九上語文傅雷家書公開課教案

學(xué)科語文課題7、傅雷家書課型新授

1．理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功

知識(shí)并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

能力2．體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教

學(xué)過程1．通過朗讀課文，體會(huì)字里行間流露出的濃濃父愛。

方法2．理清傅雷講述道理和抒發(fā)感情的線索，從而學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的感情。

目

1.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

標(biāo)情感

態(tài)度2理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

教學(xué)重點(diǎn)作者對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望.

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)完整而深刻的理解

教學(xué)媒體多媒體

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一.導(dǎo)入新課

多媒體播放歌曲《一封家書》，師生講述家書的故事.聽歌曲，由《一封家書》作

師：一封封家書，一句句安慰與鼓勵(lì)，不管我們遇到怎樣的風(fēng)雨，講述家書的故事，為切入點(diǎn)，通過學(xué)

我們的親人都不會(huì)把我們拋棄。今天，我們走進(jìn)著名翻譯家傅雷，進(jìn)入情境生的親身經(jīng)歷，把

來閱讀他和兒子傅聰?shù)膬煞饧視?，來體味家書背后的濃濃深情和學(xué)生帶入有關(guān)親

殷殷希望.情的氛圍，營造濃

二.資料助讀濃的課堂氣氛.

1.傅雷簡(jiǎn)介（多媒體出示）

傅雷(1908-1966)，我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論了解有關(guān)傅雷和

家。翻譯作品達(dá)34部。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色，《傅雷家書》的資

更兼行文流暢，用字豐富，工于色彩變化。翻譯作品共三十料

四部，主要有羅曼·羅蘭獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的長篇巨著《約

翰·克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托

爾斯泰傳》；梅里美《嘉爾曼》《高龍巴》；丹納的《藝術(shù)積累相關(guān)的資料，

哲學(xué)》；巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《邦斯幫助學(xué)生更好地

舅舅》《貝姨》《夏倍上?！贰稊囁恕贰队谛鯛枴浟_理解課文內(nèi)容

埃》《都爾的本堂神甫》《賽查·皮羅多盛衰記》《幻滅》

等名著十五部；譯作約五百萬言，全部收錄于《傅雷譯文集》。

他的遺著《世界美術(shù)名作二十講》《傅雷家書》等也深受讀

者喜愛，多次再版，一百余萬言的著述也收錄于《傅雷文集》。

為表示對(duì)他著譯的由衷禮贊，近年還出版多種插圖珍藏本，

如《世界美術(shù)名作二十講》《米開朗琪羅傳》《貝多芬傳》

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

《羅丹藝術(shù)論》《藝術(shù)哲學(xué)》和版畫插圖珍藏本《約翰·克

里斯朵夫》。傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初根據(jù)自己的知識(shí)積

即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙累，有選擇的整理

憤而棄世，悲壯的走完了一生。自己的學(xué)習(xí)筆記

2.《傅雷家書》（多媒體出示）

《傅雷家書》是將我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷寫

給兒子的書信編篡而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954

年至1966年6月的186封書信，最長的一封信長達(dá)七千多

字。字里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛、期望，以及對(duì)國

家和世界的高尚情感。該書由于是父親寫給兒子的家書，是

寫在紙上的家常話,因此如山間潺潺清泉，碧空中舒卷的白

云，感情純真、摯樸，令人動(dòng)容。

三.整體感知

1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，小組試著概括兩則家書

的相關(guān)內(nèi)容，完成下表.（多媒體出示）用自己喜歡的方式緊扣文本內(nèi)容，通

2.朗讀課文過自主學(xué)習(xí)的方

第一則第二則

式，完成表格，并

寫作時(shí)間區(qū)別異同，這樣學(xué)

完成表格生從整體上把握

主要內(nèi)容

了課文內(nèi)容.

情感特色

語言特點(diǎn)

2.探究?jī)蓜t家書的異同（多媒體出示）探究?jī)煞饧視牟?/p>

明確同

共同點(diǎn):融會(huì)，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)

堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)、

都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心

不同點(diǎn):第一封信主題是如何面對(duì)挫折，第二封信主題是如何

對(duì)待成功。

四.精讀第一則

閱讀第一封信

思考(多媒體出示)：閱讀由稱呼明白文章

1、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？的感情基調(diào)，由分

2、傅雷在信中寫了幾層意思層理解把握第一

明確：則家書的整體內(nèi)

1.稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)思考容.

