美的古典戲曲的腳本。文本所展現(xiàn)的精華所在就是美，美在人物唱詞的婉轉(zhuǎn)清麗、繞梁詩(shī)韻；美在故事主人公之間純粹、唯美的愛(ài)情故事；美在民族特色的戲曲展示形式。設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)放在文本本身所蘊(yùn)涵著的人文之美，引領(lǐng)學(xué)生與文本親密接觸，透過(guò)美麗的越劇對(duì)文本直觀的演繹，挖掘當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢(shì)，分析男女主人公對(duì)愛(ài)情不同形式的執(zhí)著，以及執(zhí)著后面相同的社會(huì)背景。讓學(xué)生理解生命愛(ài)情的美好，理解堅(jiān)持和執(zhí)著對(duì)于生命的意義。對(duì)于文本中出現(xiàn)的〃老夫人〃這個(gè)人物，采取反向的理解，設(shè)身處地的考慮，追究她的思想的成因，矛頭直指當(dāng)時(shí)社會(huì)，而不停留在一個(gè)人物身上，從而去思考〃寬容〃對(duì)于整個(gè)社會(huì)進(jìn)程的意義。于是，引領(lǐng)學(xué)生在美好的人文情感中體驗(yàn)美麗的語(yǔ)文，通過(guò)文本和人文親密結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生感受生命的語(yǔ)文。二設(shè)計(jì)理念1創(chuàng)設(shè)美麗的語(yǔ)文課堂:語(yǔ)文是中學(xué)里最主要的文學(xué)藝術(shù)的教學(xué)，文學(xué)是美麗的，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)。解讀語(yǔ)文，就是享受美麗。所以，本堂課中展示了江南美麗越劇對(duì)《西廂記》的唯美解讀；朗讀和思考問(wèn)題時(shí)，都設(shè)置了淡雅的背景音樂(lè)；甚至連PPT的圖片都時(shí)精心選擇的。與此同時(shí)，生命當(dāng)中愛(ài)情的美麗也被一再的強(qiáng)調(diào)。從形式到內(nèi)容，凸現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)時(shí)美麗的語(yǔ)文。2創(chuàng)設(shè)幸福的生命課堂：語(yǔ)文不僅僅是工具性學(xué)科，而且還承載著人類綿綿不絕-可編輯修改-的文明。解讀語(yǔ)文，在某種意義上也就是解讀生命。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)精心設(shè)置讀、聽(tīng)、說(shuō)、思、演、寫等學(xué)習(xí)形式，引領(lǐng)學(xué)生沐浴在幸福美好的情感中，使課堂彌漫著濃郁的生命氣息。所以在本堂課中，通過(guò)文本中有美的唱詞，解讀各位人物對(duì)生命、對(duì)生命中的愛(ài)情所持有的態(tài)度。由小及大，通過(guò)幾個(gè)人物所組成的一個(gè)舞臺(tái)社會(huì)的分析，理解思考個(gè)人生命和社會(huì)生命中，〃寬容〃對(duì)個(gè)人幸福、社會(huì)進(jìn)步所具有的意義。3創(chuàng)設(shè)情感解讀的語(yǔ)文課堂：文字是一種心情的展現(xiàn)，在職高的語(yǔ)文教學(xué)中塑人的意義大于語(yǔ)言技巧的加強(qiáng)。所以，文本解讀應(yīng)該是對(duì)主人公、作者和讀者之間各自情感的分析。三學(xué)習(xí)者分析1職高語(yǔ)文教材中，戲曲文學(xué)就這樣一個(gè)單元，無(wú)論是戲曲還是中外有名的話劇，和他們的距離都比較遠(yuǎn)，比較陌生。而且對(duì)于劇本的解讀，他們習(xí)慣了通過(guò)文字分析，對(duì)于戲曲缺少最形象的最直觀的認(rèn)識(shí)。2語(yǔ)文課由于長(zhǎng)期處于工具性的教學(xué)模式中，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課是比較枯燥的，一般形式的朗讀、一般意義的分析都沒(méi)有什么意義，他們需要另外一種直接關(guān)乎他們生命意義的語(yǔ)文課堂和課文解讀。3高中的學(xué)生正處于花季一般的年齡，愛(ài)情對(duì)于他們的來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的，所以在課文解讀的點(diǎn)上，投其所好，專題名為《楓葉尖上一滴情人的淚》，不僅能吸引他們的眼光，而且也能引導(dǎo)他們正確的處理人生當(dāng)中即將到來(lái)的愛(ài)情。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解文章中國(guó)古典戲曲中情景交融的藝術(shù)特色。2、能力目標(biāo)：解讀鶯鶯、張生、崔夫人三人對(duì)這場(chǎng)愛(ài)情的不同態(tài)度，理解鶯鶯的離愁別恨和她的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本的能力。3、情感目標(biāo)：樹(shù)立學(xué)生正確的愛(ài)情觀，體會(huì)“寬容”對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。五重點(diǎn)難點(diǎn)分析通過(guò)對(duì)崔鶯鶯這個(gè)人物離愁別恨的解讀，明確愛(ài)情的美麗，堅(jiān)持與執(zhí)著對(duì)與愛(ài)情的意義；通過(guò)落后的社會(huì)對(duì)于愛(ài)情的破壞，明白〃寬容〃對(duì)于個(gè)人幸福和社會(huì)進(jìn)步的意義，樹(shù)立學(xué)生〃寬容〃的意識(shí)。-可編輯修改-設(shè)計(jì)意圖：崔鶯鶯身上，對(duì)愛(ài)情的自由追求對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一種先進(jìn)的思想意識(shí)，應(yīng)當(dāng)被肯定，而這種思想和行為卻不被她的母親接受，也就是寬容，才導(dǎo)致了崔鶯鶯的離愁別恨。在這個(gè)層面上的解讀，我們可以從學(xué)生喜歡的〃愛(ài)情〃話題不知不覺(jué)的拓展到學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的解讀和認(rèn)識(shí)。做這樣的處理，基于語(yǔ)文一貫的典型形象的分析，又高于一般技巧的訓(xùn)練。陶冶了學(xué)生的情操，拓寬了學(xué)生的視角，提升了學(xué)生思維空間。六教學(xué)結(jié)構(gòu)圍繞“‘寬容’對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義〃這個(gè)主題展開(kāi)，設(shè)置安排四個(gè)教學(xué)步驟：設(shè)情——激情——悟情——移情，感受語(yǔ)文的美麗和魅力。站在生命的高度，整體構(gòu)建〃生命課堂〃的教學(xué)結(jié)構(gòu)。七教學(xué)方法在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等師生多種互動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)主題整合型教學(xué)組織形式，以及情感體驗(yàn)教學(xué)法。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，嘗試運(yùn)用了〃視頻展示法”、〃問(wèn)題討論法〃等多種教學(xué)方法。八課時(shí)安排一課時(shí)九教學(xué)流程（一'設(shè)情一一創(chuàng)設(shè)氛圍.驅(qū)動(dòng)任務(wù)止匕處設(shè)計(jì)緊扣文章的”離別〃和戲曲，將美麗的語(yǔ)文課堂以視聽(tīng)的感覺(jué)呈現(xiàn)，對(duì)故事情節(jié)、人物形象有一個(gè)初步的了解。通過(guò)傷感的畫(huà)面，傷感的音樂(lè)，為學(xué)生解讀文本的情感體驗(yàn)蓄勢(shì)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)授課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖-可編輯修改-

