連加、連減教案

Itisimpossibletopursueperfectioninallthings,buttodoone'sbest.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）

連加、連減教案

連加、連減教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能

1、通過實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

2、知道10以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會讀算式，并正確計

算。

（二）、過程與方法

運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)

感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

（三）、態(tài)度、情感、價值觀會交流生活中具有連續(xù)行為

的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)

交流能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握連加、連減的計算順序，

并能正確計算。難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)引入師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手

勢表示卡片上算式的結(jié)果，然后繼續(xù)聽要求大聲報數(shù)答案。２＋

４（再加3）９－２（再減5）６＋１（再加2）１０－

４（再減４）３＋４（再加１）８－２（再減３）今天我們要

繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

（二）探究新知

1．連加（依次媒體演示）

（1）師：聽，什么聲音？鳥兒是我們的好朋友。我們要

愛護(hù)小鳥。

師：你們看到了什么？

生：鳥臺上原來有2只小鳥，飛來了3只小鳥，現(xiàn)在一共

有幾只小鳥。2＋3＝5

師：（出示圖3）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生

了什么事？

生：又飛來了1只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。5＋1＝

6

師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整

地說一說嗎？在小組里輕輕說。

生：鳥臺上原來有2只小鳥，飛來了3只，又飛來了1只，

現(xiàn)在一共有幾只鳥？

師：你能列式嗎？生：２＋３＋１＝６

師：講的真好！

（2）出示：3＋4＋2

師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？

師：你是怎樣算得？

生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9

師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？生：都是把三個數(shù)合起來。

師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加。計算時，先

把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)。

（3）模仿練習(xí)師：誰來算一算（卡片）５＋２＋１＝２

＋３＋2＝

師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個數(shù)相加

的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結(jié)果，行嗎？４

＋２＋３２＋３＋５６＋２＋１２．連減

師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會算連加題了，猜一猜，有連

加算式，那還會有什么算式？

生：連減。（1）

師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這6只小鳥

編連減題嗎？學(xué)生自由編題，并列式。

師：你是怎樣算得呢？生：６－２－１＝１４（2）模仿

練習(xí)

師：完整說過程９－３－２＝用手勢直接表示結(jié)果７－２

－４＝８－５－１＝９－２－４＝３．連加、連減對比

師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，

連加與連減題

連加、連減教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。

掌握連加、連減的計算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會

1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例1。

貼出例1主題圖。

學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘

下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶

做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)

回家。第一次運(yùn)來4個，第二次又運(yùn)來2個，還剩下一個最大的

沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7）

提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

追問：為什么這樣一來列式？

你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法）

講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩

個以上的“+”，就叫它連加。

2、教學(xué)例2。

講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種

了一些絲瓜。”出示例2主題圖。

提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又

摘下1根，還剩幾根？

討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓

學(xué)生把書上的算式填寫完整。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的

時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

“想想做做”第1～3題。

四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法

今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好

嗎？

連加、連減教案3

一、設(shè)計思想

長期以來，計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)

生個體。因此，計算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的

實(shí)施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本

教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計現(xiàn)實(shí)、生動、活潑，充

滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手

操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并

得到全面發(fā)展。

二、教材分析

連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)

行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會這兩類式題的運(yùn)算順序，

能正確進(jìn)行計算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍，

并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、

連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單

元的難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲

瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體

會連加、連減算式的含義，鞏固對運(yùn)算順序和計算方法的認(rèn)識。

三、學(xué)情分析

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本

單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點(diǎn)和

學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理

解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生

通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)

會并掌握知識。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、

連減的具體含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問

題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

意識和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生

活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)算順

序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

六、教學(xué)策略與手段

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過自

己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)

生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式

和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不

是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己

去計算，這時學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你

是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)

生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維

從形象向抽象過度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子

們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫

連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的

含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，

所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理

解連減的含義。

3、觀察對比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順

序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨(dú)立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)

可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識，這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和

連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生

自由發(fā)言）

師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好

了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，

芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)

了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學(xué)生看卡片口算：4+15+25-28-210-43+4

5+37+13-16-26-67+3

師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，

到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在

自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了兩位小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游

玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí)，既調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

（二）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、說圖意。演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共

有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以

用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8或

5+1+2=8

指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個

算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小

雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著

他讀一讀吧）

（3）比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不

同？——有三個數(shù)，兩個加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指

出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（4）說算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯

