小學《雷雨》教案

小學《雷雨》教案

學?！独子辍方贪?

【學習目標】

１、會認本課時的４個生字，會寫１２個生字。

２、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

３、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

【學習重點】

１、會認記本課時的４個生字，會寫１２個生字。

２、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

【學習難點】

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

【審美視點】

情景美，制造美。

【課前預備】

１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

２、生字詞卡片。

３、同學自制生字卡片。

【教學過程】

一、引入

１、直接讀課題，雷雨小伴侶都見過吧，誰能說說。

２、剛才大家說了許多自己看到的雷雨的景象，也把他觀看到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進１８課，感受感受筆下的雷雨吧。

二、識字

１、究竟寫了雷雨的哪些景象，請小伴侶自己讀讀課文，讀的時候留意生字的字音，不熟悉的字請教你的同桌。

自讀課文。

２、出示句子：剛才小伴侶讀得特別仔細，生字這個攔路虎毀滅沒有？老師從課文里選了４個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小伴侶可要聽認真了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀。

３、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨消失還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀。

４、記字形：生字伴侶的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎么記的？

５、鞏固生字：

⑴自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。

⑵在生活中識字。

三、學習課文

１、分大組賽讀課文。

２、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？

指名回答。

板書：前中后

３、品讀課文：想不想觀賞一下雷雨的這三個不同的景象？

雷雨前：

⑴出示課件：你觀察了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風、閃電）

⑵從你觀察的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象？

⑶剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。

⑷小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊喧鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告知大家，讓老師也感受到。齊讀１～３自然段。

雷雨中：

⑴出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）

⑵又是怎樣描寫的，請自讀４～６自然段。

⑶讀了其次部分，你感受到了什么？

⑷小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

⑸讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀４～６自然段。

雷雨后：

⑴出示課件：慢慢地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）

⑵是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清爽，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你現(xiàn)在就是這個小伴侶，你有什么感受？

⑶帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰能讀出雷雨后那漂亮的景致。

⑷小結：雨過天晴，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么漂亮的圖畫呀。

四、拓展

１、通過這一課的學習，我們觀賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，信任這奇妙的大自然肯定給你留下了深刻的印象。雷雨這么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說？

２、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永久也讀不完的書。走進大自然，你肯定會得到更多的樂趣，發(fā)覺更多的隱秘。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們情愿做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀看，把觀看到的記錄下來，寫成觀看日記吧。

學?！独子辍方贪?

學習目標

1.會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學習重點

1.會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學習難點：感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點：情景美，制造美

課前預備

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.同學自制生字卡片。

教學過程

一、引入

1.直接讀課題，雷雨小伴侶都見過吧，誰能說說。

2.剛才大家說了許多自己看到的雷雨的景象，也把他觀看到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受筆下的雷雨吧。

二、識字

1.究竟寫了雷雨的哪些景象，請小伴侶自己讀讀課文，讀的時候留意生字的字音，不熟悉的字請教你的同桌。

自讀課文

2.出示句子：剛才小伴侶讀得特別仔細，生字這個攔路虎毀滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小伴侶可要聽認真了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀

3.出示生字：生字在句子中能讀準，單獨消失還能讀好嗎?

同桌互讀──男女賽讀

4.記字形：生字伴侶的名字讀準了，樣子記住了嗎?怎么記的?

5.鞏固生字：

(1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

(2)在生活中識字

三、學習課文

1.分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?

指名回答(板書：前中后)

3.品讀課文：想不想觀賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書：???)

雷雨前：

(1)出示課件：你觀察了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風、閃電)

(2)從你觀察的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象?

(3)剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么?

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

(4)小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊喧鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告知大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

(1)出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板書：雨)

(2)又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

(3)讀了其次部分，你感受到了什么?

(4)小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!

(5)讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨后：

(1)出示課件：慢慢地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)

(2)是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清爽，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你現(xiàn)在就是這個小伴侶，你有什么感受?

