六年級(jí)下冊(cè)地方課教案

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1、請(qǐng)讓我來關(guān)心你

教學(xué)目的

1、理解生命的成長融匯了“親人之恩、社會(huì)之恩和自然之恩”，學(xué)會(huì)

知恩。

2、體會(huì)感恩不僅是對(duì)他人表達(dá)感謝和尊重，同時(shí)也是對(duì)自身生命情懷

的一種充實(shí)。

3、樹立時(shí)時(shí)心存感激的意識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)

理解為什么對(duì)自然萬物都要抱一顆感恩的心。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)感恩對(duì)他人、社會(huì)和自己帶來的美好情感和價(jià)值體驗(yàn)，樹立時(shí)時(shí)

心存感激的意識(shí)。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

播放《感恩的心》，引出感恩話題，說明這個(gè)故事是發(fā)生在臺(tái)灣的一個(gè)

故事。

二、主題活動(dòng)

生命故事

講述汶川地震中一位遇難母親留在手機(jī)里的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母

的親情和愛。懂得父母是我們最應(yīng)該感恩的人。

教師可深情講述5、12地震中的故事《我親愛的寶貝》，注意讀出感情，

渲染氣氛。然后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們此時(shí)的內(nèi)心感受：這些故事帶給你怎樣

的感受？你想對(duì)這個(gè)幸存的孩子說什么？

通過這些事例，引導(dǎo)學(xué)生感受：父母不僅給了我們寶貴的生命和無私

的愛，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，他們寧愿付出自己的生命，以換來孩子的生命和幸

福。這是人類最偉大的愛，這份愛值得我們永遠(yuǎn)銘記。

學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說說自己與父母之間最感動(dòng)的一件小事，感受身邊的

父母之愛雖然平凡但是偉大，激發(fā)感恩之情。

三、生命萬花筒

教師介紹教材中的4幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無

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私幫助、清潔工人的辛勤勞動(dòng)、奧運(yùn)志愿者的無私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到，

除了父母以外，我們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者

看不到的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，給予我們關(guān)愛，讓生活變得更美好。因此，

他們也是我們應(yīng)該感恩的人。

1、學(xué)生思考討論，為什么這些人值得感恩？

2、交流別人曾經(jīng)幫助你或自己曾經(jīng)幫助人的一次難忘經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)

的內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在幫助他人的同時(shí)，自己內(nèi)心也獲得一份溫

暖和美好的感情。

四、生命氧吧

生活中還有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?，如果沒有他們，生命就無法

存在。那是什么呢？

1、學(xué)生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說每天給我們方便的生活學(xué)習(xí)用品是不是值得我

們感恩的對(duì)象。

3、讀讀寫寫，讀教材中的一段文字，寫出你還想感恩什么？

第二課時(shí)

一、生命情懷：感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華

民族和世界許多民族的一種傳統(tǒng)習(xí)俗和民族精神，世世代代相傳至今。

1、結(jié)合教材，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由來。

2、小組交流你知道的感恩習(xí)俗。

二、生命加油站

1、怎樣用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之心呢？

說聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的幫助”等。

2、“懷揣感恩、處處美好”：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)代表美好與幸福的標(biāo)記，

可以是一個(gè)圖案、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)等。

3、設(shè)計(jì)感恩卡，寫上心里話，送給最想感恩的人。

三、小結(jié)：在歌曲加手語操《感恩的心》中結(jié)束全課。

板書設(shè)計(jì)

1、心存感恩

生命故事

生命萬花筒

生命氧吧

生命情懷

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2、勇敢向前

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)到困難和磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力

量。2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。

3、結(jié)合具體困難演練勇敢行為。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極

的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過行為演練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識(shí)。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)：大嘴

有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時(shí)會(huì)被咬到手指。

無玩具的玩法：擔(dān)任“大嘴”的學(xué)生雙手一上一下手心相對(duì)，手腕相

靠，十指夸張模仿“大嘴”的樣子，其余學(xué)生輪流摁“大嘴”的牙齒（手

指），“大嘴”隨機(jī)“咬”下。

二、主題活動(dòng)