報）

匯報交流（學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的?；蚴窍人?+2=7

再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板

書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得

數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說

按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）

學(xué)生齊說計算方法。

探究連減

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，

又發(fā)生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名說圖意（同連加）

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家

嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8

表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)

4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填

寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不

同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的

得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。

3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識了今天的兩

個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？

小結(jié)。

今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的

順序依次計算的。

【設(shè)計意圖：現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部

分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活

氣息的情景，既生動地反映出連加、連減的意義和計算方法，又

讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減

與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作

討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題、解決問題

的能力?！?/p>

（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

1、想想做做第1題

師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計算嗎？

操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

（2）先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個）

學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。

提問：4+3+1你是怎么算的？

10-3-5同上教學(xué)并提問：為什么用10去減呢？

2、想想做做第2題

師：喂完了小雞，芳芳來到了奶奶家后面的小河邊，看到小

河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢?。ǘ嗝?/p>

體出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋

友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問：4+3+3表

示什么意思？10表示什么？

3、想想做做第3題

師：小河邊有高高的樹，清澈的小河里，還有著一群可愛的

小鴨子在游玩呢！（出示圖片）誰知道這幅圖是什么意思?。磕?/p>

會列出一個連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為

什么從9里面去掉呢？

4、給小鴨子找家

師：小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了，可是，它們卻找

不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示

圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式）

學(xué)生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？

師：還有誰找不到家啊？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了

一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交

流方框中應(yīng)填幾）

師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷

心啊？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小

鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書）

【給小鴨子找家的游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又在其間

滲透一些需逆思考的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體

驗(yàn)到學(xué)知識，用知識的快樂。】

5、想想做做第5題

師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小

朋友們跟著他也一起學(xué)會了許多的新知識。現(xiàn)在啊，有一群小動

物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受

小動物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，

看誰寫出的算式多！（出示圖片）

生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

指名學(xué)生說出算式，并說說分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的

反饋）

【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨(dú)立

思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個

性化，又開闊了學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。】

（四）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，小朋友們一起認(rèn)識了哪些新朋友？怎么計算連加

和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一

步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。

指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可

以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又

去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加

嗎？

布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

【設(shè)計意圖：通過布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與

連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)知識就在自己的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)

際價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

九、板書設(shè)計、

10以內(nèi)的連加連減

5+2+1=88-2–2=4

5O

連加、連減教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第26～27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，

進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

主體圖，卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分

小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提

出什么問題?