(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那漂亮的景致。

(4)小結：雨過天晴，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么漂亮的圖畫呀。

四、拓展

1.通過這一課的學習，我們觀賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，信任這奇妙的大自然肯定給你留下了深刻的印象。雷雨這么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永久也讀不完的書。走進大自然，你肯定會得到更多的樂趣，發(fā)覺更多的隱秘。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們情愿做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀看，把觀看到的記錄下來，寫成觀看日記吧。

學校二班級語文《雷雨》學問點

字：蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲

詞：亂擺、蜘蛛、窗戶、清爽、彩虹、池塘

重點句子：

1、滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

2、雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。

3、天亮了起來。打開窗戶，清爽的空氣迎面撲來。

4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。

學?！独子辍方贪?

教學目標：

1、在音樂問答中學會用光明、跳動的聲音演唱歌曲，并有對比的表現(xiàn)歌曲的心情。

2、能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。

教學重難點：

1、歌曲演唱聲音光明,能有對比的應用連貫、跳動兩種方法來表現(xiàn)。

2、能夠創(chuàng)編簡潔謎語歌詞加入謎語歌曲。

教學過程：

一、導入：

師：今日天氣真好，我們一起去郊游吧！律動《郊游》

小伴侶來到了池塘邊，看小青蛙給我們帶來什么了？（猜謎語）

（觀賞《聞著荷花的香氣》）

（播放雷雨聲）天空大變，你聽到了什么？

三、歌曲教學。

1請同學介紹打雷、閃電的學問和避雷小常識。

問題：（1）下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？

（2）你知道避雷的一些小常識嗎？

2、歌詞教學。

師：這個好玩的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽一聽吧！（放音樂《夏天的雷雨》）

（出示PPT：第一段歌詞）

師：我們能按節(jié)奏讀一讀這個謎語嗎？

師：老師問你們謎題，你們按老師的節(jié)奏來回答，可以嗎？

老師按節(jié)奏讀出問題，同學跟讀。（交換，多讀幾遍）

這里面有一個我們不熟悉的新節(jié)奏，叫做切分節(jié)奏。（出示節(jié)奏幻燈）

老師帶領同學拍節(jié)奏，加入詞語。

3、演唱歌曲。

師：真棒。簡潔的幾個音符和節(jié)奏，就把這個謎語組合成了悅耳的歌曲，我們一起來唱唱這美麗的曲調(diào)吧。

（1）請你們用“La”來模唱歌曲。（老師彈單音）

（2）在心里演唱這首歌曲，自己唱給自己聽。

（3）小聲演唱歌曲，老師提示同學留意音準和節(jié)奏。

（4）放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師訂正消失的問題

師：小伴侶們不但猜謎是能手，歌聲也很好聽！你們覺得怎樣唱可以使這個謎語歌曲更布滿神奇感？更加好聽？

生：回答。

（師：指導：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕松跳動、切分節(jié)奏要唱出重音。）

師：對極了，你們能用歌聲表現(xiàn)出來嗎？

生：練唱。

（5）、分組演唱歌曲。

4、師：我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了，它是那樣的悅耳，可是它還沒出名字呢？我們能開動我們的小腦筋，為這首謎語歌起一個合適的名字嗎？

生：起名。

師：冬天下雨很冷，老師很喜愛夏天下雨，天總是很涼快，雨過天晴還可以看到漂亮的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。

四、歌詞創(chuàng)編。

今日我們猜了謎語、又唱了謎語童謠，老師想請大家利用《夏天的雷雨》的旋律來創(chuàng)編自己的謎語童謠好嗎？

供應例子：天空中一閃閃，什么刺眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小伴侶請你快快想一想。

師：我們分成兩組每組出一個謎語來考對方，比一競賽一賽。

生：（1）聽音樂分組創(chuàng)編歌曲。

（2）作品展現(xiàn)：以一問一答的形式進行。

五、拓展：

找一找兒時念過的童謠

六、下課

《夏天的雷雨》是一首易學易唱的謎語歌曲在音準上沒有太大的負擔，可以讓同學學得輕松，唱的輕松。在這首歌曲的教唱前，我先把切分音寫在黑板上，讓他們自己去打這個節(jié)奏，（黑板上標出了箭頭提示），有個別同學能精確?????地打出這個切分節(jié)奏，接著我花了一幅圖，一個小人挑著兩桶水，剛好教室里面有根竹竿，我讓同學們?nèi)ハ胂?，周老師在挑著兩桶水，讓他們說說誰是重心，缺少了誰，竹桶就會失去平衡感？同學們能夠精確?????地找出，接著看黑板上的555切分節(jié)奏，讓他們找出相應的重心，并且告知他們中間的5是切分音，演唱時略微重一點。在教唱過程中，我發(fā)覺有的同學會把一二節(jié)和五六節(jié)的旋律唱的一樣，“天空中一閃閃”和“天空中轟隆隆”。我想可能是我在他們學會歌曲之后，讓他們用回答的形式來一問一答的演唱，導致再完整演唱的時候就簡單唱混淆。在其他班級的教學中我么有用一問一答的形式，同學就能很好的把握住每一句的音準。