活動(dòng)一：盲車

1、學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，后面學(xué)生雙手搭在同

伴肩上，用“走”、“?！?、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘

后交換角色。

2、交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。

3、小結(jié)：害怕是正常的感覺，可以保護(hù)我們少受傷害。即使害怕，參

與游戲的同學(xué)還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓

勵(lì)。

活動(dòng)二：龍蝦與寄居蟹

1、學(xué)生讀故事。2、續(xù)編故事。3、交流感受

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生命探索

活動(dòng)三：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

1、說一說：對(duì)龍蝦這個(gè)行為的看法。

2、辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開辯論，以

理服人。

3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。

因?yàn)橛杏職?，面?duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職猓C(jī)才可以轉(zhuǎn)化為

契機(jī)。

如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？

自己設(shè)計(jì)方案，注意：描述的情景需密切結(jié)合生活實(shí)際，能夠被學(xué)生

理解接受。續(xù)講學(xué)生涉及面宜廣，可邀請(qǐng)當(dāng)眾發(fā)言膽怯的學(xué)生，根據(jù)他們

的情緒表現(xiàn)和發(fā)言狀況做現(xiàn)場描述，如：“勇氣，是老師提問時(shí)心里害怕，

仍然起立回答?！?/p>

第二課時(shí)

一、生命氧吧

活動(dòng)五：尋找勇氣

1、朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。

2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。

3、情景劇“勇氣”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選

擇沖突較強(qiáng)的情景進(jìn)行即興表演。強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)六：有人愛我

1、學(xué)習(xí)手語，用手語表達(dá)“有人愛我”。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整

齊地做出動(dòng)作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。

動(dòng)作描述：右手心向上，從胸前由內(nèi)向外畫個(gè)半圓表示“有”。右手收

回與左手一道在胸前做個(gè)人字形狀代表“人”。左手豎起大拇指，右手平伸，

掌心向下對(duì)著左手大拇指橫向畫圓圈表示“愛”。雙手疊放胸前代表“我”。

2、推薦學(xué)生閱讀《有人愛我》。

3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？

4、尋找我的“小熊”。全班學(xué)生在音樂背景中反復(fù)用手語表達(dá)“有人

愛我”。

二、生命加油站

活動(dòng)七：為勇氣加油

1、探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？

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2、如何面對(duì)勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。

3、選擇一個(gè)目標(biāo)，結(jié)合具體問題或困難，列出行動(dòng)清單。

活動(dòng)八：激情吶喊

1、跟著音樂唱歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達(dá)

情緒。

2、激情吶喊。設(shè)計(jì)一句簡短有力的鼓勵(lì)的話，全班一起喊出來。

板書設(shè)計(jì)

2、生命只有一次

生命故事

生命探索

生命氧吧

生命加油站

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3、生命只有一次

教學(xué)目的

1、理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。

2、增強(qiáng)自覺珍惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。

3、提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。

教學(xué)重難點(diǎn)幫助學(xué)生增強(qiáng)自覺珍惜生命的意識(shí)。提高自我保護(hù)的能

力，不輕言放棄。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)：聽歌猜曲

選擇貝多芬音樂片段播放，情學(xué)生猜作者是誰？

教師小結(jié)：貝多芬是我們非常熟悉的音樂大師，他創(chuàng)作的許多作品成

為人類音樂殿堂中的瑰寶?？纱蠹乙苍S不知道，他年輕時(shí)也曾經(jīng)歷過許多

挫折和困境，并且一度消沉，幾欲自殺。但關(guān)鍵時(shí)刻，他懸崖勒馬，控制

住了自己，這才有后來所創(chuàng)造的輝煌藝術(shù)。

二、主題活動(dòng)

生命故事

通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義和

價(jià)值。

活動(dòng)一：讀讀議議

學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勜惗喾业娜松?/p>

經(jīng)歷給自己帶來的啟示，

生命探索

活動(dòng)二：添“零”行動(dòng)

1、閱讀教材，理解行動(dòng)要求。

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2、交流：我現(xiàn)在有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來能得到哪些“零”？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自己的設(shè)想，感受未來自己的快樂與滿足。

4、思考：如果放棄了“1”，會(huì)是什么結(jié)果？

生命智慧

通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕

身的常見原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺乏對(duì)挫折

的勇氣，還有的僅僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂

的結(jié)束了自己年輕的生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒

有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。

活動(dòng)三：另有高招

1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清

不合理的認(rèn)識(shí)和看法。

2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，感到委屈難堪，這都很正常，但

是我們可以有更多的方法來處理這些事情，那樣的話收獲將是不一樣的結(jié)

局和人生。

第二課時(shí)