第一組第二組第三組

28個34個23個

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。

學(xué)情預(yù)測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34

第二組和第三組一共摘了多少個？34+23

第一組和第三組一共摘了多少個？28+23

第一組比第二組少摘了多少個？34-28

第二組比第三組多摘了多少個？34-23

三組一共摘了多少個？28+34+23

學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。

摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

學(xué)情預(yù)測：2862

+314+23

6285

28

+314

62

+23

85

這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個，

小明用推車運(yùn)作了26個，還剩多少個？

學(xué)生列式，并試算。

學(xué)情預(yù)測：85－40－2640+26＝6685－66＝19

在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。

三、拓展運(yùn)用：

1、46+25+1775－28－19

注意書寫格式。

2、54+20+1690-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個數(shù)加起來。

244530

48365

171834

4、26+（）－20＝3073+5+（）＝98

開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從

第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的方法）

課后小結(jié)：略

連加、連減教案5

活動目標(biāo)：

1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。

2、能積極思考，提高理解與運(yùn)算能力。

3、培養(yǎng)合作意識，喜歡參加數(shù)學(xué)計算活動，體驗(yàn)活動的成

功感和趣味性。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，

統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。

2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。

活動過程：

一、預(yù)備活動

1、師幼問好，走線。

師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和

她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，就不要看客人老師了，

轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩

的地方。

師：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來邀

請小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏家”的游戲比賽，想

參加嗎？

師：讓我們一起先排好隊(duì)，順時針方向站在安全通道上，腳

尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。

２、線上游戲：快樂大巴

師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車

呢！我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎？

師：這是一輛開往北京的“快樂大巴”，被我摸過頭的小朋

友，請你們先上車吧。

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，

車上現(xiàn)在有幾人？

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，

你們幾個快上來，車上現(xiàn)在共幾人？

師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，

你們幾個請下車，車上現(xiàn)在剩幾人？

二、集體活動

１、學(xué)習(xí)３個數(shù)連加

師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸

爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸

牌，組成一個幸福的三口之家，并且，請根據(jù)你們胸牌的顏色，

選擇相應(yīng)的家庭代號，輕輕的坐下來。

師：比賽正式開始！我為每個家庭準(zhǔn)備了２０元的備用金，

今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是

我們的冠軍家庭。現(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。

師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，

買單后回到自己的座位上。

（３名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）

（師扮演：親愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于

現(xiàn)在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，

管理好您的財物。祝愿大家生活愉快！謝謝?。?/p>

（每個家庭排隊(duì)買單）

師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？

師：我們買的３樣物品一共花了多少錢呢？

師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣

算出來的，“超市大贏家”第一回合的挑戰(zhàn)開始了！請每組家庭

派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少

錢。在這個環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠

軍！

（引導(dǎo)幼兒一起操作，列式計算。選出暫時領(lǐng)先家庭，貼好

紅旗。）

師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算

的過程中，你是怎樣想的？

（引導(dǎo)幼兒述說自己的計算思路）

師小結(jié)：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數(shù)

連加。

２、學(xué)習(xí)三個數(shù)連減

師：３月１１日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成

重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過難關(guān)，全世界人

民都伸出了援助之手！朋友們，你們愿意幫助受災(zāi)的日本人嗎？

師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻(xiàn)出自

己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也

就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在

捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。

（捐款與記錄）(師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災(zāi)的人

們會感謝您的！謝謝，你是愛心小天使！）

師：各組家庭請注意，２０元備用金，超市購物花了一些，

捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應(yīng)該怎么計算呢。這可是“超

市大贏家”第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯

身手。

（引導(dǎo)幼兒一起列式計算，評選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）

師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算

的過程中，你是怎樣想的？

師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知

道還剩下多少錢，就要用錢的總數(shù)，減去第一次花掉的，再減去

第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的連減。

三、分組活動

師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎

么辦呢？（幼兒：賺錢）

師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回

合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅

旗。

力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理

哦，因?yàn)槟銈兪橇α拷M的，請你們把每個圈內(nèi)的計算題算出來，

套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。

智慧組：超市又到清帳的時候了，請你們運(yùn)用自己的智慧幫

陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。

（幼兒工作，教師巡回檢查，核對。評選出第三回合領(lǐng)先者，

貼好紅旗。）

四、交流小結(jié)，延伸生活，師幼道別

１、評選冠軍，頒發(fā)獎品。

師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱

烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現(xiàn)在開始發(fā)放獎品。

師：冠軍只能評選出一個，沒有得到冠軍的家庭并不是很差，

你們也是最棒的！加油，在以后的學(xué)習(xí)中提高自己的計算速度，

也來嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎？

２、“超市大贏家”的比賽結(jié)束了，小朋友回家后也可以幫

爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個理財小管家哦！

３、師幼道別。

師：今天玩得開心嗎？今天呀，陳老師可是托你們的福，風(fēng)

風(fēng)光光的過了一把經(jīng)理癮哦，好，和陳經(jīng)理再見啦

大班社會教案：我和我的朋友（星期五）

活動目標(biāo)：

1、掌握基本的交際技能，培養(yǎng)幼兒樂觀豁達(dá)的性格。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中注意到同伴的優(yōu)點(diǎn)，對待同伴寬

容和友善。

準(zhǔn)備材料：請幼兒準(zhǔn)備自己好朋友的照片。

活動過程：

一、導(dǎo)入―－手指操

一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，

兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，

三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。

二、發(fā)現(xiàn)好朋友的優(yōu)點(diǎn)

師：小朋友們知道我們剛剛做的這個游戲是在講什么嗎？

師：講的是一條小魚的時候非常孤獨(dú)，沒有朋友！兩條小魚

的時候就有了伙伴，不再像以前那樣孤單啦！三條小魚的時候就

更熱鬧啦！在一起可以快快樂樂的做游戲！我們在生活中也是一

樣的！沒有朋友特別孤單，有了朋友我們就可以和好朋友一起做

游戲玩耍！而且朋友越多我們玩的越開心，對不對呀？

師：那老師現(xiàn)在想請小朋友們幫個忙，我現(xiàn)在想把中間的桌

子搬到后面去，哪個小朋友來幫老師呀？我看誰的小手舉的最漂

亮，我就叫他來幫我。好，請佳佳小朋友來幫忙吧。（其他幼兒

觀察）

師：哎呦，還是搬不動，現(xiàn)在請這位小朋友找他的一個好朋

友來幫忙，好，好朋友來幫忙了。（其他小朋友觀察）

師：哦，還是搬不動，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好朋

友都請上來幫忙吧！

師：好，他們搬動了，真棒??！

師：剛才，一個人搬得動桌子嗎？

師：那兩個人呢？

師：那最后是怎么搬起桌子的?