學?！独子辍方贪?

教學目標：

1、熟悉“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按肯定的挨次觀看圖畫，培育同學的觀看力量，養(yǎng)成留心觀看的習慣。

教學重點：

1、培育同學的觀看力量。

2、感情朗讀

教學難點：理解課文內(nèi)容

教學預備：課件、圖

課前預備：

同學預習課文，觀看天氣變化

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

熟悉生字，看圖學習課文。

教學過程：

一、導入

出示雷雨的課件，問：小伴侶，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？

齊讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、你們想了解雷雨的全部景象嗎？請自己讀課文，留意生字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（留意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開火車讀

4、擴詞練習

5、說記字方法

6、抽生分自然段讀文，要求：字音精確?????，讀得流利。評議

三、學習課文

1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰情愿讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小伴侶一起來讀讀。

3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？

誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、慢慢地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜愛的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展現(xiàn)。

5、雨后的景色多美?。⌒“閭H，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只歡樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。

6、雷雨真是神奇，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，非常好玩。不過，只有細心的小伴侶才可以感受到。你們情愿做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀看，把觀看到的狀況記錄下來，寫成日記吧。

四、拓展訓練

1、感情朗讀

2、觀看天氣，寫日記。

其次課時

教學內(nèi)容：寫生字

教學過程：

一、復習

1、讀文

2、讀好日記

二、寫字教學

1、認讀生字

留意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）

3、說記字方法

4、寫字指導

（1）自己分析全部字的結構，觀看在田字格里的位置。

（2）自己動筆描，說說：你的發(fā)覺。

（如：垂字的中間一橫最長，最終一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）

（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

（4）自己書寫生字，每個兩個。

（5）相互學習、評價。

5、完成讀讀抄抄。

6、作業(yè)：

（1）抄寫有關天氣的美麗文章。修改自己的日記。

（2）每個生字各寫三個，組兩個詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清爽、愉悅

學校《雷雨》教案5

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培育按挨次觀看自然現(xiàn)象的愛好。

2、練習用“慢慢”、“越，越”造句。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

教學過程：

一、情境導入

上課之前老師請大家聽一組聲音，（課件播放雷雨中的聲音）你們聽到了什么聲音呀？（雷雨）對，這節(jié)課我們要連續(xù)學習第15

課：雷雨（板書課題）

通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是根據(jù)什么樣的挨次寫的？（生答，師板書：雨前雨中雨后）那這節(jié)課我們的學習任務是什么呢？誰來幫老師說說？

二、聽聲音推斷，指導看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀？

(想！)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

想看看這三幅漂亮的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫面）大自然真奇妙?。±子昵昂屠子旰蟮淖兓娲竽阕钕矏勰膫€畫面的景象呢？請你說一說（說喜愛的畫面）

三、理解課文內(nèi)容（依據(jù)大部分同學的喜好來打算先學哪一部分，引導一個部分，放手另兩個部分的內(nèi)容）

方案一：（先學雷雨后部分）

（一）、學習雷雨后部分

過渡語：（指名說喜愛的畫面）這么多人喜愛雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧?。ǚ庞旰缶跋螅┱l能用自己的話說說你看到的景象？

生1：太陽露出了大紅臉。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生3：天空消失了一座彎彎的彩虹。

師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。

（生讀課文，圈畫詞語，老師指導）（課件雨后課文）

1、學完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜愛的是什么景物呢？

2、溝通自讀自悟狀況，老師隨同學的回答相機點撥。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜愛“一條彩虹掛在天空”時，問：有關“彩虹”你還知道哪些學問？你是怎么知道的？