一、生命加油站

活動(dòng)四：尋找珍愛生命的理由

1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，

最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、

開心、積極、樂觀的理由。

2、全班分享：學(xué)生分享每一點(diǎn)后需關(guān)注有沒有同學(xué)有相同或相似的

“最”，若有，就邀請(qǐng)?jiān)谝黄饟肀?、握手、擊掌等?dòng)作表示。

活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)

1、議一議：盲人作家海倫凱特曾說過，假如給我3天光明，我會(huì)去

實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng)想。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例

除你最想做的事情。

2、寫一寫：

生命的最后3天，我會(huì)()。

生命的最后3小時(shí)，我會(huì)()。

生命的最后3分鐘，我會(huì)()。

小結(jié)：生命只有一次。正因?yàn)樯ㄒ?，所以我們更有?zé)任珍惜生命，

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熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。

活動(dòng)六：共建安全島

知道學(xué)生建立自己的“危機(jī)支持系統(tǒng)”——“安全島”

1、閱讀材料，明確規(guī)則。

2、畫一畫：在紙上鎮(zhèn)中地畫下同心圓，在同心圓圈內(nèi)寫出最信賴的親

人、老師、同學(xué)和朋友，在圈外寫出可以尋求幫助的人員或機(jī)構(gòu)。

3、思考：安全島的牢固需要很多支持，除了善于發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)備溫暖、愛、

支持外、還可以怎樣主動(dòng)尋求幫助？

4、給學(xué)生時(shí)間，課后繼續(xù)修建自己的安全島。努力讓上面的名字寫得

更多，站得更穩(wěn)。

活動(dòng)七：承諾

1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。

2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無論身處何

種困境，永遠(yuǎn)都不放棄自己的生命！”

3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心。

二、小結(jié)

生命對(duì)我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放

無限的光彩。

板書設(shè)計(jì)

3、生命只有一次

生命故事

生命探索

生命智慧生命加油站

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4、安全出行

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。

2、知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，

自己身體的禁區(qū)，要嚴(yán)加防范。

3、提高性騷擾、性侵害的防范和自護(hù)能力，增強(qiáng)身體受尊重、不受侵

犯的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)防范性騷擾和性侵害的方法和技能。

教學(xué)難點(diǎn)

了解受到性騷擾和性侵害后的處理辦法。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、安全小問號(hào)

讓學(xué)生知道人與人之間身體接觸分為正常和非正常兩種情況，并且知

道人與人之間身體接觸因人而異。

1、說明人與人之間身體接觸分為愉快和討厭兩種情況。

2、討論人與人之間身體接觸為什么會(huì)有不同的感受。

說明：圖1“跳校園集體舞，男女同學(xué)手拉手”屬于正常的接觸活動(dòng)，

圖2“公交車上陌生男子去摸女生的身體”是不正常的接觸，圖3“心情不

好時(shí)好朋友拍拍自己的肩膀”是一種安慰舉動(dòng)。

二、安全小博士

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全

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區(qū)。知道人與人之間身體3種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，

不要碰觸，自己身體的紅燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。

1、介紹我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。不同區(qū)域的接觸因人

的親密程度而有所不同。

2、知道學(xué)生了解每個(gè)人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。

用紅、黃、率3種顏色的筆在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區(qū)，

禁戒區(qū)和安全區(qū)。

3、知道學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)待身體紅燈區(qū)應(yīng)該有正確態(tài)度。

對(duì)于別人身體的紅燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定

要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長輩和師長的侵犯也要斷然拒絕。

第二課時(shí)

一、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強(qiáng)防范的措施

與方法，概括說明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強(qiáng)防

范。

插圖1：陌生男子欲對(duì)小女孩行騙

組織討論：甜言蜜語往往伴隨哪些行為表現(xiàn)？

為什么不能與他們?nèi)ツ吧蚱ъo的地方？

插圖2：小女孩正設(shè)法擺脫壞人的糾纏

分3種情況處理：

1、如果壞人想要侵犯自己的情況，要及時(shí)跑到有人或是光亮的地方呼

救。

2、如果遇到無法擺脫壞人糾纏的情況，要大聲訓(xùn)斥。

3、如果萬一被壞人抓住無法脫身，首先要保住自己的性命。

插圖3：小女孩八自己受害的情況告訴父母。

為什么要及時(shí)報(bào)警，并及時(shí)告訴父母？

教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，告訴自己的父母是最好的，因?yàn)樗麄冇心芰椭恪?/p>

在收集有關(guān)性騷擾或性侵害案例的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，看看能夠

從中汲取什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，比如：拒絕收買、善于識(shí)別、大聲呼救、告訴