候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。

2.主要寫了四層意思：

（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心交流

（2）父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的對(duì)象

（3）情緒起伏是人生難免的

（4）怎樣面對(duì)情緒的起伏

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

3、口語練習(xí)（多媒體出示）口語練習(xí)再次讓學(xué)生緊扣

學(xué)生用“這句話打動(dòng)了我，因?yàn)樗嫖谋荆钊肜斫庹n

訴我”或者用文內(nèi)容，同時(shí)鍛煉

“這句話打動(dòng)了我，它使我聯(lián)想了學(xué)生的口語表

到”這樣兩個(gè)句式說話。達(dá)能力.

3、文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻和克利深入理解重點(diǎn)句

斯朵夫的故事，它的用意是什么？

明確：比喻是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好；引

用故事即是和傅聰?shù)睦硐胂嘟Y(jié)合，也是鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，

都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵字于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問題.學(xué)習(xí)說理方法

4.小結(jié)：本文的說理方法是什么？學(xué)習(xí)說理方法，為

A、比喻說理以后的閱讀和寫

B、舉例說理作積累方法

5.本文的主旨探究主旨感受主旨，明白作

要學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷者苦心孤詣的教

靜的頭腦，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。子之法，對(duì)學(xué)生進(jìn)

4、拓展行情感教育.

（1）假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會(huì)對(duì)傅雷說……

（2）以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……為開頭說一段話。

（3）將本文改寫為傅雷父子的心靈的對(duì)話。

五.欣賞第二則思考問題通過小組學(xué)習(xí)的

1.思考，小組討論下面的問題（多媒體出示)：方式理解第二則

（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從哪句話中可以家書的有關(guān)內(nèi)容，

看出這種感情？教師尊重學(xué)生的

（2）兒子來信，告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎小組討論學(xué)習(xí)效果，適時(shí)的

樣的，文章是怎樣表述的？進(jìn)行點(diǎn)撥，而不是

（3）傅雷僅僅是為兒子的成功而激動(dòng)嗎？從一開始就進(jìn)行

明確：填壓，符合新課標(biāo)

（1）比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼集體交流理念

望和接到信后的喜悅。

（2）在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅；傅雷把自己的喜悅和激動(dòng)，

表述為三個(gè)層次：

①父母對(duì)孩子的成功感到幸福）

②欣賞藝術(shù)的喜悅，要有“赤子之心”

③為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)

（3）——使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，

沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。再次回到兩則書

2.在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“快樂與茅盾”的問題，比結(jié)合文本信的整體比較，更

較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說，總加清晰深刻的理

結(jié)文章中”做堅(jiān)強(qiáng)的人“的具體含義，結(jié)合自己的生活，暢談自解堅(jiān)強(qiáng)的含義，讓

己對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的理解理解堅(jiān)強(qiáng)的具體含學(xué)生從自己生活

明確：義的親身體驗(yàn)中再

關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，次感受堅(jiān)強(qiáng)的含

正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情

沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子

放了心!”所以，在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折、

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和心態(tài)，寵感教育.突破教學(xué)

辱不驚，勝不驕，敗不餒。難點(diǎn)

六.學(xué)生互相討論，互相解決疑問討論質(zhì)疑釋疑為學(xué)生解決疑惑，

尊重學(xué)生學(xué)情

七.課堂總結(jié)

有這樣一段話，說我們?cè)谛r(shí)候崇拜父母，他們?cè)谖覀冄劾?/p>

無所不能；在十幾歲的時(shí)候開始懷疑父母；在二十歲時(shí)開始鄙視

父母；在三十歲時(shí)開始慢慢發(fā)現(xiàn)父母是正確的；在四十歲時(shí)發(fā)現(xiàn)

老人的話咋就這么對(duì)呢？到五十歲時(shí)發(fā)現(xiàn)老人的話簡(jiǎn)直就是至

理名言。而那時(shí)我們的老人卻已年邁亦或不在……同學(xué)們，哪個(gè)

父母對(duì)我們沒有濃濃深情？哪個(gè)父母對(duì)我們沒有殷殷希望？也

許他們沒有優(yōu)美的文筆，沒有深邃的思想，但他們同樣不缺乏對(duì)

子女的愛，那愛同樣深沉而偉大.學(xué)會(huì)聆聽父母的教誨吧，他們的

話是我們一路走來的珍寶，是我們前行的方向！

作

業(yè)1.閱讀《傅雷家書》

設(shè)2.給自己的父母寫一封信，說出你的真心話

計(jì)

主要內(nèi)容：

板第一封：消沉苦悶時(shí)——目的：勸慰?jī)鹤?，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗與挫折；

書第二封：欣喜成功時(shí)——目的：提醒兒子，保持謙卑勇攀藝術(shù)至境。

設(shè)重點(diǎn)理解：

計(jì)“赤子之心”——對(duì)藝術(shù)的專心，熱愛；對(duì)祖國的熱愛；將祖國的藝術(shù)傳向世界。

堅(jiān)強(qiáng)——用一種平和心態(tài)對(duì)待成敗，勝不驕，敗不餒。

深深哲理話濃濃父子情悠悠家國愛

教

學(xué)