師：是呀，只有大家團(tuán)結(jié)，力量才會更大。那佳佳小朋友有

這麼多好朋友，那你們有沒有自己的好朋友呢？

師：那你們是怎么成為好朋友的呢？

師：哦，如果別的小朋友說喜歡你，你開心嗎？

師：你們是不是都希望有自己的好朋友呀？

師：那咱們再玩?zhèn)€《找朋友》的游戲吧！

（游戲玩法：大家一起唱《找朋友》這首歌，一邊唱一邊自

己去找自己的好朋友，兩人或幾個人一起做動作，完成歌曲。）

三、引導(dǎo)幼兒完成區(qū)域活動

師：小朋友們想一想你們有幾多少個好朋友呀?

師：哦，你們有這麼多好朋友呀！那你們想不想每天都看到

你們好朋友呀？

師：那小朋友們快看，咱們班這面墻是友誼墻，我們把照片

貼上去作為紀(jì)念！好我們現(xiàn)在開始貼照片。

師：那我們來看看我們這面墻漂亮嗎？

師：好，老師希望今后這面墻上會有很多照片作為我們是好

朋友的見證，那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？

師：小朋友越來越懂事了，來夸夸我們自己。棒，棒，我最

棒，耶！好，我們今天就玩到這，小朋友們下次再見！

連加、連減教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法，能正確地計算

100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。

2.通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.連減、加減混合運(yùn)算。

2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

開學(xué)了，小熊要購買學(xué)習(xí)用品。

出示：蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書8元字典15

元橡皮3元鉛筆4元書包45元

1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)這些信息來

編題（小組內(nèi)交流）。

2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準(zhǔn)備多少錢？比一

比，誰算得快？交流不同算法。

（1）按順序把每個數(shù)加起來。

（2）12+8=2045+15=603+7=1020+60+10+2+4=96你喜歡

哪種算法？

（在計算連加時，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法。把能湊成整

十?dāng)?shù)的兩個數(shù)先加起來，這樣計算既快又正確。）

二、探索新知

1.現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還

要找回44元。

板書：64-12-8=44它列了一個什么算式？

出示課題：連減

（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？

（從左往右依次計算）

板書：一看運(yùn)算符號。

（2）這個問題還可以怎么算？

討論、交流算法：12+8=2064-20=44比較兩種方法，你喜

歡用哪種方法計算？小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么

我們比它算得快？

板書：二看數(shù)有什么特點(diǎn)。

完成板書：64-12-8=44

（3）同桌合作，一人按運(yùn)算順序計算，一人用好方法計算。

64-45-1564-7-364-2-15

最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？

（兩個減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊

成整十?dāng)?shù)）

（4）64-2-15，修改其中的一個減數(shù)，使它可以用好方法計

算。把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。

2.判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

小結(jié)：在計算連減算式時，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先

把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計算又快又正確。

3.改題64-12+8

（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？加減混合

（2）大家符號看得很仔細(xì)，試著算一算。

交流：64-12+8=6064-12+8=44

（3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？

（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

（5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么？加減混合運(yùn)算也

要按照從左往右依次計算。

（6）練習(xí)

27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

計算時，一定要看清數(shù)的特點(diǎn)，還要看清符號。

三、應(yīng)用拓展

1.計算（能用好方法的用好方法計算）

57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-26

35+36+17

2.下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？

45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

總結(jié)：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？

（注意運(yùn)算順序，一看符號、二看數(shù)的特點(diǎn)，再確定能不能

巧算）

但是，具體問題要具體分析，計算結(jié)果正確是最重要的。

連加、連減教案7

教學(xué)設(shè)計

教材分析:連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)

生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)

習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計算的運(yùn)算順

序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)

模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會

進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計算。

2、過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出

問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)

協(xié)作意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識的同時，

感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

算式競賽,左邊小朋友做上一行,右邊小朋友做下一行,看誰

算得又對又快.