大人、、、、、、

二、指導(dǎo)學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。

1、我有受尊重、不受侵犯、不受干擾的權(quán)利、、、、、

（公民有隱私權(quán)，并受法律保護(hù)）

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2、我有權(quán)利說真話，不受別人威脅。

（公民都有話語權(quán)）

3、我們這些權(quán)利受到法律保護(hù)、、、、、

公民受侵害，是選擇報(bào)復(fù)手段還是運(yùn)用法律武器維護(hù)自己？

（公民的權(quán)利受到侵害，要用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益。）

板書設(shè)計(jì)

4、身體紅綠燈

安全小問號(hào)

安全小博士

安全小衛(wèi)士

5、人際交往小鬧鐘

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。

2、了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。

3、提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。

教學(xué)難點(diǎn)

處理發(fā)生糾紛和沖突時(shí)的基本要求。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、安全小問號(hào)

讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何

去面對(duì)和處理。

引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。

比如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)闋幤古仪蜃蓝鴦?dòng)起手來。

請(qǐng)問：1、他們爭執(zhí)的理由各是什么？

2、你認(rèn)為誰的理由正當(dāng)？

3、雙方動(dòng)起手來對(duì)不對(duì)？

如果你遇到類似的情況該如何面對(duì)？假如你是老師該如何處理？

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二、安全小博士

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。

1、概括說明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。

2、知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。

公平協(xié)商善于包容求助老師

3個(gè)要求前后有一定的關(guān)系，即首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前

提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解矛盾的根本；如

果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。

理解“公平協(xié)商”，公平就是要對(duì)雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的

要求都是不公平的。

認(rèn)識(shí)“善于包容”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包

容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺(tái)階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。

認(rèn)識(shí)“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，

難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請(qǐng)求老師解決。

3、在認(rèn)識(shí)處理糾紛的3個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，通過故事會(huì)討論，提高

學(xué)生處理糾紛和矛盾的能力。

閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)可能有哪些原因？

年齡小獨(dú)自上學(xué)膽小等

遇到這類似的情況我們?cè)撛趺崔k？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面

頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴老師或大人。）

第二課時(shí)

一、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營造友愛、和諧的平安校園的要求，換句話說也就是人生

如何防范同學(xué)間發(fā)生糾紛。

1、不逞強(qiáng)好勝、不挑釁、不唆使。

閱讀教材內(nèi)容：大同學(xué)用手打小同學(xué)的腦袋，這是什么行為？

（逞強(qiáng)好勝以大欺小挑釁）

2、控制好自己的情緒，不以暴制暴。什么情況下情緒容易沖動(dòng)失控？

3、直面過錯(cuò)，勇于承擔(dān)。

閱讀教材情景，讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無論過錯(cuò)大小，都要主動(dòng)表

示歉意，爭取對(duì)方的寬容和諒解。

二、安全小提示

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營造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也涉及在校學(xué)生

應(yīng)對(duì)校外人員滋擾的問題。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。

1、避免單獨(dú)行動(dòng)上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行。

2、不理睬對(duì)方的挑釁不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老

師或直接報(bào)警。

3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員不要輕易結(jié)識(shí)校外人員，因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，

有些人有違法犯罪等不良記錄。

4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場所這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容

易成為別人侵害的對(duì)象。

板書設(shè)計(jì)

6、爬山安全要牢記

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬山的相關(guān)知識(shí)和技巧。

2、讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。

3、學(xué)會(huì)爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。

教學(xué)重點(diǎn)

迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、安全小問號(hào)

通過案例引發(fā)學(xué)生對(duì)爬山安全的思考。

閱讀案例思考：

1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？

2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實(shí)在說不出來的老師可以

補(bǔ)充。

二、安全小博士

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讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識(shí)和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識(shí)，提高

野外生存能力。

先介紹有許多好處，但是也有一些安全隱患。

然后介紹爬山時(shí)應(yīng)該注意的必備知識(shí)和技巧：不單獨(dú)行動(dòng)，帶上必備

品；選擇安全路線，確定合適的時(shí)間。

不單獨(dú)行動(dòng)：這里要特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，千萬不要私自行動(dòng)，更不能單獨(dú)

行動(dòng)，無論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測(cè)時(shí)

展開救援行動(dòng)。

帶上必備品：教師根據(jù)具體的情況給學(xué)生分析，介紹得詳細(xì)些。

再次回應(yīng)“安全小問號(hào)”中的問題，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，思考故事里孩