雨后的景色寫得多好?。∠矏圩x嗎？帶著你們的寵愛只情自己練習把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。（自由讀，指名讀，評議，再讀）

3、師、：同學們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想演一演？

生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地唱歌。

生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢？請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。（全班表演）

小結：剛才我們學習了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學習的？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說一說；最終再演一演。

出示課件：學習方法（見上）

（二）、學習雷雨前和雨中部分

過渡：下面我們就按剛才的學習方法在小組里合作學習雷雨前和雷雨中部分

1、合作學習，老師巡察指導。

2、匯報溝通：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎？

3、溝通要點：

A、雨前部分：當匯報到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導同學比較句子：

（1）樹上的葉子不動，蟬不叫。

（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

問：

哪個句子寫得好？好在哪里？

（其次句說明白一絲風也沒有，天氣悶熱。）

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了；（追問：這句話你覺得哪個字寫得特殊好？“垂”字。

和哪個字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？由于蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。）

匯報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次劇烈，那應當怎樣讀才能讀出天氣的變化？指名讀。

相機指導比較句子：（點課件）

（1）、閃電亮，雷聲響。

（2）、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

這兩個句子哪個寫得好？為什么？

（其次句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明白電閃、雷鳴在不斷加劇。）

你會用“越，越”來說一個句子嗎？指導造句。

３、指導朗讀

快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來？誰情愿來讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采納打擂的方式來比一比。同學們還可以配上自己喜愛的動作。指讀，評價，再讀。

B、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎？

問題：（如）

a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語氣要重一點，停頓得短一點。）

b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了）

c、為什么連用了兩個“慢慢地”？（雨和雷聲是漸漸地變小的）

看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的？

相機指導用“慢慢”進行說話練習。師：板書“漸”字，邊敘述：“漸”字古時候是“浸染”的意思，跟水有關，所以用三點水，這里的“慢慢地”可以換成什么詞？（漸漸地）請大家讀一讀課文里的這句話，（課件出示）慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個句子中的“慢慢地”換個位置，但是意思不能變。出示：雷聲慢慢地小了，雨聲也慢慢地小了

從剛才從大家提的問題和回答的狀況可以看出同學們學得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，依據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時候既大又急，接著，越下越——大！慢慢地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的？雨越下越大，往窗外望去，觀察了什么？慢慢地，慢慢地。

4、讀課文，背誦課文。

同學們，本文的通過自己的認真觀看，用美麗的語言告知了我們大自然的奇妙。你能用自己喜愛的方式把最喜愛的地方背出來嗎？那好，大家可以選擇你最喜愛的段落，加上自己的動作，看誰背得最好！大家預備一會吧?。ㄗ杂深A備）指名背課文。

5、總結課文，課外延長。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？

學?！独子辍方贪?

一、導入。

1、出示——雨。

2、都熟悉，那大家一起來讀。

3、讀的很準，哪位同學能想到和“雨”有關的詞語？

4、課外積累也是學習語文的一種好方法。

**大家聽得真認真，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季常常消失。今日，我們要學習的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢？通過學習你肯定會有身臨其境的感覺。

二、初讀課文，識字。

1、自讀課文，標出自然段的序號，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。

2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。

3、請三個同學讀全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。

**讀地很流利，現(xiàn)在我們也來讀一讀，看看是怎樣描寫這場雷雨的？

通過讀書，你知道了什么？同學自由暢談。

（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

三、細讀，品嘗

㈠1、指名讀1---3段，其他的同學邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

2、同學回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風蜘蛛、閃電雷聲。）

3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會消失這些景象，那么你覺得用哪些詞語把這些景象寫的更詳細的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！同學自讀。

*邊引導同學理解詞義，邊指導朗讀。

A、黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

B、壓下來：說明烏云來得快而且兇狠。（板書：壓）

C、一動不動：說明當時一絲風也沒有。（板書：不動）

D、亂擺：什么亂擺？（樹枝）說明風特殊大。

E、垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里可怕。（板書：逃走）

F、越來越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響。（板書：亮響）

（為什么先寫閃電，再寫雷聲呢？）

4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？

提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

（可聯(lián)系課文《要下雨了》。）

5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在勞碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