1.9-7=6+3=8-5=3+2=8-8=

7+2=9+1=9-3=4-4=10-5=

2.4+2=6+1=7+2=9+1=

10-2=8-3=5-1=4-4=

學(xué)生匯報,說說你們組的題目和想法.

講述:第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的這個數(shù),第三

題開頭的數(shù)正好是第二題的結(jié)果…

二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索1、出示主題圖,先相互說說圖意,

再指名說圖意.

師:秋天,奶奶家的南瓜豐收了,小紅幫奶奶運(yùn)南瓜,第一次

運(yùn)了4個,第二次運(yùn)了2個,第三次運(yùn)了1個,小紅一共運(yùn)了多少

個南瓜?怎樣列式?(4+2=66+1=7)

(4+2+1=7)板書

為什么這樣列式?你是怎樣算的?

板書:4+2+1=7

這個算式和我們以前學(xué)的算式有什么不一樣?你能給它起個

名字嗎?

小結(jié):一個算式里連續(xù)有兩個以上的加號,就叫它連加。(板

書:連加)

2、情境圖，弟弟也來幫奶奶摘絲瓜，你能看著這幅圖講個

故事嗎？討論交流，表述：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一

次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩下幾根？怎樣列式計算？

討論，先算什么再算什么？根據(jù)回答板書算式，

8-3-1=4

小結(jié)：像這樣連續(xù)減兩次，我們把它叫做連減。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1：先觀察圖，指名說說圖意，再填寫算式。

交流匯報

2、想想做做2：先指名表述圖意，再填寫算式。

3、想想做做3：看圖列出算式，相互說說算式的含義，

9-2-4=39只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只。

9-2-3=4河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里

還有4只。

4、想想做做5：看圖獨(dú)立列出算式，再指名說說所列算式

的意義。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)到哪些知識？

課堂作業(yè)：想想做做4

思考題：

找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、()

在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的都是10。

連加連減教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、

連減的計算順序。這節(jié)課我做了這樣的思考：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重

要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)

策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，

而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)

生自由發(fā)展的陣地。

本堂課我創(chuàng)設(shè)了一個去摘南瓜的情境，鼓勵學(xué)生快速算出幾

道口算題，然后，一名學(xué)生完整地說圖意，學(xué)生們比較感興趣，

能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使整堂課有了一個良好的開端，這

也是有效提問的一種手段。

2、合理設(shè)計復(fù)習(xí)，做到以舊引新

導(dǎo)入過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知

識。教學(xué)一開始，安排了十道10以內(nèi)的口算題，然后又追問了

兩道有聯(lián)系的文字題“3加2等于幾？再加1呢？”和“8減2

等于幾？再減1呢？”學(xué)生分步列式后，提問：“誰能把這兩道

算式合成一道算式？”這一問題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會的

學(xué)生說出答案，引起不會的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真

正達(dá)到我要學(xué)。

學(xué)生列出連加、連減算式后，提問“這個算式和以前學(xué)過的

算式有什么不同？”引起學(xué)生思考，使其在頭腦中對連加、連減

算式和原來的一步加減法算式能有一個初步的區(qū)別。學(xué)生回答后

我稍加總結(jié)“這樣有2個加（減）號的算式就是連加（減）法?！?/p>

使學(xué)生的思路更清晰，此時我板書課題，就這樣自然而然的導(dǎo)入

新課。

課堂上有效地創(chuàng)設(shè)情境，是一種“趣問”，有一定難度，卻

又能引起學(xué)生思考的提問是“巧問”，巧問還可以拓寬學(xué)生思路，

充分發(fā)掘好學(xué)生的潛力，給他們展示自己的機(jī)會，又可以引起不

會的學(xué)生思考，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)踐證明，有效的提問,既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思考,

還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

連加、連減教案8

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：帶分?jǐn)?shù)連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)連加的計算方法，并能正確計算帶分

數(shù)連加式題。

2、理解帶分?jǐn)?shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)

部分的算理，掌握計算方法，并能正確的計算。

教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)

兩個帶分?jǐn)?shù)的加減法。

讓學(xué)生計算帶分?jǐn)?shù)加減法的時候該注意什么？

二、揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

帶分?jǐn)?shù)的連加、連減。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說說帶分?jǐn)?shù)的連加、連減的計算方法：

