小學(xué)信息技術(shù)-學(xué)習(xí)使用“計(jì)算機(jī)”(二)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)習(xí)使用“計(jì)算機(jī)”（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校設(shè)計(jì)者年級(jí)四年級(jí)學(xué)科信息技術(shù)課題學(xué)習(xí)使用我的電腦（第1課時(shí)）課時(shí)2課時(shí)教材分析四年級(jí)學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)電腦已經(jīng)有了一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)更多的電腦知識(shí)產(chǎn)生了極大的好奇心，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“計(jì)算機(jī)”窗口，深入細(xì)致的為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)的圖文界面之后，為學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的計(jì)算機(jī)操作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)的一節(jié)課，主要探究和練習(xí)移動(dòng)文件（文件夾）、和復(fù)制文件（文件夾）的操作，打開(kāi)學(xué)生自主操作和管理電腦的知識(shí)大門(mén)。學(xué)情分析通過(guò)上學(xué)期畫(huà)圖軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣有了極大的提高，他們渴望通過(guò)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來(lái)滿(mǎn)足自己更大的操作欲望。本節(jié)課是一屆基礎(chǔ)操作課，它延伸到之后進(jìn)行的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方方面面，因此這節(jié)課一定要讓學(xué)生會(huì)計(jì)算機(jī)文件、文件夾的移動(dòng)和復(fù)制有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)的區(qū)分，從認(rèn)識(shí)上和方法上都掌握移動(dòng)和復(fù)制的操作。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)課堂提問(wèn)的方法90%以上的學(xué)生回想起上節(jié)課的知識(shí)。2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組交流和集體總結(jié)的方法，95%以上的學(xué)生掌握移動(dòng)文件（文件夾）的方法3、通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組交流和集體總結(jié)的方法，95%以上的學(xué)生掌握復(fù)制文件（文件夾）的方法4.通過(guò)小組討論、總結(jié)的方法，90%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)同時(shí)選中多個(gè)文件的方法。教學(xué)重點(diǎn)能夠熟練移動(dòng)文件和文件夾能夠撤銷(xiāo)錯(cuò)誤操作能夠復(fù)制文件和文件夾學(xué)會(huì)選擇多個(gè)文件和文件夾的方法教學(xué)難點(diǎn)1.可以使用不同方法移動(dòng)文件和文件夾2.可以使用不同方法復(fù)制文件和文件夾教學(xué)方法學(xué)生自學(xué)、小組交流合作、學(xué)生自主探究、集體交流總結(jié)、教學(xué)游戲教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)一、提問(wèn)測(cè)試,回顧復(fù)習(xí)通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出查找文件的方法來(lái)為本節(jié)課的操作做鋪墊教師：打開(kāi)幻燈片，提問(wèn)學(xué)生計(jì)算機(jī)窗口各部分的名稱(chēng)以及如何查看F盤(pán)中文件。

學(xué)生回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)到知識(shí)教師口頭評(píng)價(jià)二、提出問(wèn)題，探究操作通過(guò)提出悟空移動(dòng)的本領(lǐng)猜想文件移動(dòng)的可能性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師提出悟空移動(dòng)的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生猜想文件移動(dòng)的可能性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流方法。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流方法。掌聲鼓勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)三、總結(jié)方法，練習(xí)鞏固1.通過(guò)學(xué)生演示，教師提煉，總結(jié)出移動(dòng)文件的方法2.學(xué)生通過(guò)鞏固練習(xí)發(fā)現(xiàn)移動(dòng)文件的操作同樣適用于移動(dòng)文件夾1.根據(jù)學(xué)生演示，教師提煉移動(dòng)文件的總結(jié)三種方法：1）右鍵剪切的方法2）拖動(dòng)的方法3）組織選項(xiàng)中剪切命令的方法2.根據(jù)提問(wèn)學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)出移動(dòng)文家的方法同樣適用于移動(dòng)文件夾。學(xué)生做練習(xí)2.交流做練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。