先同學自由讀，然后指名讀。

㈡*閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：第一幅插圖）

1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？

（隨機板書：雷雨中雨大、看不清。）

2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3、指名讀，指導同學把雨中的變化讀出來。（雨下起來---雨越下越大----雨慢慢變小。）

㈢*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急，而且越下越大，可沒一會兒工夫，雨慢慢地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，抓緊來讀一讀吧！

1、指名讀。

2、你覺得你最喜愛哪一句，就讀哪句吧！

（師隨機板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）

3、引導聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？

*你的觀看真認真，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了，而雷雨后蜘蛛?yún)s特別閑適的坐在網(wǎng)上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上消失的是漂亮的彩虹。

4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那布滿生氣的美景。（出示課件：其次幅圖）

5、看圖說：看到了什么？想說什么？

（假如你就是圖中的小伴侶，雷雨后你會有什么樣的感覺？你想做什么？）

*讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中，帶著開心的心情美美地讀7、8兩段。

6、指名讀，評議。

①要讀出雷雨后清爽、干凈、那布滿生氣的漂亮。

②師范讀，再指名讀。

讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文！

四、總結：

同學們，一場常見的大雨，卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見，確定是經(jīng)過了特別認真的觀看，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像一樣做個生活的有心人，做個細心的觀看者，你肯定會有精彩的發(fā)覺！

學?！独子辍方贪?

一、教案背景

１、面對學校二班級同學

2、人教版二班級下冊第五單元第18課

3同學課前預備：

（1）在生活中觀看雷雨這一自然現(xiàn)象。

（2）利用百度搜尋雷雨的相關學問、視頻，加深對雷雨的熟悉。

二、教學課題

《雷雨》是人教版新課程試驗教材二班級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向同學展現(xiàn)漂亮奇妙的自然景象，在火熱的`夏日，一場雷雨送來一陣涼快，雨后的景色更是令人舒服。本文用字精確、語言美麗生動，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三、教材分析

教學內(nèi)容：

人教版新課程試驗教材二班級下冊第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析：

《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地綻開陳述，寫景細致逼真，引人入勝。

學情分析：

二班級的同學已經(jīng)具有肯定的自學、朗讀、表達力量。我在教學中充分挖掘同學生活閱歷的基礎上，運用了多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。

教學重點：

1、學會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。

2、有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

教學預備：

課前利用百度搜尋《雷雨》相關的音頻、視頻，關心同學從不同角度感悟雷雨。調(diào)動同學已有的生活閱歷，引發(fā)同學學習的樂觀性和探究欲望。

四、教學方法

１、信息收集法：課前讓同學留心觀看雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的熟悉，在課堂上就更能體會到的情感。

２、情景教學法：利用百度搜尋的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深同學對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎上，采納多種形式的朗讀促進感悟。

五、教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、請同學閉上眼睛，傾聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）

2、今日我們就來學習新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不不熟悉的字劃出來。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、書寫生字，出示課件，重點指導“壓”、“垂”的書寫。

4、讓同學協(xié)作課件思索：為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！庇谩按埂弊郑挥玫簟⒙涞绕渌鼊釉~？

5、同學先把每個字臨寫一個，對比總結之后，再臨寫一個，爭取其次個比第一寫得好。

6、開火車讀生字。

7、把詞語放入句子中，指名讀句子。

三、朗讀感悟課文。

１、請同學們看畫面，仔細聽，仔細看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）

板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

２、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

初感“雷雨前”：

１、聯(lián)系生活，讓同學說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報。（播放畫面）

篇三：人教版學校語文二班級下冊《18、雷雨》教案—公開課用

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按肯定挨次觀看圖畫，培育同學的觀看力量，養(yǎng)成留心觀看事物的習慣。

3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習檢查：

1、出示生字認讀。

2、“捧獎杯”嬉戲識字。

二、觀看動畫，整體感知：

1、觀看動畫。

2、復述：這篇課文主要講什么？

3、分別指出哪幾個自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、圖文結合，理解課文內(nèi)容：