1、先通分

2、整數(shù)部分連加、連減

3、分?jǐn)?shù)部分連加、連減

4、注意當(dāng)份數(shù)部分連加得到假分?jǐn)?shù)的時候應(yīng)化成帶分?jǐn)?shù)。

然后把兩個整數(shù)部分相加。

5、當(dāng)分?jǐn)?shù)部分不夠減的時候要向整數(shù)部分退1還是2，要

看具體的題目而定。

三、學(xué)生獨(dú)立完成。

練一練第1-3題。]

四、并布置作業(yè)

連加、連減教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達(dá)

和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加連減的意義和理解

運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同

時學(xué)會傾聽、交往與合作。

2、理解連減的含義。

教學(xué)過程（3）：

一、情境引入

1、課件演示情境圖（聰明屋）

師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很

多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？矗奈恍游锵瘸鰜須g迎

我們了。看看他們給我們帶來了什么題目。（課件）

長頸鹿小狗小烏龜小貓

2+34+09-38-1

5+44+36-29-0

師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧?。ㄕ埶奈?/p>

學(xué)生口答）

2、小結(jié)

師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動物解答了難題，你們

可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

二、探究新知

（一）探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共

有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）

為什么？

（1）名學(xué)生口頭列式。5+2+1=

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著

他讀一讀吧）

（3）比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以

前學(xué)的有什么不一樣？——有三個數(shù)，兩個加號）

（4）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連

加。（板：連加）

3、說算理。

師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算

7+1等于8）

請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

（二）探究連減

1、說圖意。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，

又發(fā)生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下

幾只？）

指名說圖意（同連加）

2、寫算式。

（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？——減法，為什

么？

學(xué)生列式。（板書：8-3-2=）齊讀算式。

（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取

個名字嗎？（板書：連減）

（3）小結(jié)：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。

3、說算理。

師：你會算嗎？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

（三）小結(jié)。

今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的

順序依次計算的。

三、練習(xí)鞏固

師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，

請你們幫幫這些小動物的忙。

1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學(xué)生復(fù)述圖意，

再在課本上列式計算，并說算理）

2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）

3、算式（折疊卡片）。——學(xué)生說出計算過程。

3+4+16+4+04+3+22+2+4

8-5-39-5-410-6-28-0-6

4、應(yīng)用。

聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

課件出示表格。

食品

火腿腸

果凍

面包

可樂

QQ糖

薯片

單價

2元

4元

1元

3元

1元

5元

1、你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的

知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）

2、如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？

（連減。4人小組討論，并把算式記下來）

連加、連減教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和

簡便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計

算連加、連減的題目。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。培

養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

3.情感態(tài)度和價值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在

個性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)

行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學(xué)習(xí)

1.教師：三組一共摘了多少個？

學(xué)生：28+34+23

小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

教師：這個算式該怎么算呢？

同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不

同的地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)

相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8＋4

＋2這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊

后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？

下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦

法更多、更好！

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最

后全班匯報。

主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：

整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：

先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：

先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：

學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問：

除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算

呢？

用豎式又該怎么算呢？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學(xué)投影展示。

主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：

286228

+34+22+34

628462

+22

84

如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一

說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作

如下的引導(dǎo)：

教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

教師：豎式的這兩種寫法是一樣的'嗎？相比之下你更喜歡

哪種？為什么？

學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過程是一樣的，但相比

之下，第二種寫法更簡單一些。

教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)

相加相比，有哪些地方不一樣呢？

要注意些什么問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是

涉及進(jìn)位的問題，因此要特別注意。

2.教學(xué)例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你

又能列出怎樣的算式？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

教師：這是一個什么算式？

學(xué)生：連減算式。

教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不

同？

引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85－40－

26是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計算這道連減算

式嗎？

教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，

對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。

學(xué)生嘗試計算后匯報：

教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列

出以下兩種豎式計算：學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的

過程。

教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)

提個醒嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因

此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。

教師：在做連加連減的計算時要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進(jìn)位和

退位的問題。

三、結(jié)論總結(jié)

1.整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；

2.先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加；

3.先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加；

四、全課小結(jié)

教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪

些收獲？

連加、連減教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行

計算。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計算加減混合式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)。

