小學信息技術-第5課 劇情動畫能控制教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析：中小學信息技術課程的主要任務是：（1）培養(yǎng)學生對信息技術的興趣與意識；（2）讓學生了解和掌握信息技術基本知識的技能；（3）了解信息技術的發(fā)展極其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。本節(jié)課是在學生已經學習了PowerPoint的自定義動畫的基礎上來學習的，學生對于自定義動畫已經有了初步的了解，這節(jié)課是對上節(jié)課認知的進一步深入。課程任務：采用故事引入，情景式教學的方式，使學生能夠在運用“退出”動畫來設計連續(xù)動畫，用“路徑”制作動畫，用觸發(fā)器操作動畫。教學目標：知識與技能目標：能夠初步運用“退出”動畫老設計連續(xù)動畫，了解動畫之間的前后配合關系，掌握動畫之間的執(zhí)行條件，體驗運用連續(xù)動畫、觸發(fā)器來實現劇情的控制。過程與方法目標：通過情景化，故事性的學習場景，讓學生體驗多個動畫的動態(tài)配合，體驗連續(xù)動畫的生動效果，激發(fā)學生運用交互操作來控制故事表演的欲望。情感態(tài)度和價值觀目標：通過對路徑、觸發(fā)器的初步用用，初步培養(yǎng)學生自行設計控制動畫的情感需求，激發(fā)學生對動畫創(chuàng)新的欲望。鼓勵使用關控制技術優(yōu)化動畫，并通過對“蝴蝶的一生”的模擬演示提升學生對生物變態(tài)發(fā)育特點的認識。教材分析：本節(jié)課的核心是運用“退出”動畫、“之前”開始的技術來實現動畫的連續(xù)插播放，涉及到“退出”動畫、“自由路徑”、“之前”開始方式等自定義動畫技術，還涉及到觸發(fā)器這種新的交互控制技術。使用情景故事開展教學，讓學生在生動有趣的活動中體會，經歷連續(xù)動畫的制作過程，提高對運用動畫過程來描繪事物變化的認識。并指導學生通過應用觸發(fā)器來進行即時控制聲音的播放，對象的出現等，用以提高故事描繪的交互性。學情分析：本節(jié)課是小學信息技術第三冊（下）第五課，學生經過連年信息技術的學習，信息技術素養(yǎng)已經有了很大的提高，基本知識與技能的掌握情況還比較理想?；A操作方面；大部分的學生都已經能夠熟練的掌握運用計算機及簡單的window軟件。網絡應用方面，幾乎所有的學生都能獨立上網查找資源。但也存在在不少的問題。（1）部分學生沒有養(yǎng)成正確地使用計算機的習慣（2）由于前期windows基礎操作沒打牢固，造成部分學生基本操作部熟練，不知道如何使用基礎的軟件（3）部分學生學習態(tài)度不端正，認為信息技術不重要（4）學生存在學習焦慮，體會不到學習的成就感。針對以上問題我任務在教學中采用以下的措施：（1）精心組織教學，提高學生學習的自覺性和主動性（2）建立小組考核制，促進小組合作學習（3）采用多種激勵措施，促進學生學習的積極性。教學設計：第5課劇情動畫能控制教學目標：1、能夠初步運用“退出”動畫老設計連續(xù)動畫，了解動畫之間的前后配合關系，掌握動畫之間的執(zhí)行條件，體驗運用連續(xù)動畫、觸發(fā)器來實現劇情的控制。2、體驗多個動畫的動態(tài)配合，體驗連續(xù)動畫的生動效果，激發(fā)學生運用交互操作來控制故事表演的欲望。3、鼓勵使用關控制技術優(yōu)化動畫，并通過對“蝴蝶的一生”的模擬演示提升學生對生物變態(tài)發(fā)育特點的認識。教學重點：掌握動畫之間的執(zhí)行條件，體驗運用連續(xù)動畫、觸發(fā)器來實現劇情的控制。