（一）學習第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜

1、看圖一（雷雨前的景象）回答：

（1）說說圖片上的景色是怎樣的。

（2）你認為這些景象寫得怎么樣？

①漫天的烏云，黑沉沉地壓下來。（這句話說明什么？“壓”字給你的感覺怎樣？）

②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

（為什么葉子不動，蟬也不叫？）

2、看圖二（雷雨前的景象）回答：

（1）觀看天氣有了什么變化。

（2）你認為這些景色寫得怎么樣？

①突然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

（“亂擺”說明什么？為什么要加上“突然”？）

②一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

（哪個詞寫得好？）

3、看圖三（雷雨前的景象）回答：

（1）說說天氣又了哪些變化？

（2）比較句子：

①閃電亮，雷聲響。

②閃電越來越亮，雷聲越來越響。

4、齊讀“雷雨前“這一自然段。

5、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

6．指導朗讀，邊讀邊想象雷雨前的景象。

（二）學習第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛

1看圖一（雷雨中的景象）回答：

（1）這時天氣有了哪些變化？

（2）三個“嘩”字說明什么？

2、看圖二（雷雨中的景象）回答：

（1）往窗外望去,外面的景象怎樣？

（2）為什么樹哇，房子啊，都看不清？

（3）兩個“慢慢低”說明白什么？

（4）用“慢慢地”練習說話。

3、齊讀“雷雨中”這一自然段。

4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

5、指導朗讀，邊讀邊想主要寫什么？

（三）學習第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美

1、看圖一（雨后的美景），讀一讀。

2、看圖二（雨后的美景），說一說圖中消失哪些景物。。

3、齊讀“雷雨后”這一自然段。

4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

5、指導朗讀。

三、對比感受雷雨前、后的不同景象?？陬^述說，完成表格。

四、整理全文脈絡。

五、總結：學習了《雷雨》這篇課文后，我們了解了有關雷雨的一些自然學問，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色變化。

六、拓展

1、有關天氣一些諺語。

2、完成課后“讀讀抄抄

附板書：

18、雷雨

前：烏云大風電閃雷響

中：雨（大→?。?/p>

后：太陽彩虹

學校《雷雨》教案8

一、設計思想

雷雨對于同學來說并不生疏，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對比加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從同學的生活閱歷動身，從觀看圖畫，進行圖文對比入手，遵循同學的心理特征，引導同學在體驗、觀看、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，可以充分激發(fā)同學的學習愛好和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)同學觀看生活的愛好，喜愛自然的熱忱。

二、教材分析

《雷雨》是二班級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標”指出：同學是學習的主體。在教學中不能以老師的分析代替同學的閱讀實踐。要珍視同學的獨特的感受。閱讀也是低班級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，同學要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。

三、學情分析

二班級的同學具有奇怪???、探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物吸引住，在教學這一課時，同學已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，生活中同學對雷雨并不生疏，這也是學習本課的有利因素。

四、教學目標

學問與力量：

會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀看天氣的愛好，能寫日記。

過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓同學對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，相互溝通讓同學把握生字；看圖與課文有機結合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。

情感、態(tài)度與價值觀

懂得氣象的重要性，并有觀看的愛好。

五、重點難點

重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點：在讀中想象。

六、教學過程：

一、激發(fā)愛好，導入新課：

1、猜謎語，激發(fā)愛好。

師：老師知道我們班同學特別喜愛猜謎語，今日老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？

聯(lián)系生活實際，指名同學匯報。

二、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：同學們，看?。úシ爬子陼r的多媒體課件）

師：這是一場什么樣的雨呢？（指名同學匯報）

師：今日，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）

三、預習反饋，學習生字

1.匯報預習內(nèi)容

小組內(nèi)匯報

2.學習生字詞

小伴侶們說得多好?。±蠋焷頇z驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰情愿讀。（示生字詞）

a．找一位同學起立單獨讀。

b．誰情愿當小老師領讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）

c．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？

d．下面讓我們進入“回聲谷”。

e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？……

f．去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）

3．讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）

1、師：請同學們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？

2、同學默讀，思索填空：

課文主要寫了（）、（）、（）的景象。

3、匯報。

4、寫作挨次：

這篇課文也就是根據(jù)雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

5、讀文，思索。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報，相機板書。

其次課時

一、激發(fā)愛好，導入新課：

1、猜謎語，激發(fā)愛好。

師：老師知道我們班同學特別喜愛猜謎語，今日老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實際，指名同學匯報（蒙蒙細雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨）