語(yǔ)言評(píng)價(jià)四、提出問(wèn)題，探究操作通過(guò)提出悟空的另一個(gè)本領(lǐng)，把毛分身術(shù)，引導(dǎo)猜想文件復(fù)制的可能性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師提出悟空分身術(shù)的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生猜想文件復(fù)制的可能性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流方法。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流方法。掌聲鼓勵(lì)語(yǔ)言評(píng)價(jià)五、總結(jié)方法，練習(xí)鞏固1.通過(guò)學(xué)生演示，教師提煉，總結(jié)出復(fù)制文件的方法2.學(xué)生通過(guò)鞏固練習(xí)發(fā)現(xiàn)復(fù)制文件的操作同樣適用于移動(dòng)文件夾1.根據(jù)學(xué)生演示，教師提煉復(fù)制文件的總結(jié)三種方法：1）右鍵復(fù)制的方法2）拖動(dòng)+Ctrl的方法3）組織選項(xiàng)中復(fù)制命令的方法2.根據(jù)提問(wèn)學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)出復(fù)制文件的方法同樣適用于復(fù)制文件夾。學(xué)生做練習(xí)2.交流做練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。語(yǔ)言評(píng)價(jià)六、提出新任務(wù)，能力提高教師提出難題，如何同時(shí)移動(dòng)多個(gè)文件或者文件夾教師提出問(wèn)題并根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)方法學(xué)生小組交流找出方法之后進(jìn)行總結(jié)語(yǔ)言評(píng)價(jià)七、綜合練習(xí)，體會(huì)方法教師出示一個(gè)綜合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)移動(dòng)和復(fù)制操作的現(xiàn)實(shí)意義教師出示練習(xí)學(xué)生練習(xí)，體會(huì)移動(dòng)和復(fù)制操作的現(xiàn)實(shí)意義八、教學(xué)游戲，區(qū)分總結(jié)通過(guò)一個(gè)“比眼力”的游戲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動(dòng)和復(fù)制操作的區(qū)別，通過(guò)找學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)，回顧課堂教學(xué)內(nèi)容1.進(jìn)行一個(gè)“比眼力”的游戲，區(qū)分移動(dòng)和復(fù)制的游戲2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)參與游戲，回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)（二）學(xué)情分析通過(guò)上學(xué)期畫(huà)圖軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣有了極大的提高，他們渴望通過(guò)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來(lái)滿(mǎn)足自己更大的操作欲望。本節(jié)課是一屆基礎(chǔ)操作課，它延伸到之后進(jìn)行的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方方面面，因此這節(jié)課一定要讓學(xué)生會(huì)計(jì)算機(jī)文件、文件夾的移動(dòng)和復(fù)制有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)的區(qū)分，從認(rèn)識(shí)上和方法上都掌握移動(dòng)和復(fù)制的操作。學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)（二）效果分析為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上分為以下幾部分?！咎釂?wèn)測(cè)試,回顧復(fù)習(xí)】本節(jié)課我首先通過(guò)出示幻燈片提問(wèn)這兩個(gè)問(wèn)題:1、說(shuō)出“計(jì)算機(jī)”窗口各部分的名稱(chēng)2、如何打開(kāi)F盤(pán)中的文件來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況.同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。該教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果非常明顯,學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出”計(jì)算機(jī)窗口”名稱(chēng),能夠回想起查看文件的方法?！咎岢鰡?wèn)題，探究操作】【總結(jié)方法，練習(xí)鞏固】——移動(dòng)文件這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我首先通過(guò)提出悟空移動(dòng)的本領(lǐng)猜想文件移動(dòng)的可能性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)小組內(nèi)交流方法。然后通過(guò)學(xué)生演示，教師提煉，總結(jié)出移動(dòng)文件的三種方法。本環(huán)節(jié)的一個(gè)重頭戲是對(duì)于移動(dòng)文件操作步驟的總結(jié),經(jīng)過(guò)多次學(xué)生演示和教師提煉，最終成功總結(jié)出三種方法.在之后的操作聯(lián)系中98%以上的學(xué)生完成了操作,９０%以上的學(xué)生也能在之后的“隨堂練習(xí)”中順利的完成兩個(gè)練習(xí)題，同時(shí)也能通過(guò)完成第二小題發(fā)現(xiàn)移動(dòng)文件的方法同樣適用于移動(dòng)文件夾?！