子們爬山過程中不正確的方法。

和學(xué)生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的原因，從

中汲取教訓(xùn)。

第二課時(shí)

一、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。

主要針對(duì)爬山時(shí)，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡

下坡時(shí)；穿越樹林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。

這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。首先，

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時(shí)可能遇到哪些不同地形以及針對(duì)不同

地形的行走方法與竅門。

上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生

鑒別爬山方法的正誤，將兩者對(duì)比加深印象。

爬山時(shí)與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識(shí)也應(yīng)該招呼一聲，一般應(yīng)先由

下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。

二、穿越樹林與草叢時(shí)：

1、容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危

險(xiǎn)。

2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅(jiān)固的鞋子，

若一時(shí)找不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。

4、穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時(shí)

與同伴聯(lián)絡(luò)，避免走失。

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路遇小溪流時(shí)：小溪中有石頭時(shí)，石頭若不會(huì)移動(dòng)，可保持平衡跳躍

而過。兩石之間距離過大時(shí)，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過。分辨溪流深

淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時(shí)，河水較淺。

板書設(shè)計(jì)

6、爬山安全要記牢

安全小問號(hào)

安全小博士

安全小衛(wèi)士

7、戶外如何避震

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。

2、學(xué)會(huì)選擇安全的避震場所。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)選擇安全的避震場所。

教學(xué)難點(diǎn)

戶外避震的方法與技巧。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、安全小問號(hào)

引發(fā)學(xué)生對(duì)地震來臨時(shí)戶外如何避震的思考。

閱讀教材：兩種戶外環(huán)境

1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。

2、高樓林立的大街。

我該往哪里跑？

當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們?cè)趹敉鈶?yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場

.

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所？

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。

1、地震來臨時(shí)，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。

2、人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對(duì)圖意充分理解、交流各自觀察所得，提

出問題，引發(fā)思考。

二、安全小博士

讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。

戶外避震的方法與注意事項(xiàng)：

1、在開闊地，趴下或蹲下。

2、不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。

第一幅圖：首先強(qiáng)調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢(shì)。

第二幅圖：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地

帶，更不能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。

第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。

第四幅圖：利用圖畫，幫助學(xué)生了解哪些是危險(xiǎn)地帶。

在學(xué)生對(duì)戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較

不同情況下避震方法的異同。

第二課時(shí)

一、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生了解地震之后選擇安全場所的方法要點(diǎn)。

主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；

避開危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；避開其他危險(xiǎn)場所。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險(xiǎn)，不宜躲避，哪

些地方適合戶外避震。

二、安全小提示

教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備的一些物品。內(nèi)容淺顯

易懂，讓學(xué)生有所了解即可，無需花費(fèi)太多時(shí)間。

板書設(shè)計(jì)

7、戶外如何避震

安全小問號(hào)

安全小博士

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安全小衛(wèi)士

安全小提示

8、運(yùn)動(dòng)的自我監(jiān)控

教學(xué)目的

1、了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x。

2、能夠運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3、初步掌握發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)后的處理方法，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、健康小問號(hào)

讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)要適量，即運(yùn)動(dòng)不足達(dá)不到鍛煉的目的，超負(fù)荷的運(yùn)

動(dòng)會(huì)對(duì)身體造成損害。

教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報(bào)的情景。師生對(duì)話

呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與教師的客觀指導(dǎo)

形成了矛盾。怎樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的

.

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內(nèi)容。

在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師可利用“健康小問號(hào)”的

情景詢問學(xué)生的看法，引導(dǎo)他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運(yùn)動(dòng)猝死”、

“長跑神童”的新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過量的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)身體造成

損傷”的感性認(rèn)識(shí)。

二、健康小博士

本部分有兩個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的意義；二是讓學(xué)生初

步學(xué)會(huì)運(yùn)用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個(gè)指標(biāo)來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的自

我監(jiān)控。

教材在闡述了“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義后，從“運(yùn)動(dòng)中”、“運(yùn)動(dòng)后”兩個(gè)

階段介紹了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的

測(cè)定方法及具體指標(biāo)。

在教學(xué)中，要堅(jiān)持健康知識(shí)的傳授與情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)并重的

原則，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”

的意義部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身感受，體會(huì)運(yùn)動(dòng)不足和超

負(fù)荷運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的影響；有如對(duì)于“主觀感受”這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)，教師應(yīng)注