3．今日我們學的課文是什么雨呢？（板書：雷）請同學一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。

大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。

二．初讀課文，學習生字

好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文，遇到不熟悉的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學來說說雷雨是什么樣的嗎？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨時風很大的；下雷雨還會有閃電等）

1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請四位同學分別來認，認對了帶領同學們讀三次。

2.（出示多媒體課件）生字都會認了，現(xiàn)在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請同學讀，讀對了大家就跟著他讀。

指導讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。

3.詞語回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名同學動作展現(xiàn)壓，動畫理解垂。

好，同學們，四個生字特務被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個字的意思，現(xiàn)在我們進入課文。

一、精讀課文，整體感知。

師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學們，讓我們再次走進雷雨這篇課文。先請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個自然段寫下雨時？指名回答（456）

自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示課件，三種不同顏色，請同學標出來。）

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請柯思怡同學讀課文1——3自然段，其他同學邊聽邊在文中找一找，畫一畫。

師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？

（1）理解第1自然段。

①指名同學匯報。

②創(chuàng)設情境，理解課文。

師：是啊，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲w會云層很厚很低。）云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。

師：這時，你有什么感覺？（可怕，擔心）

③指導朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）

師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）

師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云……）

師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有51朵烏云一起壓下來了！

（2）感悟理解第2自然段。

①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。突然一陣大風，吹得樹枝亂擺（同學讀，老師讀，同學動作演示）（請同學們站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大樹，當一陣大風吹來時，同學的手臂就是樹枝，在風中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪，同學連連說“風太了，我停不下來?！薄拔铱煲淮档沽??！睆耐瑢W的回答中我們不難看出，同學已經(jīng)進入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風中搖擺的樹枝。）

出示圖片，說突然一陣大風，吹得————————————。（同學動腦想，指名回答）“風太大了，把人的眼鏡吹到地上了?！敝芾蠋熈⒖陶f：“是啊，周老師也遇到過這樣的狀況呢?！庇型瑢W說“一個人開著摩托車，風把他的帽子吹走了。”周老師立刻說：“對呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，留意平安?！倍菑耐瑢W語言進展的方面去確定他。如：有同學說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經(jīng)會用比方了。”當同學在說話中消失一些好詞時，周老師會提示同學：“他剛才哪個詞說得特殊好？”

③演示點撥：蜘蛛可怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲老師也讓同學說說：蜘蛛，你為什么要逃走啊？（可怕）是呀，風太大了，連蜘蛛都嚇跑了。

（3）感悟理解第3自然段。

①創(chuàng)設情境，關心理解。

師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。）

②指導朗讀。

師：哪位同學讀一讀。（指名同學讀）

師：他讀的怎么樣？（指名評價）

師：你也來讀一讀。

師：同學們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。）

師：我們一起來讀一遍。（齊讀）

師：雨就要下下來了。

③拓展練習。

出示：（）越來越（）。

師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌相互說）

出示：（）越來越（），（）越來越（）。

師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）

師：同學們的句子說得也越來越流利了。

3.有感情朗讀。

師：打雷的時候要留意什么平安學問呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著可怕的心情再把這種感覺讀一讀吧?。ㄍ瑢W齊讀1——3自然段）

（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。

1、創(chuàng)設情境，感悟體會。

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展現(xiàn)雷雨）

2、感情朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。

3、讀中體會雷雨中的景象。

①朗讀第5自然段。

師引讀第5自然段。雨越下越大?！ㄉR讀第5自然段）

②理解感悟第6自然段。

①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。）

②從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得特別大）

③慢慢地、慢慢地，雷聲小樂，雨聲也小樂。

為什么要用兩個慢慢地？你能讀出這種變化嗎？

伴隨音樂出示：慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）

評價引導：沒讀出雨慢慢小了的感覺。誰能把“慢慢地”換一種說法。（漸漸地、一點一點地……）

師：“慢慢地”就是“漸漸地”，漸漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。

4、讀中感悟“雷雨后”的景象。

①自讀感悟。

師：慢慢地，慢慢地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀7、8自然段。

②指名匯報。

③師配樂朗讀最終一自然段，圖文并茂展現(xiàn)畫面文字。

④感情朗讀。

師：雨后的景色多美?。∧隳馨堰@一段美美地讀出來嗎？（同學自讀）

⑤綻開想象，練習說話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些漂亮的景象？

6小練筆

出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（同學自由想象，合理填空。）

師：抽幾位同學的，讓她讀自己寫的，同學們的句子說得越來越完整了。

雨后的空氣多么清爽，景色也是越來越美了。

三、感情朗讀，回歸整體：

1、有感情地朗讀全文。

師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、總結：

師：這節(jié)課，我們跟隨感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，盼望同學們在今后的生活中能像本文的那樣仔細觀看，細心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。