咎岢鰡?wèn)題，探究操作】【總結(jié)方法，練習(xí)鞏固】——復(fù)制文件本環(huán)節(jié)依然是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我首先通過(guò)提出悟空的另一個(gè)本領(lǐng)——舍身數(shù)鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)猜想文件復(fù)制的可能性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)小組內(nèi)交流方法。然后通過(guò)學(xué)生演示，教師提煉，總結(jié)出復(fù)制文件的三種方法。本環(huán)節(jié)的一個(gè)重頭戲依然是對(duì)于復(fù)制文件操作步驟的總結(jié),經(jīng)過(guò)多次學(xué)生演示和教師提煉，最終成功總結(jié)出三種方法.在之后的操作聯(lián)系中98%以上的學(xué)生完成了操作,９０%以上的學(xué)生也能在之后的“隨堂練習(xí)”中順利的完成兩個(gè)練習(xí)題，同時(shí)也能通過(guò)完成第二小題發(fā)現(xiàn)復(fù)制文件的方法同樣適用于復(fù)制文件夾?！局R(shí)遷移，能力提高】有前面兩部分操作的扎實(shí)推進(jìn)，這一環(huán)節(jié)中,我加大了學(xué)習(xí)難度:探究同時(shí)復(fù)制多個(gè)文件或文件夾的操作.通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生回想之前學(xué)到的知識(shí)和畫(huà)圖軟件中礦選拖動(dòng)的方法幫助學(xué)生總結(jié)出兩種選中多個(gè)文件或者文件夾的方法,鼓勵(lì)通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證方法的正確性.該環(huán)節(jié)80%以上的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù).【綜合練習(xí)，體會(huì)方法】這一環(huán)節(jié)中，出示的兩個(gè)練習(xí)題分別是：1.將F盤(pán)“西游記”文件夾移動(dòng)到E盤(pán)“4.4”文件夾中2.然后將“西游記”文件夾分別復(fù)制到“4.1”“4.2”“4.3”文件夾中一個(gè)是練習(xí)移動(dòng)，另一個(gè)是練習(xí)復(fù)制，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生熟悉方法的同時(shí)練習(xí)他們的現(xiàn)實(shí)意義，可以使電腦中文件的分發(fā)變得簡(jiǎn)便快捷。９０％以上學(xué)生完成該環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)游戲，區(qū)分總結(jié)】本環(huán)節(jié)首先出示一個(gè)教學(xué)游戲，幫助學(xué)生形象的區(qū)分移動(dòng)和復(fù)制的不同之處，之后讓學(xué)生盡情交流本節(jié)課的收獲,通過(guò)交流達(dá)到一個(gè)鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用.最后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)面對(duì)接下來(lái)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí).本環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期效果，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)（二）教材分析本教材是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第5課第二課時(shí)的內(nèi)容，主要內(nèi)容為講授移動(dòng)、復(fù)制文件和文件夾的操作。本節(jié)課教材內(nèi)容為windowsxp系統(tǒng)所講述的操作界面，由于我們的教學(xué)設(shè)備的更新（即微機(jī)教室中Windows7系統(tǒng)的全面普及），因此本節(jié)課不再具體講解Windowsxp中的“我的電腦”界面以及相關(guān)操作，而是講解xindows7系統(tǒng)下的“計(jì)算機(jī)”窗口即相關(guān)操作。學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：將F盤(pán)中的文件“悟空.jpg”移動(dòng)到文件夾“天宮”中。移動(dòng)文件的方法：雙擊打開(kāi)F盤(pán)，單擊選中圖像文件“悟空.jpg”,選擇工具欄“組織”選項(xiàng)中的“剪切”命令，雙擊打開(kāi)“天宮”文件夾，再次單擊“組織”選項(xiàng)選擇“粘貼”命令隨堂練習(xí)：1.將F盤(pán)文件“豬八戒.jpg”移動(dòng)到“西游記”文件夾中2.講F盤(pán)文件夾“花果山”移動(dòng)到“西游記”文件夾中。學(xué)習(xí)任務(wù)二：將F盤(pán)文件“唐僧.jpg”復(fù)制到“西游記”文件夾中復(fù)制文件的方法：雙擊打開(kāi)F盤(pán)“天宮”文件夾，單擊選中其中的圖像文件文件“悟空.jpg”，選擇工具欄“組織”選項(xiàng)中的“復(fù)制”命令，雙擊打開(kāi)"西游記"文件夾，再次單擊選擇“組織”選項(xiàng)選擇“粘貼”命令隨堂練習(xí)：1.F盤(pán)“天宮”文件夾里的“悟空”文件復(fù)制到文件夾“西游記”中。2.將F盤(pán)文件夾“紅孩兒”復(fù)制到F盤(pán)“鐵扇公主”文件夾中。學(xué)習(xí)任務(wù)三：將F盤(pán)“西游記”文件夾中的文件“唐僧”、“豬八戒”、“孫悟空”“白龍馬”“沙和尚”同時(shí)復(fù)制到F盤(pán)“西天取經(jīng)”的文件夾中同時(shí)選中多個(gè)文件的方法：拖動(dòng)框選2.