皇帝的新裝一等獎(jiǎng)教案

皇帝的新裝一等獎(jiǎng)教案

皇帝的新裝一等獎(jiǎng)教案

皇帝的新裝一等獎(jiǎng)教案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，理清故事情節(jié)。

3．領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)

1.從語(yǔ)言、心理描寫(xiě)中感知人物形象。

2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)童話(huà)主旨和借助夸張、想像反映生活的寫(xiě)法的理解。

教學(xué)方法

1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱

讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。

2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫(xiě)法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更

鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，組織課堂討論、合作探究，深入品評(píng)童話(huà)故

事。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)

1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋?zhuān)W(xué)

1

會(huì)運(yùn)用。

(1)炫耀(xuàn)：本課指夸耀。

(2)稱(chēng)職(chèn)：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱(chēng)：適合。

(3)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。

(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救

活。

(6)呈報(bào)(chéng)：報(bào)告(上級(jí))。

(7)華麗：美麗而有光彩。

(8)精致：精巧細(xì)致。

(9)陛下(bì)：對(duì)君主的尊稱(chēng)。

(10)頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱(chēng)號(hào)。

(11)爵士(jué)：歐洲君主國(guó)最低的封號(hào)，不世襲，不在貴族之

內(nèi)。

(12)駭人聽(tīng)聞(hài)：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。

(13)隨聲附和(hè)：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主

見(jiàn)、一味盲從。

(14)滑稽(jī)：言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。

2．朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

1．理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

二、導(dǎo)入

1．作家作品簡(jiǎn)介。

2

安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話(huà)作家。出生于丹麥一個(gè)貧苦

的鞋匠家庭。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。

1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克

勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢

物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷

刺統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦

難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。

-

本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封

建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻

地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

2．關(guān)于童話(huà)

本文的體裁是童話(huà)。童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐

富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。

童話(huà)的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往

采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家

具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、課文朗讀與分析

1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

(1)分配角色

敘述旁白皇帝老大臣騙子誠(chéng)實(shí)的官員大家(騎士、典禮官、小

孩子、爸爸、百姓)

3

(2)自由朗讀，熟悉課文。

(3)分角色朗讀課文。

(4)評(píng)價(jià)

2．探究質(zhì)疑：請(qǐng)按照“愛(ài)新裝——看新裝——穿新裝——展新

裝”的順序給課文分段。

討論并歸納：

第一段：從開(kāi)頭到“皇上在更衣室里”。

第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以?huà)煸诳垩凵系膭?/p>

章”。

第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什

么東西也沒(méi)看見(jiàn)”。

第四段：從“這樣”到完。

四、自主學(xué)習(xí)

1，復(fù)述“愛(ài)新裝”部分。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。

①課文怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的?

討論并歸納：

從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有

從心思興趣：最?lèi)?ài)炫耀新衣??爰新裝

從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘

②寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的目的是什么?

討論并歸納：寫(xiě)皇帝愛(ài)穿著的癖好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐

4

可笑，也寫(xiě)出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。

(2)準(zhǔn)備工作，找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、

“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。

(3)請(qǐng)二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛(ài)新裝”，要求詳細(xì)復(fù)述。

(4)評(píng)價(jià)。

2．復(fù)述“看新裝”部分。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。

①兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱(chēng)是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的

布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖

案都分外美觀(guān)，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)

職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服，這是最合皇帝心

意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣

下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝

的信任。

②皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么他為什

么不敢說(shuō)真話(huà)從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納：他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真

話(huà)是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎我從來(lái)

沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的

嗎不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！?/p>

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③皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，這位誠(chéng)實(shí)的官員

看到了什么他為什么不敢說(shuō)真話(huà)從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)

句。

討論并歸納：他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說(shuō)

真話(huà)也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀!這大概

是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓

人看出來(lái)。”

④皇帝在隨員陪同下親自來(lái)看織布，他看到了什么皇帝為什么

也不敢說(shuō)真話(huà)從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。

討論并歸納：皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”?；实鄄桓艺f(shuō)真話(huà)是

為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎難道

我不夠資格當(dāng)皇帝嗎這可是最可怕的事情。”

⑤皇帝親自來(lái)看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹?

討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，

極口稱(chēng)贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣

才能保住自己的烏紗帽。

⑥跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料他們提出了什

么建議

討論并歸納：他們說(shuō)：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精

致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這

衣服參加快要舉行的游行大典。

(2)準(zhǔn)備工作，找出第二段中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

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(3)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡(jiǎn)單復(fù)述。

(4)評(píng)價(jià)。

五、合作探究

1．復(fù)述“穿新裝”一段。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。

①兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?

討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游行大

典。

②課文怎樣寫(xiě)兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?

討論并歸納：用動(dòng)作描寫(xiě)“各舉起一只手”；用語(yǔ)言描寫(xiě)，用

比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。

③皇帝穿新衣時(shí)，明明沒(méi)有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了

轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。

討論并歸納：寫(xiě)皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。

④大家為什么都稱(chēng)贊新衣?