學校《雷雨》教案9

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

教學重難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作挨次朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀看日記的寫作。

教學方法：

講授法、演示法、情景教學法。

教學預備：

掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

課時支配：

兩課時

教學過程：

第一課時：

一、導入新課：

1、出示兩組詞語，誰會讀？

蒙蒙細雨傾盆大雨春雨綿綿狂風暴雨

讀著這些詞語，你發(fā)覺了什么？（都是描寫雨的）板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫順，時而急躁，今日我們要熟悉的雨會是什么脾氣呢？你們聽，它來了?。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨？板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yāluànch?nchuíhóng

黑壓壓亂擺黑沉沉垂頭喪氣彩虹

táozhīzhūzhanyuachán

逃走了蜘蛛一陣大風越來越亮蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不熟悉的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓同學把課文劃分成三個部分。

2、說說課文主要講了什么？

隨同學回答老師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

其次課時：

一、復習生詞，導入新課：

1、同學齊讀生字詞。

2、播放課文朗讀。

二、朗讀課文，學習課文：

（一）、研讀“雷雨前”：

1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學們從圖上看到了什么？——烏云、樹、蟬

2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——樹被大風吹得亂擺，蜘蛛抓緊逃走了，電閃雷鳴。

3、分析重點語句：

——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來。”

“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

——“樹上的葉子一動不動，蟬也一聲不叫?！?/p>

強調(diào)沒有一絲風，形容天氣很悶。

——“突然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺?！?/p>

“亂擺”說明是一場狂風；“突然”表現(xiàn)了天氣的變化快?！耙恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了。”

用自制教具讓同學區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風特殊大，連蜘蛛也可怕。

——“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量漸漸調(diào)高，讓同學感受“越來越”這一詞。

4、點名用“越來越”口頭造句。

板書：雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

（二）、研讀“雷雨中”：

1、出示掛圖2，結合文字觀看掛圖，和雷雨前做比較。

2、分析重點語句：

——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！?/p>

3個“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了。”

“看不清”說明雨下得特別大。

——“慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

兩個“慢慢地”說明雷聲和雨聲在一點一點，漸漸地變小。

3、點名用“慢慢地”口頭造句。

板書：雷雨中：下起來——越下越大——慢慢變小

（三）研讀“雷雨后”：

1、出示掛圖3，觀看雨后有哪些變化。

彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重點語句。

——“一條彩虹掛在空中?！?/p>

“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣?！爸┲胗肿诰W(wǎng)上?！?/p>

“坐”字讓人體會到雷雨過后，蜘蛛又是那么閑適、開心。板書：雷雨后：清爽——漂亮——布滿生氣

強調(diào)：整篇文章是根據(jù)時間挨次來寫的。

三、有感情的朗讀全文。

四、生字指導（我會寫）：

1、

2、

3、學習“垂、逃”的筆順。同學書空，描紅。老師巡察、指導。留意個別同學寫字的占格。

五、作業(yè)布置：

1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。

2、留心觀看天氣變化，寫一篇觀看日記。

六、板書設計：

18、雷雨（時間挨次）

雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

雷雨中：雨下起來——越來越大——慢慢變小

雷雨后：清爽——漂亮——布滿生氣

七、教學反思：

《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長，但是涉及的學問面比較廣，內(nèi)容比較豐富，我支配了兩個課時，公開課是這篇課文的其次課時。考慮到我們班的同學自制力量較差，上課比較吵鬧，在教學預備過程中，我預備掛圖和播放器以及其它自制教具。對于從來沒接觸過教具的同學來說，感覺很新奇，整堂課的留意力都跟著老師走，這不僅僅

學?！独子辍方贪?0

學習目標

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2.默