意提示學(xué)生，對(duì)于健康人，在運(yùn)動(dòng)中身體出現(xiàn)一些不適反應(yīng)是正常的，只

要心率平穩(wěn)且低于有效運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的最高心率都是安全的，不要以出現(xiàn)不適

反應(yīng)就停止運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)既是提高身體素質(zhì)的有效方式，也是鍛煉意志品質(zhì)

的絕佳途徑。而在“心率”這項(xiàng)監(jiān)控指標(biāo)部分，建議以小組為單位，相互

測(cè)得脈搏、計(jì)算出自己的適量運(yùn)動(dòng)的心率范圍，以此來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

第二課時(shí)

一、資料卡

本部分內(nèi)容是對(duì)運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的重要補(bǔ)充，以幫助學(xué)生掌握更多的自我監(jiān)

控知識(shí)。

教材針對(duì)少數(shù)人因患有潛在的疾病而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)猝死的現(xiàn)象，介紹了“體

檢”、“體側(cè)”兩種防患于未然的方法。

在教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。例如可以講這部分內(nèi)容與

“健康小運(yùn)動(dòng)”中的內(nèi)容進(jìn)行整合，了解自己的家庭是否有危險(xiǎn)的遺傳因

素。教師需要強(qiáng)調(diào)的是普通的體檢很難發(fā)現(xiàn)心臟的潛在疾病，最好能進(jìn)行

心肺功能的全面檢測(cè)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)試也需要在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行。

二、健康小行動(dòng)

.

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本部分內(nèi)容的目的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控知識(shí)辨析鍛煉中的誤區(qū)，增

強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，杜絕運(yùn)動(dòng)傷害。

教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)辨析生活中人們?cè)阱憻捴谐霈F(xiàn)的誤區(qū)；二

是對(duì)家庭主要病史的調(diào)查。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的健康知識(shí)技能，自覺地采取保持有益于

健康的行為和生活方式。對(duì)于運(yùn)動(dòng)一，可采用小組討論方式。對(duì)于“誤區(qū)

一”的辨析，學(xué)生可利用本課所學(xué)的知識(shí)得出正確判斷。對(duì)于：“誤區(qū)二”

的辨析，教師在學(xué)生討論后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機(jī)性，在感冒還沒

有徹底治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的。對(duì)于活動(dòng)二，教師應(yīng)當(dāng)

提醒學(xué)生，一旦家族中主要病史的調(diào)查情況較為嚴(yán)重，要主要講情況向體

育教師和班主任匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

8、運(yùn)動(dòng)的自我監(jiān)控

健康小問號(hào)

健康小博士

健康小行動(dòng)

健康小鏈接

9、不可小看拉肚子

教學(xué)目的

1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何預(yù)防拉肚子。

3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)知道拉肚子的主要危害。

教學(xué)難點(diǎn)知道如何預(yù)防拉肚子。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、健康小問號(hào)

拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)重的疾

病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學(xué)生對(duì)拉肚子的關(guān)注。

教材結(jié)合孩子門的生活實(shí)際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個(gè)孩子的

.

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對(duì)話，兩個(gè)孩子實(shí)際上分別代表了兩種認(rèn)識(shí)：一是只圖口腹之快，而另一

種是對(duì)衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)烈刺激性的擔(dān)心；一種是對(duì)拉肚子的滿不在乎，

而另一種的對(duì)這種輕視的憂心忡忡。

這個(gè)課題非成貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康

小博士”。

二、健康小博士

本部分內(nèi)容主要是知識(shí)的講述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的主要危

害。

教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三

方面的危害來進(jìn)行講述。

這部分內(nèi)容對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避

免走入單純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識(shí)具體化、形象化。

比如，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解拉肚子對(duì)身體的損害和對(duì)生活

的影響；列舉一些權(quán)威報(bào)告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的一些相關(guān)新

聞報(bào)告，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，使學(xué)生對(duì)拉肚子的危害有充分

的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)

一、健康小帖士

本部份內(nèi)容主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，知道在生活中如何預(yù)防拉

肚子。

只有了解了病因，才能進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防。引起拉肚子的原因有很

多種，針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教材并沒有詳細(xì)的講解各種病因，

而是結(jié)合生活實(shí)際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入

點(diǎn)，提出了具體的預(yù)防措施。

采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐一回答為什么要采取這些

預(yù)防措施。鼓勵(lì)他們講述自己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的一些方面事例為