反

思

家書名言

〈一〉真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補(bǔ)贖，不能洗刷！

相

〈二〉在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙學(xué)習(xí)是免不了的。這一點(diǎn)我早預(yù)料到。一切只有你

關(guān)

鏈自己用堅(jiān)定的意志和立場(chǎng)向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭(zhēng)取。

接〈三〉自己責(zé)備自己而沒有行動(dòng)表現(xiàn)，我是最不贊成的！……只有事實(shí)才能證明你的心

意，只有行動(dòng)才能表明你的心跡。

〈四〉辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。

〈五〉得失成敗盡量置之度外，只求竭盡所能，無愧于心。

〈六〉人一輩子都在高潮——低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如一潭死水；或者要有

極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正解脫。

〈七〉太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。

〈八〉一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤。用理智分析徹底感悟；終不至于被回憶侵

蝕。

〈九〉最折磨人的不是腦力勞動(dòng)，也不是體力勞動(dòng)。而是操心（worry)。

〈十〉……多思考人生問題，宇宙問題。把個(gè)人看的渺小一些。那么自然會(huì)減少患得患

失之心。結(jié)果身心反而會(huì)舒泰，工作反而會(huì)順利。

〈十一〉人壽有限。精力也有限，要從長遠(yuǎn)著眼，馬拉松才會(huì)跑得好。

〈十二〉中國哲學(xué)的思想，佛教的思想，都是要人能控制感情，而不是讓感情控制。

〈十三〉假如你能掀動(dòng)聽眾的感情，使他們?nèi)缱砣绨V，哭笑無常。而你自己屹如泰山，

像調(diào)度千軍萬馬一樣的大將軍一樣不動(dòng)聲色。那才是你最大的成功，才是到了藝術(shù)與人生最

高的境界。

〈十四〉一個(gè)人沒有靈性，光談理論，其不成為現(xiàn)代學(xué)究、當(dāng)世腐儒、八股專家也鮮矣！

為學(xué)最重要的是“通”，“通”才能不拘泥、不迂腐、不酸、不八股；“通”才能培養(yǎng)氣節(jié)、胸襟、

目光。通才能成為大，不大不博，便有坐井觀天的危險(xiǎn)。

“”“”

〈十五〉藝術(shù)家與行政工作，總是不兩立的！

〈十六〉世界上最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)……

〈十七〉永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老你也不會(huì)落伍。永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相

相

契相抱！

關(guān)

〈十八〉有矛盾正是生機(jī)蓬勃的象征。

鏈

接〈十九〉惟有肉體禁止，精神的活動(dòng)才最圓滿：這是千古不變的定律。

〈二十〉只要是先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，蘇聯(lián)的要學(xué)，別的西歐資本主義國家的也要學(xué)。（50年代

懷有如此“反動(dòng)”的思想，相當(dāng)不易）

〈二十一〉我們一輩子的追求，有史以來有多少世代的人追求的無非是完美。但完美永

遠(yuǎn)是追求不到的，因?yàn)槿说睦硐搿⒒孟胗罒o止境。所謂完美像水中花、鏡中月，始終可望不

可及。

〈二十二〉一個(gè)人對(duì)人民的服務(wù)不一定要站在大會(huì)上講演或是做什么驚天動(dòng)地的大事業(yè)，

隨時(shí)隨地地點(diǎn)點(diǎn)滴滴的把自己知道的、想到的告訴人家，無形中就是替國家播種、施肥、墾

殖。

〈二十三〉一個(gè)人要做一件事，事前必須考慮周詳。尤其是改弦易轍，丟開老路的時(shí)候。

一定要把自己的理智做一個(gè)天平。把老路和新路放在兩盤里精密的稱過。

〈二十四〉孩子，可怕的敵人不一定是面目猙獰的，和顏悅色、一腔熱血的友情，有時(shí)

也會(huì)耽誤你許許多多寶貴的光陰。

〈二十五〉現(xiàn)在我深信這是一個(gè)魔障。凡是一天到晚鬧技巧的，就是藝術(shù)工匠而不是藝

術(shù)家。……藝術(shù)是目的，技巧是手段。老是注意手段的人，必然會(huì)忘了目的。

〈二十六〉生性并不“薄情”的人，在行動(dòng)上做得跟“薄情”一樣，是最冤枉的、犯不著的。

正如一個(gè)并不調(diào)皮的人耍調(diào)皮而結(jié)果反而吃虧，一個(gè)道理。

下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保

護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真

的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境

做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里

洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)

們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她

做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上

廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上

“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就

有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同

學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活