課前準(zhǔn)備導(dǎo)入新課①《西廂記》選段《落紅陣陣》，①今天，我們要學(xué)習(xí)的是古典戲曲，所以在開(kāi)始上課的時(shí)候我們先去領(lǐng)略一下浙江的地方戲曲：越劇?、诖搡L鶯，一位在封建制度下追求自己愛(ài)情而舍棄了自己生命的女子。剛才看到的是她思戀?gòu)埳鷷r(shí)的一段唱。在如泣如述的語(yǔ)言當(dāng)中，你感到了：〃黯然消魂者，唯別而已矣”。離別總是很傷心的尤其是對(duì)女子而言，一周別就傷心，一傷心就落淚。那么現(xiàn)在我們要去看一下崔鶯鶯與張生的離別，她現(xiàn)在正在秋天的長(zhǎng)亭上，與她的情人離別，滿山的紅葉中閃動(dòng)著她傷心的淚滴。②播放越?、俨シ旁絼∫曨l《西廂記夜聽(tīng)琴》②打開(kāi)課題：長(zhǎng)亭送別之楓葉尖上一滴情人的淚。③問(wèn)：這是誰(shuí)的一滴的眼淚？④打開(kāi)副標(biāo)題：探究崔鶯鶯的離愁別恨。②欣賞①學(xué)生欣賞②答：崔鶯鶯營(yíng)造優(yōu)美的課堂前奏，將一個(gè)為情所困的崔鶯鶯形象初步展現(xiàn)出來(lái)，為課文導(dǎo)入打下一個(gè)基礎(chǔ)。直觀感受戲曲的魅力明確我們這堂課是一個(gè)專題賞析課，點(diǎn)明賞析的目標(biāo)。明確我們主要是以探究的方式來(lái)展開(kāi)這堂課。（目標(biāo)學(xué)習(xí)法）（二）、激情一一■片段朗讀、聚焦熱點(diǎn)此處設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)三個(gè)段落的欣賞，來(lái)分析崔鶯鶯的人物形象，為課文主題目-可編輯修改-