不良的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣敲響警鐘。

二、健康小衛(wèi)士

本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解一旦拉肚子，

應(yīng)該怎么辦。

教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應(yīng)的處理方法。

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在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)問題：

（1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認(rèn)識(shí)不足，發(fā)生拉肚子

時(shí)學(xué)多人會(huì)自行購買抗生素服用。但是抗生素只適用于細(xì)菌感染引起的拉

肚子，對(duì)由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還

會(huì)殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

（2）發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情況下，

一定要及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。

三、健康小鏈接

感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過了解兩種腹瀉為主要癥

狀、對(duì)人體甚至人類社會(huì)危害巨大的傳染病，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到拉肚子的可怕。

教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，

當(dāng)疾病大規(guī)模流行時(shí)，應(yīng)對(duì)患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。

板書設(shè)計(jì)

9、不可小看拉肚子

健康小問號(hào)

健康小博士

健康小貼士

健康小衛(wèi)士

健康小鏈接

10、呵護(hù)我們的眼睛

教學(xué)目的

1、知道學(xué)生常見的眼病類型。

2、了解常見眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。

3、懂得一些預(yù)防眼病的簡單方法。

4、養(yǎng)成良好的愛眼習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)日常生活中，學(xué)習(xí)中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。

教學(xué)難點(diǎn)日常生活中，學(xué)習(xí)愛眼、護(hù)眼的正確方法。幫助孩子在生

活中養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)眼睛。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

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一、健康小問號(hào)

教材用3幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性。看書學(xué)習(xí)、通過

望遠(yuǎn)鏡看星空、欣賞美好的大自然。由此引出關(guān)于眼睛的問題：你了解眼

睛嗎？我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中應(yīng)該如何保護(hù)好眼睛呢？

教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)，可以放視頻或掛圖片，讓學(xué)

生呢過欣賞。然后，讓學(xué)生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學(xué)生有欲看不

能的感覺，、。還可以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生現(xiàn)在教師隨意走動(dòng)，然后夢(mèng)上眼睛，再

在教室走動(dòng)，讓學(xué)生感受失去眼睛的不方便。

通過讓學(xué)生參加類似的體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)眼睛的關(guān)注，由此

引入本課的學(xué)習(xí)。

二、健康小博士

對(duì)人體演講結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，教材以圖文結(jié)合的方式作了簡要說明。教師

要向?qū)W生說明眼睛結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，教材知識(shí)呈現(xiàn)了幾種重要的結(jié)構(gòu)，

可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，了解眼睛成像的原理。

常見眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到眼病產(chǎn)生的原

因主要有三方面，即用眼不當(dāng)，病菌感染和意外傷害。強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生

于生活習(xí)慣關(guān)系密切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的預(yù)防眼

病。

第二課時(shí)

一、健康小貼士

教材針對(duì)小學(xué)生常見的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等3種眼病，通

過圖文結(jié)合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的癥狀、產(chǎn)生原因以及預(yù)防

方法。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生加深了解并切

實(shí)掌握。也可設(shè)計(jì)一些知識(shí)競答題，組織小組競賽。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活

性。

二、健康小衛(wèi)士

教材設(shè)計(jì)的是一個(gè)開放性的討論活動(dòng)，以圖例形式呈現(xiàn)出來的問題應(yīng)

當(dāng)之時(shí)眾多不良現(xiàn)象中的幾個(gè)典型問題。

在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中

應(yīng)當(dāng)注意的問題，并通過全班交流和板書的方式展現(xiàn)出來，讓所有的學(xué)

生都能從中受益。最好，教師還可以組織學(xué)生在課堂上以公益廣告設(shè)計(jì)

或畫畫的方式予以宣傳。

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三、健康小行動(dòng)

教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制

定一個(gè)護(hù)眼計(jì)劃。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其

要從預(yù)防近視，眼外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思

考，如是否認(rèn)真做眼保健操？是否長時(shí)間玩電腦？是否有不正確的看書姿

勢(shì)？是否在游戲中有強(qiáng)烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經(jīng)常用

臟手揉眼睛？等等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自己生活和學(xué)習(xí)中存在的一些問題，

找到改正的方向和方法。

四、健康小鏈接

提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級(jí)以對(duì)如何預(yù)防近視開展

了專門的教育活動(dòng)，但近視的高發(fā)時(shí)期是在小學(xué)高年級(jí)至初、高中，因此，

教師有必要提醒學(xué)生關(guān)注這個(gè)問題，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

