四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計-《鄉(xiāng)下人家》人教部編版

四年級下冊語文講課方案-《鄉(xiāng)間人家》人教部編版四年級下冊語文講課方案-《鄉(xiāng)間人家》人教部編版/四年級下冊語文講課方案-《鄉(xiāng)間人家》人教部編版《鄉(xiāng)間人家》講課方案【講課目的】．正確、有感情的朗誦課文的擬人句段。2．經(jīng)過課文擬人句段，讓學(xué)生初步掌握擬人的表達方法?！局v課要點】經(jīng)過課文擬人句段，讓學(xué)生初步掌握擬人的表達方法?！局v課難點】會運用擬人的表達方法。【講課過程】一、創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘皇赘瑁海ㄗ咴卩l(xiāng)間的小道上，暮歸的老牛是我伙伴，藍天配朵夕陽在胸膛，燦爛的云彩是彩霞的衣裳），同學(xué)們，聽過這首歌嗎？對，這首歌叫做《走在鄉(xiāng)間的小路上》，這節(jié)課讓我們一同踏上鄉(xiāng)間的小道，走進鄉(xiāng)間人家。（板書課題齊讀課題鄉(xiāng)間人家）二、檢查字詞，指導(dǎo)書寫。1、師：孩子們課前都有預(yù)習吧，此刻老師來檢查檢查大家的預(yù)習。（開火車形式

）（課件帶拼音）瞧見覓食帶領(lǐng)聳著辛苦催眠曲2、來，我們看這個“率”字，（率是象形字，在甲骨文和金文中，它的字形像一段繩索，“率”的本意是粗繩，用這類繩索制作的捕鳥網(wǎng)稱為“率”，引申為捕獲。捕獲到獵物就要把它帶回家，由此又引申出帶領(lǐng)的意思。（“帶領(lǐng)”就是帶領(lǐng)的意思）請大家跟著老師來書空這個“率”字，老師說一句，你們跟著說一句：一點一橫，撇折撇折，點、點、提、點、點、橫，豎

)

來，請同學(xué)們在練習

紙的田字格上寫一寫。生：寫“率”

帶領(lǐng)3、“率”在課文中讀

shuài，率字還有一個讀音，

效率

你知道嗎？課件出示4、再次讀“帶領(lǐng)”這個詞語。三、品讀擬人句，感覺擬人表達魅力。1、師：孩子們，“帶領(lǐng)”這個詞語出此刻課文的哪個句子中呢？請你用橫線把它畫下來。請你來讀一讀。從他們的房前屋后走過，必然會瞧見一只母雞，帶領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場所上大踏步地走來走去。2、真棒！一下子就找到了。來，我們齊讀這個句子。一邊讀一邊意會，您看到了一只如何的母雞？一只如何的雄雞？（生讀）3、你從帶領(lǐng)這個詞看到了一只如何的母雞？（生：有將軍氣魄、風采的母雞）說的真形象，確實，這是一只有將軍風采的母雞。那又是一只如何的雄雞？（生：威嚴、氣昂昂、氣昂昂的雄雞），從哪個詞語看出來？（大踏步）4、是啊，作者就是用了“帶領(lǐng)大踏步”（板書）這兩個詞語把母雞、雄雞看作人來寫，使母雞、雄雞擁有人同樣的言行、神情、思想和感情。這樣的表達方法，叫做“擬人”（邊說便貼圖邊板書：母雞圖雄雞圖擬人【物人】）5、說話練習：同學(xué)們，請你想象一種動物，用“帶領(lǐng)”一詞說一句擬人句。（課件格式;帶領(lǐng)。）6、孩子們，課文還有哪些句子也是用了擬人的修辭手法的？請您用橫線畫下來。（若是生指名學(xué)生先找到“月明人靜”這個句子，老師奇妙回應(yīng)：此刻仍是白日，我們?nèi)允窍鹊街窳止涔?，等會在品讀這個句子。來，我們此刻到竹林逛逛，看看可否找到擬人句？）7、生答：幾場春雨事后，到那里逛逛，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來8、真聰慧！一下子就找到了，看來你已經(jīng)認識了擬人句。來，大家讀一讀這個擬人句。這個句子讓你看到了什么？（生：我看到了，幾場春雨事后，成群的竹筍從土里探出頭來）。說的真好！您為大家描述了一幅雨后春筍圖，感覺到了春季的勃勃活力。9、來，我們分角色來演讀一下，老師飾演春雨，你們用動作來飾演小竹筍。“沙沙莎，沙沙莎，下雨啦，”幾場春雨事后，到那里逛逛，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出來頭。（生做探頭動作，師點擊“探”），師：多可愛多風趣的的小竹筍啊。師：若是老師把“探”換一換，您感覺哪個更好呢？@1幾場春雨事后，到那里逛逛，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。@2幾場春雨事后，到那里逛逛，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里長出來。你來談?wù)劊阋詾槟膫€更好？（生：我以為第一句好，由于探字寫出了小竹筍的俏皮、可愛。）師：是啊，一個“探”字寫出了小竹筍的開朗可愛。那作者運用了什么表達方法？（生答。對作者正是用擬人的表達方法，把竹筍看作人來寫，寫出了小竹筍的可愛邊說邊貼竹筍圖片）10、課文中還有擬人句嗎？請你來月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，勝過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢幻。從哪里看出是擬人句呢？（唱起來這個詞語。）對啊，只有人材會唱歌（板書：唱起歌），作者運用了擬人的表達方法把紡織娘看作人來寫。（邊說邊貼紡織娘圖片）來，我們也來唱一唱。女同學(xué)唱前半句，男同學(xué)唱后半句。師接讀：這歌聲真好聽，勝過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢幻。多美的夢幻?。?，讓我們再次美美的讀讀這些擬人句，好好感覺擬人表達方法的魅力。齊讀：1、從他們的房前屋后走過，必然會瞧見一只母雞，帶領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場所上大踏步地走來走去。2、幾場春雨事后，到那里逛逛，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。3、月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，勝過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢幻。10、請同學(xué)們自由讀以上的三個擬人句，并選擇此中一句背下來。（檢查背誦：會背第一句的請站起來背一背；第二句第三句）四、講堂練筆，學(xué)以致用師：孩子們，剛才我么感覺了擬人修辭手法的爐火純青的表達魅力。來，我們也來試一試運用擬人的表達方法。（一）判斷擬人句