標(biāo)的解決樹(shù)立第一個(gè)里程碑。教教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)環(huán)節(jié)新授一熟悉課文1要求學(xué)生找1瀏覽全文，尋找課文中含此處設(shè)計(jì)，為課文分析奠定出文本中含有課二【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚?！皽I”的唱段2最后圈定：［端正好］、［朝天子］、［四煞］3范讀，并提問(wèn)：作者這里描寫了哪些景物。4、分析這些景物的特點(diǎn)：凄清、蕭瑟。有〃淚〃的唱段2學(xué)生朗讀相關(guān)段落。3:學(xué)生答：碧云天、黃花地、西風(fēng)、北燕、霜林。4析這些景物的特點(diǎn)：碧云天一一冷色調(diào)，一種凄清的寒冷。黃花地——滿地黃花堆積，憔悴損（李清照）西風(fēng)——瑟瑟秋風(fēng)一個(gè)基礎(chǔ)。課文美讀，在美化語(yǔ)文課堂的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。師生合作完成。此處設(shè)計(jì)主要是為了完成兩個(gè)目的，一是情景交融，二是點(diǎn)明崔鶯鶯的離愁。-可編輯修改-

過(guò)渡：這一滴眼淚還在崔鶯鶯的心頭，我們現(xiàn)在接著往下看，崔鶯鶯的這一滴眼淚掉卜來(lái)了沒(méi)有，到底是什么樣苦澀的感情讓這樣一滴眼淚徘徊在心頭的眼淚終于落下來(lái)了呢？三【朝天子】暖溶溶的玉酷，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃?！拔伣翘撁夘^微利"拆鴛鴦在兩下里。一個(gè)這壁，一個(gè)那壁，一遞一聲長(zhǎng)吁氣5問(wèn)：王國(guó)維說(shuō)：〃一切情語(yǔ)皆景語(yǔ)〃這一曲當(dāng)中除了景物以外那一個(gè)字印證了這些景物、當(dāng)中的確有著崔鶯鶯的離愁？6打開(kāi)背景音樂(lè)7間；在這一個(gè)曲子里我們分明聽(tīng)到了崔鶯鶯對(duì)誰(shuí)的埋怨，埋怨什么呢？8師問(wèn):崔夫人拆開(kāi)崔鶯鶯和霜林君不見(jiàn)滿川紅葉，盡是離人眼中血。5生答：淚。淚在這里是傷感的化身。也同樣印證了我們剛才的分析準(zhǔn)確無(wú)誤。6一個(gè)學(xué)生朗讀7生答：A埋怨崔夫人B〃拆鴛鴦在兩卜里“8生管相府三代不招白衣婿，封建門第點(diǎn)明探究主題，為過(guò)渡服務(wù)模擬人物情感，培養(yǎng)學(xué)生體悟情感的能力。此處設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生理解崔鶯鶯情感產(chǎn)生的一個(gè)背景。-可編輯修改-