討論并歸納：寫(xiě)出他們的阿諛?lè)畛?，自欺欺人?/p>

(2)準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(3)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。

(4)評(píng)價(jià)。

2．復(fù)述“展新衣”一段。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。

①皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話(huà)?

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討論并歸納：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱(chēng)職，或是

太愚蠢。

②小孩子為什么敢于說(shuō)真話(huà)?

討論并歸納：因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏。

③這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么?

討論并歸納：在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者

讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢

說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)

了童話(huà)的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。

④皇帝聽(tīng)到老百姓的真話(huà)，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖又為什么擺出一

副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢

3．探究質(zhì)疑：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分

析。

討論并歸納：

(1)昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次

數(shù)三個(gè)方面寫(xiě)出愛(ài)穿著的癖好。

(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。

(3)自欺欺人?；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格

當(dāng)皇帝，便極口稱(chēng)贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭

銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍?。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)

穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)

真地觀(guān)看他的美麗的新裝。

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(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話(huà)，十

分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。

4．探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語(yǔ)

句來(lái)分析。

討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)?/p>

了保住自己的烏紗帽，明明看不見(jiàn)衣料，卻極力稱(chēng)贊布料的美，稱(chēng)

贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

5．探究質(zhì)疑：這篇童話(huà)諷刺了什么，告訴我們什么?請(qǐng)歸納文

章的中心意思。

討論并歸納：這篇童話(huà)通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝

受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺

欺人的丑行，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保

持天真爛漫的'童心，要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。

5．探究質(zhì)疑：想象一下這個(gè)皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)采取什么

行明?

六、作業(yè):作家對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有限的，也是無(wú)限的，留給

讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到

宮里，他會(huì)怎么辦呢是處死那說(shuō)真話(huà)的小孩，還是從此悔過(guò)自新，

把精力放到料理朝政上去呢請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷

刺的筆法，為童話(huà)故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。

七、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話(huà)佳作。安

徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新

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裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲，恰是對(duì)

以皇帝為首的一伙丑類(lèi)的諷刺。

八、教學(xué)反思：

皇帝對(duì)新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開(kāi)端)→兩大臣

和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面

目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)

展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu)。

皇帝的新裝一等獎(jiǎng)教案二

一、教學(xué)目標(biāo):

1．理解童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉把握本文故事情節(jié)。

2、通過(guò)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物性格特點(diǎn)。

3、學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理的想象和夸張。

三、教學(xué)過(guò)程

（第一課時(shí)）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，“游行”大家聽(tīng)得多了吧近段時(shí)間既有香港

學(xué)xx行反對(duì)賭x合法化，也有紐約舉行波多黎各日慶祝游行。而現(xiàn)

在卻有這樣一場(chǎng)奇特的游行，主角是一個(gè)皇帝，他不穿上衣，光著

身子在老百姓面前游行，這又是怎么回事呢今天，讓我們一起來(lái)了

解這個(gè)故事的始末。

10

現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《皇帝的新裝》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，

應(yīng)該知道，本文的體裁是什么呀（

明確：童話(huà)。）

2、作者簡(jiǎn)介：這篇童話(huà)的作者安徒生，是19世紀(jì)丹麥著名的

童話(huà)作家。安徒生共寫(xiě)了168篇優(yōu)美童話(huà)。其中有我們耳熟能詳?shù)?/p>

《賣(mài)火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。

3、檢查預(yù)習(xí)：

（1）讀準(zhǔn)下列加橫線(xiàn)字的音及注意加粗字的字形：

滑稽(jī)陛下（bì）頭銜（xián）炫耀（xuàn）勛章(xùn）

稱(chēng)職（chèn）欽差大臣(qīnchāi）隨聲附和（hè）駭人聽(tīng)聞

(hài）

請(qǐng)一生讀一遍，明確讀音后全班齊讀兩遍。

差：差chā別差chà不多參差cī欽差chāi

和：和hé平附和hè和huó面和huò藥和hú牌暖和huo

稱(chēng)：稱(chēng)chèn職稱(chēng)chēng呼稱(chēng)chèng東西

（2）解釋下面的詞語(yǔ)：

①稱(chēng)職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱(chēng)：適合。

②不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救

活。

③駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。

④隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)望已

見(jiàn)、一味盲從。附和：跟著別人說(shuō)。

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4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)：整體把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

第二課時(shí)：通過(guò)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言分析人物形象、性格；續(xù)寫(xiě)故事。

5、請(qǐng)生默讀課文,思考問(wèn)題。

（1）這篇童話(huà)以什么為線(xiàn)索圍繞這個(gè)線(xiàn)索有幾個(gè)情節(jié)

明確：線(xiàn)索：新裝。

情節(jié)：（）新裝，（）新裝，（）新裝，（）新裝，（）新裝。

（請(qǐng)生在線(xiàn)索前面填入一個(gè)動(dòng)詞，來(lái)概括每個(gè)情節(jié)的大意。）

（2）這篇童話(huà)有哪些人物以誰(shuí)為中心人物展開(kāi)故事情節(jié)

明確：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩

中心人物：皇帝

（3）看圖片復(fù)述故事。復(fù)述時(shí)要注意：

A、按愛(ài)新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝的順序復(fù)

