人教版一年級語文上冊《金木水火土》教案-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版一年級語文上冊《金木水火土》教案2金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等辦法,熟悉“一、二”等7個生字。

2.熟悉田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：通過聽讀等辦法,熟悉生字。熟悉田字格,學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀看、模仿范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

教學(xué)建議：

一、識字寫字

1.識字。

本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采納多種方式,引導(dǎo)同學(xué)在聽讀課文中識字正音。

通過聽讀兒歌,讓同學(xué)說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。因為同學(xué)還未學(xué)習(xí)拼音,需要老師利用同學(xué)生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)同學(xué)認讀的愛好。

（1）逐句聽讀。老師逐行示范讀,引導(dǎo)同學(xué)逐行聆聽并跟讀,隨機浮現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采納全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,老師準(zhǔn)時訂正生字讀音。

（2）語境誦讀。采納播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如老師讀第一行,同學(xué)讀其次行；老師讀第一句,同學(xué)讀其次句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)同學(xué)誦讀的愛好。

老師可以借助圖片、做動作等方式,利用同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問協(xié)助同學(xué)理解字義,識記字形?！耙?、二、三、上、下”這5個漢字同學(xué)認識,“四、五”的字形相對復(fù)雜?？梢圆杉{以下辦法：

（1）聯(lián)系生活識字?！耙?、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認讀。有的同學(xué)學(xué)前已熟悉這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認的學(xué)生帶大家認讀。

（2）簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時,可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)同學(xué)熟悉大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。

（3）語境識字?？梢杂檬熳纸M成新詞的辦法,引導(dǎo)同學(xué)鞏固生字、檢查生字的把握狀況,如“天上、地下、上下”等詞語。

2.寫字。

熟悉田字格。本課是同學(xué)首次學(xué)寫漢字,要讓同學(xué)熟悉田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》協(xié)助認記。

田字格拍手歌

田字格,四方方,

寫英雄字它來幫。

左上格、右上格,

左下格、右下格,

橫中線、豎中線,

各個方位記心間。

培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是同學(xué)第一次動筆寫字,寫字姿態(tài)很重要,要關(guān)注每個同學(xué)執(zhí)筆和寫字姿態(tài)。執(zhí)筆辦法的把握是難點,有些同學(xué)在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆辦法,需要老師手把手地教,一對一地去訂正。老師可以引導(dǎo)同學(xué)回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆辦法,對比圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿態(tài),并要求同學(xué)在動筆前認真觀看田字格中的范字,注重不同筆畫在田字格里的位置。

本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)容易的獨體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,熟悉橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)章學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時,可讓同學(xué)觀看獨體字的筆畫占位,然后老師范寫,同時讓同學(xué)也跟著書空,協(xié)助同學(xué)鞏固筆畫名稱,記住筆順。

本課4個字書寫要點：

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。

本課是同學(xué)第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時,老師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)同學(xué)能按照兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。

在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)試著自己讀一讀,鼓舞同學(xué)看清文字后,把每個字讀精確?????。這時允許同學(xué)以較慢的速度讀,以認讀漢字為主,重點是讀正確。本課語句羅列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時,可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓,句末稍延伸,其次行“金木水火土”可以讀得略重。

2.理解運用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后浮現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際,讓同學(xué)初步感知,請同學(xué)在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物?！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“板凳在桌子下”,同學(xué)知道天在上、地在下即可?！叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今日是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×

月×日”。

對于“金木水火土”的理解,要避開對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、堆積,適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

3.課后練習(xí)。課后支配了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)同學(xué)在語境中識字,在讀讀背背中堆積。課內(nèi)要采納多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。其次題“熟悉田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材展現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,協(xié)助同學(xué)借助“橫中線”和“豎中線”來掌握字在田字格中的位置,引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)規(guī)范仔細寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、問題提醒

★雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

本冊教材在課后支配了兩類字,雙橫線中的字只要求熟悉,田字格中的字要求會寫。要求會認的字,結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了,不要求書寫。

★本冊教材寫字部分浮現(xiàn)了筆順尾隨,對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？