教學難點：用“退出”制作連續(xù)動畫；用“路徑”制作動畫；用“觸發(fā)器”操作動畫。教學準備：圖片素材教學過程：一、故事導入能能看到精彩的劇情表演，自己也想參與一下。大強也模仿蝴蝶一圈圈地飛舞。小麗說，我們還可以指揮動畫。大家更興奮了。二、探索新知1、發(fā)現一：毛毛蟲變成蝴蝶制作第四幕：化繭成蝶根據教材提示，學生自學，教師巡視指導。插入邊框、樹木等布景圖片→插入毛毛蟲、繭、蝴蝶三個角色圖片→單擊毛毛蟲，執(zhí)行“幻燈片放映”→“自定義動畫”→“添加效果”→“退出”→“其他放映效果”→“向外溶解”，做退出動畫→為繭增加“向內溶解”的“進入”動畫，修改開始方式為“之前”讓毛毛蟲消失的同時變出繭來?！鸀槔O增加“退出”動畫，選擇“向外溶解”→為蝴蝶增加“向內溶解”的“進入”動畫，修改開始方式為“之后”，讓繭編程蝴蝶。（從“其他效果”中可以列出所有動畫效果，使用后這個效果就列在前面，方便再次使用）2、發(fā)現二：讓蝴蝶飛一圈分組自學，師巡視指導選中蝴蝶，執(zhí)行“幻燈片放映”→“自定義動畫”→“動作路徑”→“繪制自定義路徑”→“自由曲線”→繪制一條蝴蝶飛行的路線→修改蝴蝶的自定義動畫開始方式為“之后”。（右擊自定義動畫效果項，從“計時”中設置時間讓蝴蝶飛得慢一點，或者讓它不停的來回飛舞。）3、一點通：修改蝴蝶的飛行路線——對路徑編輯頂點蝴蝶飛行的路線可以調整嗎？右擊動作路徑，執(zhí)行右鍵菜單中的“編輯頂點”→拖拉路徑的編輯點，調整路徑的位置。4、加油站：點誰誰唱歌——用觸發(fā)器指揮動畫為聲音圖標插入自定義動畫，選擇“聲音操作”→“播放”→右擊自定義動畫，選擇“效果選項”→“計時”→“觸發(fā)器”→“單擊下列對象時啟動效果”，選擇相應的對象，如圖片“羊2”5、去探索：①嘗試創(chuàng)作一個動畫片段，如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。②修改前面“蘋果落地”的動畫，讓一個蘋果落在草地上，另一個落在籃子里。6、知識卡自學了解“蝴蝶的一生”三、板書設計：第5課劇情動畫能控制退出路徑觸發(fā)器評測練習：1.嘗試創(chuàng)作一個動畫片斷，如“兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。2.修改前面“蘋果落地”的動畫，讓一個蘋果落在草地上，另一個落在籃子里。效果分析：通過這節(jié)課的學習，初步達成了課前目標，班級課堂效果很好，學生也聽得很認真，大部分學生都已經能較為熟練的掌握“退出”制作連續(xù)動畫，用“路徑”制作動畫，用“觸發(fā)器”操作動畫。認知最主要的即是學以致用，在實踐中去檢驗認知，通過這節(jié)課學生們掌握了自定義動畫的很多知識，部分學生反饋給我的信息是，信息技術課很有用，也很有趣，不再是上網玩游戲，可以用自己的創(chuàng)作來讓自己有成就感，分享快樂，提高學生的學習興趣，這才是我們這節(jié)課最大的主旨吧。課后反思：通過這節(jié)課的講授，基本上完成了教學目標，絕大本分學生掌握了自定義動畫的這三種基本操作。課堂導入很成功，也達到了教學設計的預想，激發(fā)了學生的好奇心和探索欲，新授階段，（1）因為上節(jié)課已經做好了鋪墊，學生們都能獨立的完成教學的第一個環(huán)節(jié)，用“退出”制作連續(xù)動畫，教師做適當的提示后，學生完成的更好。（2）用“路徑”制作動畫這一部分，學生由于畫出的路徑太繁瑣，然后速度太快，這樣不容易觀察效果。提示學生把速度調整為中速。（3）觸發(fā)器指揮動畫方面，