述，主要情節(jié)不能遺漏。

B、態(tài)度自然，口齒清楚，聲音響亮。

（請(qǐng)生用七分鐘默讀課文及思考問(wèn)題，用三分鐘時(shí)間四人小組

討論問(wèn)題及互相練習(xí)復(fù)述。）

6、課本劇表演：這篇童話(huà)故事情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如

生，為了加深同學(xué)們對(duì)故事情節(jié)的印象，把握人物形象的本質(zhì)特

征，現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)，以這個(gè)故事為劇本，表演一個(gè)戲劇。（表演

從老大臣看布到結(jié)尾，附劇本在文末。）

7、看完這個(gè)戲劇，你對(duì)皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等人

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物，或這個(gè)故事有什么想法？請(qǐng)各抒己見(jiàn)。

8、課堂小結(jié)：

（1）體裁，作者，生字詞。

（2）初步了解故事的情節(jié)：愛(ài)新裝～做新裝～看新裝～穿新

裝～展新裝。

（第二課時(shí)）

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。

2、默讀課文，思考問(wèn)題。

（1）填寫(xiě)表格：

真假話(huà)原因性格

皇帝假怕被人說(shuō)他愚蠢，

怕丟掉王位愚蠢、昏庸無(wú)能、

自欺欺人、虛偽

老大臣

官員假怕被人說(shuō)他愚蠢，

怕丟掉官位愚蠢、虛偽、狡詐、

阿諛?lè)畛?/p>

百姓假－真怕被人看不起，

怕惹來(lái)殺身之禍愚蠢、怕事

小孩真天真，無(wú)私無(wú)畏，

童言無(wú)忌天真單純

（2）思考、討論“研討與練習(xí)”第一、二題。

13

①后來(lái)，一個(gè)小孩最先說(shuō)出了真話(huà)，緊接著老百姓也都說(shuō)真話(huà)

了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，

你是怎么理解的？

討論并明確：封建統(tǒng)治者是決不會(huì)自動(dòng)放棄他們的權(quán)力的，雖

然皇帝意識(shí)到自己出了丑，但為了維護(hù)王位，維護(hù)自己的統(tǒng)治，只

能硬撐下去。而他的內(nèi)臣也是私心重重。這幫統(tǒng)治者是決不會(huì)放棄

他們的權(quán)力而承認(rèn)真理的。

②他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)

去游公園——除非是為了去炫耀一下新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都

要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?/p>

（用一句話(huà)概括這段話(huà)的內(nèi)容。）

討論并明確：皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。

③“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^(guò)，想

起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。

（皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”

）

討論并明確：皇帝一方面愚蠢地自信，覺(jué)得自己肯定能經(jīng)受住

新裝的檢驗(yàn)，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)、皇權(quán)，所

以又不免有些心虛。

（3）本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事

情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能

夠令人信服？

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明確：本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生

的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來(lái)的。

歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭

人聽(tīng)聞的事情，是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实?，只?/p>

保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話(huà)家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的

基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開(kāi)大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，

刻畫(huà)出這樣的人物形象，騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛

榮，甘心受騙；官員阿諛?lè)畛校瑯?lè)于互騙，形成了這篇童話(huà)巧妙的

布局。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的

強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫(xiě)皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇

帝在游行中聽(tīng)到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐

著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者

信服，受到作者思想感情的影響。

（4）這篇童話(huà)諷刺了什么，告訴我們什么？試歸納文章的中心

思想。

討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、

自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它

告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。

3、口頭作文：想像皇帝回到宮里會(huì)采取什么行動(dòng)，試給故事編

一個(gè)續(xù)篇，想像和夸張色彩越濃越好。

（附《皇帝的新裝》課本劇劇本）：

第一場(chǎng)

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（兩騙子上場(chǎng)，來(lái)到織機(jī)前，做織布的動(dòng)作。老大臣上場(chǎng)）

大臣：?。ǔ泽@地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒(méi)看見(jiàn)

騙子甲：哎呀，老大臣來(lái)了！請(qǐng)進(jìn)！請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)！請(qǐng)走近一點(diǎn)，仔

細(xì)地看。

騙子乙：這花紋美麗不美麗這色漂亮不漂亮

大臣：我的老天爺！難道我愚蠢嗎難道我不稱(chēng)職嗎我可決不能

讓人知道這一點(diǎn)！

騙子甲：?jiǎn)浚∧€滿(mǎn)意嗎？

大臣：滿(mǎn)意滿(mǎn)意，非常的滿(mǎn)意！

騙子乙：您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？

大臣：沒(méi)有沒(méi)有，我一定呈報(bào)皇上！我對(duì)這布料實(shí)在太滿(mǎn)意

了。（大臣下）

騙子甲乙：我們非常高興！您老慢走！（官員上）

官員：咦（

吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職

吧！這也真夠滑稽的！我決不能讓人看出這一點(diǎn)！

騙子甲：你看這布料美不美？

騙子乙：您還滿(mǎn)意嗎？

官員：滿(mǎn)意！