按住Ctrl鍵的同時(shí)逐個(gè)單擊要選中的文件課后反思小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是走進(jìn)計(jì)算機(jī)操作的一個(gè)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我在教學(xué)中結(jié)合《大綱》的要求，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，收到了較好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。下面就談一下我對(duì)本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程的初步探索。一、激趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動(dòng)手能力等方面的特點(diǎn)，充分運(yùn)用色彩、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等表現(xiàn)手段，來(lái)展現(xiàn)事實(shí)，再現(xiàn)情境，提供模仿，引起注意。本節(jié)課我制作了精美的幻燈片，向同學(xué)們展示并提問(wèn)計(jì)算機(jī)窗口的各部分組成，以引起同學(xué)們的注意，并提問(wèn)如何查看Ｆ盤(pán)中的內(nèi)容。二、講解。利用知識(shí)回顧，緊接著提出本節(jié)課的第一個(gè)例子，孫悟空的移動(dòng)本領(lǐng)，接著鼓勵(lì)學(xué)生們猜想文件能不能像孫悟空一樣靈活移動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)的仔細(xì)、認(rèn)真，將會(huì)很容易的接受新知識(shí)。講解＂移動(dòng)文件和文件夾＂時(shí)，由于已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么在講解時(shí)就可以抓住學(xué)生要急于利用新知識(shí)的迫切要求進(jìn)行講解移動(dòng)文件和文件夾的操作方法，這時(shí)學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神的聽(tīng)老師的講解，并且能夠很快的學(xué)會(huì)操作完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。而我在課堂巡視過(guò)程中再重點(diǎn)講一下操作中的注意事項(xiàng)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí)，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，把握正確的方向。三、練習(xí)。鞏固知識(shí)，掌握技能，形成能力。在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能，練習(xí)豐富多采，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。例如在移動(dòng)文件和文件夾的練習(xí)中，我和學(xué)生一起回顧了文件和文件夾的區(qū)別,回顧了新建文件夾的做法，.與此同時(shí)還設(shè)計(jì)了”能力提高”練習(xí)題,讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步操作,鞏固知識(shí).四、演示。演示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)，總希望看到自己的成績(jī)，特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)或其它同學(xué)的羨慕，將激勵(lì)它們樹(shù)立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。因此我在課堂中盡量多的找同學(xué)到講臺(tái)教師機(jī)講解代替我自己對(duì)新知識(shí)的講解,這樣既容易針對(duì)學(xué)生在接受新知識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正,也能使其他學(xué)生找到認(rèn)同感.極主動(dòng)的投入到教學(xué)中去。我在學(xué)生演示的同時(shí)也會(huì)利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，諸如：“你真棒”、“你的操作很好”、“你真厲害”、“你操作真準(zhǔn)確”、“請(qǐng)大家為他鼓掌”等等。同學(xué)們的成績(jī)得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)信心百倍，興致盎然。托爾斯泰說(shuō)：如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那么他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。現(xiàn)代教育要求我們必須認(rèn)識(shí)到：“孩子不是待裝的瓶，而是待燃的火?！弊鳛楝F(xiàn)代教育組成部分的信息技術(shù)課程，它的教學(xué)目的不是簡(jiǎn)單的模仿，而是注重讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去，讓他們的成長(zhǎng)過(guò)程中留下發(fā)展的足跡！學(xué)習(xí)使用"計(jì)算機(jī)"(二)課標(biāo)分析上節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)窗口有了初步的認(rèn)識(shí)，比較全面的了解計(jì)算機(jī)窗口，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，教育出版社第二冊(cè)第五課的教材對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)移動(dòng)和復(fù)制文件（文件夾）的要求課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元的具體要求是：課標(biāo)：建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性