小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計“十市聯(lián)賽”一等獎

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計課程名稱小松鼠找花生課時1學(xué)段學(xué)科小學(xué)語文教材版本教科版作者邵宏霞學(xué)校阿城區(qū)回民小學(xué)一、教學(xué)目標1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點知道花生在地里結(jié)果的這一特點。三、學(xué)情分析課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件，以幫助學(xué)生形象地感知。四、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、以讀代講法五、教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，老師這里有一則謎語，我們一起來猜猜看好嗎？紅房子,麻帳子,里面有個白胖子。這節(jié)課，我們就和小松鼠一起去找花生好嗎？二、初讀課文，整體感知1、看到這個題目，你有什么想問的嗎？2、讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧，請同學(xué)們把書打開86頁，采用一目雙行的方式自由讀課文，注意要讀準字音，不會讀的地方多讀幾遍。3、誰愿意讀一讀這些字，讀一個拼音一個字組一個詞，如果他讀得對，大家跟他一起讀好嗎？4、下面我們一起來開火車讀一讀好嗎？三、精讀課文，加深理解1、小松鼠為什么要找花生呢？2、聽了他們的對話你知道了什么？3、聽了鼴鼠的話，小松鼠有什么想法嗎？4、小松鼠這時候的心情是怎樣的？5、誰能帶著這種心情來讀一讀？（指名讀）老師也想讀一讀，我們一起來分角色讀好嗎？老師讀旁白，女生讀小松鼠說的話，男生讀小鼴鼠說的話好嗎？6、其實吸引小松鼠的是花生的花。（出示圖片）誰來給大家讀讀文中是怎樣描寫花生的花的？（出示指名讀）7、課文里的鮮艷是在描寫什么？（花生的花）平常我們還可以說鮮艷的什么？出示：鮮艷的（）8、花生的花多漂亮啊，你喜歡它嗎？誰能通過朗讀表達你對它的喜愛之情呢？9、接下來誰能說說小松鼠是怎么找花生的？小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？那在我們讀這一段的時候，讀“每天”時語氣就要重一些，這樣就更能表現(xiàn)出小松鼠當時的心情。10、小松鼠找到花生了嗎？（出示第四自然段）指名讀通過“等啊，等啊，等到”你看出了什么？（小松鼠等了很長時間。）它的心情會是怎樣的呢？（失望）這句話該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試（指導(dǎo)學(xué)生讀得慢一點）11、沒有看到花生，小松鼠有什么反應(yīng)呢？（出示第五自然段）指名讀12、下面請同學(xué)們觀察老師的表演，然后看誰能用一個詞語概括一下。（師邊尋找邊嘀咕：怎么搞的，筆哪里去了？怎么找不到了？）（生：自言自語）13、小松鼠自言自語地說，誰把花生摘走了呢？通過這個“摘”字你知道了什么？（小松鼠認為花生長在高處。）誰能通過朗讀表現(xiàn)出小松鼠此時的心情？四、探究新知1、同學(xué)們，花生到底到哪里去了？如果你是小松鼠，你會怎么辦？（生：找鼴鼠問問，拔出來看看……）2、那花生這種植物的特點是什么呢？還是讓花生自己說說吧！（花生自述）3、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋頭、紅薯、藕……）出示圖片五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起