2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么

如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？

該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)例１

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？

應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？

（板書：）

如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘

述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，

撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？

板書：

觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。

板書課題：加減混合

加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一

說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再

算7減2等于5。）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指

名說一說。

2．教學(xué)例2

出示鴿子圖

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然

后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，

現(xiàn)在有多少只？）

誰會列式？你是怎么想的？

板書：

這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）

學(xué)生齊說計算過程，老師板書：

5

3．比較質(zhì)疑：

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是

減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減

混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是

一樣的，都是從左往右依次計算。

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．看算式擺學(xué)具：

出示：

這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺。

2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做。

訂正時說計算過程。

3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）

老師分別出示口算卡片：

4．競賽：爭做計算小能手

每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計算，比誰算得又對又快，前五

名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，

其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序

計算？

連加、連減教案12

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方

法．

（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力．

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好

習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

難點(diǎn)：正確計算連減式題．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演（指名兩個學(xué)生到黑板上演算）：

2．在兩名學(xué)生板演的同時，其他學(xué)生口算下面的題，抽問

其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算

按從左往右的順序進(jìn)行計算．

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=

70－20－40=80－50－10=65－5－20=

訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計算過程，大家檢查計算是

否正確．然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的

第一個加數(shù)．如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加

題．今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計算．出示課題“連加、

連減”．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例128＋34＋23=

啟發(fā)提問：

（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算？

相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如

果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．

在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性

的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即

大家進(jìn)行評議，公認(rèn)這種算法是正確的．然后出現(xiàn)下面兩種

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必

提出，以免誤導(dǎo)）．讓學(xué)生說一說錯在哪里．

小結(jié)性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

在此基礎(chǔ)上得出：

計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)．要注

意計算第二步時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注

意每一個計算過程中，不要抄錯數(shù)．

教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連

起來寫．即

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地

方？

教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，

不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中

抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、迅速．

做一做：

46＋25＋17=

要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書

寫．指名一個同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．

2．出示例252－20－18=

啟發(fā)性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步

式題的計算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做．

教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示

第（1）（2）種．

通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡

便算法，值得提倡．

再出示第（3）種算法．

讓學(xué)生說一說這道題錯在哪里．第一步計算對了，問題出在

第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計算錯誤．大家

要吸取他的教訓(xùn)．

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪

一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用

口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）．做一做：

84－26－30=

由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個學(xué)生在小黑板（或投

影片）上做，便于在全班訂正．教師還可以了解一下哪些學(xué)生直

接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個豎式做；

哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果．對最

后一類同學(xué)可以提出表揚(yáng)．

小結(jié)性提問：

（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

可以讓學(xué)生直接在書上填寫．

2．對比性練習(xí)

（1）用豎式計算下面各題．

54＋26＋15=90－58－24=

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．

（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）

7＋59＋20=72－6－40=

3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）

把每行的三個數(shù)加起來．

把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一

個括號，把得數(shù)填在括號里．

4．課后練習(xí)

練習(xí)一的第1題和第2題．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十

數(shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行

的．這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算連加、連減的

式題．教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)．

教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新

知識．教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一

個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學(xué)生探

索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放

手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，

使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)

了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣．

本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練

習(xí)，并進(jìn)行及時反饋，表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同

學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力．

連加、連減教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內(nèi)

連加、連減的計算方法；

2.培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

黑板上出示：3+8+6＝10+5+2＝15-6-3＝20-5-5＝

要求學(xué)生獨(dú)立計算后抽學(xué)生口述出計算的過程。

教師：這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)

的連加、連減，今天我們要在這個基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)

位加法和退位減法的知識學(xué)習(xí)新的連加連減。

板書課題：連加連減。

二、新課教學(xué)

1．教學(xué)例1

出示例1情景圖。

教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些

什么。

學(xué)生：圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì)，第一批入隊(duì)的

少先隊(duì)員有13人，第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人，第三批入隊(duì)

的少先隊(duì)員有16人。

教師：根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)？

教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們該怎么列式解答？

要求學(xué)生列出算式：13+18+16。

教師板書：13+18+16。

教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)

習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個數(shù)相加，這

里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6

這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范

圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的

連加。

教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊

后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內(nèi)

合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最

后全班匯報。

主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：

①整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+10

＝303+8+6＝1730+17＝47

②先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+18＝31

31+16＝47

③先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+16＝34

34+13＝47

學(xué)生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我

們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢？用豎式又該怎么

算呢？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學(xué)到黑板上板

書。

主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式：

（1）

（2）

如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一

說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作

如下的引導(dǎo)：

教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