張生的理由是什么呢？觀念。9師問(wèn):是母親拆開(kāi)了這對(duì)有情人，她埋怨母親的無(wú)理，那么這時(shí)這一9生管：沒(méi)有，這時(shí)候還沒(méi)有到達(dá)離別的高潮，而且此時(shí)母親也在身滴眼;淚落下來(lái)了沒(méi)有呢邊，她也不想過(guò)渡：當(dāng)然埋怨母親絕對(duì)不是離別的高潮，那么我們?nèi)タ纯措x別的高潮，看看是什么讓崔鶯鶯落下了眼淚呢？讓她的母親看到自己軟弱的表現(xiàn)。所以這一滴眼淚沒(méi)有掉下來(lái)。四【四煞】這憂愁訴與誰(shuí)？相思只自知，老大不管人憔悴。淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來(lái)悶把西樓倚，見(jiàn)了些夕陽(yáng)古道，衰柳長(zhǎng)堤。10打開(kāi)幻燈片和背景音樂(lè)11師問(wèn)：作者主要表達(dá)了什么樣的感情？10學(xué)生齊讀11生管：對(duì)張生別后的相思之情。12師問(wèn)：作者用了什么修辭手法？12生答夸張?！I添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”。通過(guò)夸張修辭的分析，體悟到崔鶯鶯心頭-可編輯修改-

13師問(wèn)：即使是離別好象也不應(yīng)當(dāng)有這樣夸張的眼淚，但是崔鶯鶯有，所以我想她的內(nèi)心不僅僅是傷心或許還有一些害怕什么的，你說(shuō)呢？13生答：〃你休憂文齊福不齊，我怕你停的愁和恨額深刻。此處設(shè)計(jì)再次強(qiáng)調(diào)封建社會(huì)的另外一個(gè)實(shí)質(zhì)：男權(quán)社會(huì)。（幻燈片和背景音樂(lè)，范讀和朗讀，構(gòu)建美麗語(yǔ)文）妻再娶妻”（三■悟情一一整合分析、原因（三■悟情一一整合分析、原因探究（分鐘）結(jié)合自己對(duì)文本的理解，用至真至純的心靈感悟造成崔鶯鶯落淚的最終的社會(huì)原因。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新授課一隨著崔鶯鶯這一滴眼淚緩緩地而乂激情滿懷地凋零。透過(guò)這顆熒熒的淚1師問(wèn)：我們可以看到她對(duì)功名的態(tài)度？1生答：〃蠅頭微利，蝸角虛名」此處設(shè)計(jì)主要點(diǎn)明，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，崔鶯鶯-可編輯修改-

珠，我們看到，崔鶯鶯對(duì)崔夫人逼張生去取功名的埋怨，對(duì)張生你休卻金榜無(wú)名誓不歸的的叮嚀。2師問(wèn)：在崔鶯營(yíng)的眼睛里面什么才是最重要的呢？2明確：是愛(ài)情。這是一種人性化的在當(dāng)時(shí)的社會(huì)來(lái)說(shuō)是非常先進(jìn)的一種思想，而這樣的思想?yún)s被崔夫人的老思想壓抑了。的愛(ài)情其實(shí)相當(dāng)于一種先進(jìn)思想，她受到的是社會(huì)的壓抑。盡管，崔有自由，叛逆的性格，但是結(jié)果還并不理想。于是，把矛頭引向先進(jìn)和落后之間的一種較量。（四）移情一一思維拓展、深化主題此處設(shè)計(jì)，基于愛(ài)情，源于社會(huì)，而問(wèn)題探討卻涉及到關(guān)于社會(huì)的發(fā)展的問(wèn)題。思維的廣度和深度有序提升，訓(xùn)練了學(xué)生的思維視角。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新授課一關(guān)于〃寬容”1師問(wèn)：〃追求愛(ài)情〃這種思想在王實(shí)甫的時(shí)代應(yīng)當(dāng)是一種新思想。但被崔夫人的〃門第觀”、”功名觀〃這樣的傳統(tǒng)思想壓抑。有人說(shuō)過(guò)，悲劇在很1學(xué)生眾說(shuō)紛紜培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、感悟社會(huì)生活的能力。-可編輯修改-

小同學(xué)們，我們的課就要結(jié)大程度上是人為的，我們假設(shè)一下，如果崔夫人寬容一下崔鶯鶯的所作所為，那么故事的結(jié)局又會(huì)是什么樣子呢？2歸結(jié)到“寬1學(xué)生思考，（探究社會(huì)成結(jié)束了。在結(jié)束之前我送大家一首歌，弘一法師的《送別》，在優(yōu)美的旋律中你回味一下王崔鶯鶯離別時(shí)分的那一滴眼淚，隨著虛空的國(guó)畫(huà)去思考我們生活中，蝸牛社會(huì)中什么地方需要寬容。容〃1播放水墨風(fēng)格的《送別》遙想社會(huì)因，思考生命的意義，個(gè)人對(duì)社會(huì)的意義。營(yíng)造生命課堂）十教學(xué)反思