（孩子們，擬人句要和我們玩游戲呢？

若是我是是擬人句就

√不是×【手勢判斷】）1.雨來全身光禿禿的像條小泥鰍，怎么也抓不住。（2.不不過我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（）3、漓江的水綠得憂如是一塊無暇的翡翠。（）

）4、不計其數(shù)的小雞，成群作隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，悠閑地賞識著這屬于它們的自己的王國。（）5、小興安嶺多么會妝扮自己?。。ǎǘ┱覍M人句。師：孩子們，擬人句是個俏皮的孩子，他喜愛和我們捉迷藏呢？來，孩子們，看看擬人句藏在哪呢？若是我們留意察看，就會發(fā)現(xiàn)，一天以內(nèi)，不同樣的花開放的時間是不同樣的。清晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，明朗的薔薇綻放了笑容；夜來香在夜晚八點開花；曇花卻在九點左右淺笑一現(xiàn)你從哪些詞語看出是擬人句呢？（三）用擬人的修辭手法改寫句子（課件出示圖）請選擇一句你喜愛的改寫成擬人句。（師口頭提示：在不改變句子意思的前提下進行換詞，用擬人的表達方法，使它們擁有人同樣的言行、神情、思想和感情。）1、黃黃的樹葉飄落下來。2、冬季，成群的綿羊身上長滿了毛。3、秋季到了，蘋果熟了。生寫，師巡視。生報告，生談?wù)?。（同學(xué)們寫得真好，老師也不由得來寫一寫。課件出示老師寫的）（四）看圖寫話：孩子們，此刻正當春季，春季活力勃勃，春意盎然，百花綻放，請你以“春季來了”為開頭寫一段話，請你把看到畫面的事物（柳樹、鮮花、蝴蝶、小草）盡量寫上，并用上擬人的修辭手法，使它們擁有人同樣的言行（語言動作）、神情、思想和感情。春季來了，1、生寫，師巡視。2、分享（師讓老師想起了賀知章的詩句碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。杜甫的詩句：流連戲蝶不時舞自在嬌鶯恰好啼）五、講堂小結(jié)，作業(yè)部署。師：同學(xué)們，快樂的光陰老是那么短暫，不知不覺就到了下課的時間了，讓我們陪伴著快樂的音樂，來看一下我們的作業(yè)吧。摘抄課文的擬人句，并把它背下來。2、選做此中一題：課后到校園逛逛，把看到的事物用擬人的表達方法記錄下來。2）課后閱讀《安徒生童話》，感覺擬人的表達方法。下課，同學(xué)們再會。老師再會。板書設(shè)計：21

鄉(xiāng)間人家擬人物人母雞圖雄雞圖竹筍圖紡織娘圖

帶領(lǐng)大踏步探唱起歌附講課反?。骸多l(xiāng)間人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛農(nóng)村”?！多l(xiāng)間人家》是本組第一篇精讀課文，它用樸素而生動的文字向讀者表現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。在講課時，我先掃清字詞阻攔，此后讓學(xué)生自由讀文，初步感覺鄉(xiāng)間人家畫面的美。接著我牢牢環(huán)繞“掌握擬人的表達方法”這個講課要點進行講課，設(shè)計了“什么是擬人修辭手法、擬人修辭手法的利處、判斷哪些句子是擬人句、找尋擬人句、用擬人的修辭手法改寫句子，看圖寫話（用擬人修辭手法）?！边@些環(huán)節(jié)，由淺入深地一步一步地指引學(xué)生掌握擬人修辭表達方法。講課時，我但是處在指引點撥的角色去引領(lǐng)學(xué)