10、呵護(hù)我們的眼睛

健康小問號(hào)

健康小博士

健康小貼士

健康小衛(wèi)士

健康小行動(dòng)

健康小鏈接

11、尋找學(xué)習(xí)好方法

教學(xué)目的

1、體會(huì)、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要。

2、學(xué)習(xí)，掌握幾種常見的復(fù)習(xí)方法。

3、形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，掌握幾種常見的復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

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一、心理聚焦

學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂樂比滔滔考得

好？滔滔的學(xué)習(xí)方法哪些地方不可??？樂樂的學(xué)習(xí)方法哪些地方值得借

鑒？

從中體會(huì)有無復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不一樣，對(duì)科

學(xué)復(fù)習(xí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、心靈視窗

心理學(xué)小實(shí)驗(yàn)。說明了學(xué)習(xí)新知后，有沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差別

明顯。

該實(shí)驗(yàn)“一周后再測(cè)……”的內(nèi)容還涉及過度學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)的問題。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生討論的情況，可適當(dāng)?shù)牡赝卣购蜕罨?/p>

為幫助學(xué)生更好地理解教材中的實(shí)驗(yàn)，切身體驗(yàn)到及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。

可進(jìn)行一個(gè)小游戲，分別給兩組學(xué)生呈現(xiàn)同一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生記憶。其中

一組學(xué)生僅呈現(xiàn)而無干擾，而另一組學(xué)生則給予干擾。比較兩組學(xué)生的記

憶結(jié)果。

說一說。情學(xué)生談一談，在學(xué)習(xí)成中，你經(jīng)常復(fù)習(xí)嗎？一般是怎么做

的，效果如何？

引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重聯(lián)系自身，反思自己有無經(jīng)常復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)的意識(shí)，

反思自己的復(fù)習(xí)方式、方法中，哪些是行之有效的，哪些還有問題或存在

不足，由此比較具體的思考、評(píng)估自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、心靈氧吧

教材中提供了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化

復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)。教學(xué)中需注意：

（1）4種復(fù)習(xí)方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗

試回憶只有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)主要用于單元復(fù)習(xí)，多樣

化復(fù)習(xí)主要用于不同學(xué)科、不同時(shí)段的復(fù)習(xí)。

（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不

要局限這些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。

（3）為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學(xué)生小組交

流討論、分享各自的理解。

（4）在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、

組合，以形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

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二、心海起航

（1）復(fù)習(xí)小檢測(cè)。目的有二，其一讓學(xué)生了解、評(píng)價(jià)、反思自己的復(fù)

習(xí)方法。其二測(cè)查中的具體項(xiàng)目本身也是一些行之有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生

可以借鑒和運(yùn)用。

（2）制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案。根據(jù)測(cè)查結(jié)果，分小組討論：選擇一門學(xué)科，

就下次單元測(cè)驗(yàn)，共同討論，制定一個(gè)負(fù)心方案。結(jié)合組內(nèi)討論，進(jìn)行摸

索、總結(jié)、形成自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。

為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂實(shí)效，教師可將

小組或個(gè)人制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以不同的方式呈現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

11、尋找學(xué)習(xí)好方法

心理聚焦

心靈視窗

心靈氧吧

心海起航

12、調(diào)整好自己的情緒

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)共度的美好時(shí)光，體會(huì)同學(xué)之間的濃濃情意。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)是方式來表達(dá)對(duì)同學(xué)的祝福。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來的失落情緒。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生間純真的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來的失落情緒。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)手段多媒體投影

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教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)：名字接龍

游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學(xué)作為“呼喊者”。全體同學(xué)按照拍兩

拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時(shí)由“呼喊者：大聲親切地喊出一個(gè)同學(xué)的

名字，被喊道名字的同學(xué)成為下一名“呼喊者”，依次輪流。活動(dòng)中要盡快

喊出同學(xué)的名字，并不能重復(fù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊

道你的名字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何？

通過這次活動(dòng)能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的

參與愿望，讓學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間的情誼。該活動(dòng)與主題相聯(lián)，自然引入“依

依同學(xué)情”這一主題。

二、主題活動(dòng)

心理聚焦

教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”或錄成錄音放給學(xué)生聽，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的美好情誼。

引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中最感人、印象最深的一段說出來與大

家分享，促進(jìn)彼此的情誼。

第二課時(shí)

一、心靈視窗

看圖。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)并說出自己與同學(xué)間美好片段。可以采取“我