科學教案匯編九篇

實用的科學教案匯編九篇

科學教案篇1

一、教案目標：

1、初步掌握制作樹葉書簽、標本和保存樹葉的基本方法。

2、引導幼兒觀察形形色色的樹種，了解樹的名稱、形態(tài)、

特點、生長規(guī)律等。

3、進一步增進幼兒對樹的認識，理解人與樹的內(nèi)在聯(lián)系。

4、通過對樹的認識和探究，激發(fā)幼兒愛樹、護樹的情感，

培養(yǎng)其環(huán)保意識。

二、教案準備：

1、與家長取得聯(lián)系，爭取家長的大力支持；

2、教師準備一些市區(qū)綠化的錄像帶、照片等資料。

三、教案安排：

1.綠化植物知多少：老師、家長和孩子一起調(diào)查了解幼兒園

和幼兒園周圍有多少種綠化植物，并攝影，了解這些植物的生長

特性以及與之相關的一些問題。

2.樹葉探趣：家長和孩子一起到幼兒園、公園、植物園等實

地觀察樹葉的形狀、顏色，采集樹葉標本，制作樹葉貼畫、樹葉

標簽，……

3.樹木護養(yǎng)：老師和家長一起教給孩子一些有關養(yǎng)護植物方

面的常識。

4.綠化植物攝影作品展和樹葉貼畫作品展。

科學教案篇2

一、教學目的

1.通過比較了解事物間的細微差別，了解米飯中含有淀粉，

淀粉遇碘酒會變色。

2.對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。

3.培養(yǎng)學生對科學的興趣和探索的精神，學會使用工具進

行驗證的科學方法。

二、教學重點

了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

三、教學難點

1.讓學生學會使用科學的觀察方法，有目的的研究。

2.對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。

四、教學準備

小組材料：一小團米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶

1只、金屬湯匙1個、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1

小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、

培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個、塑料藥匙1個。

教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個、淀粉1小包、

白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、

廢物盤1個。

五、教學過程

（一）導入（1分鐘）

談話：（出示米飯）同學們，你知道這是什么嗎？今天我們

就來觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）

（二）觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）

1.現(xiàn)在，我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同？

小組討論一下，可以從哪些方面來比較？

（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）

2.學生分組觀察，教師巡視。

3.匯報比較結(jié)果。

4.有同學發(fā)現(xiàn)米飯越咀嚼越甜，我們一起來試一下。（試兩

次）

有誰知道原因嗎？（板書：淀粉）

（三）淀粉的觀察（29分鐘）

1.觀察淀粉（14分鐘）

（1）談話：米飯中含有淀粉，淀粉經(jīng)過咀嚼后會變成有甜

味的糖類。同學們想知道淀粉是什么樣的嗎？可以用什么方法觀

察？

學生觀察淀粉，并匯報。（白色、細、滑）

（2）剛才，同學們通過看、摸、聞觀察了淀粉，現(xiàn)在金老

師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，

淀粉會有什么變化呢？大家動手觀察一下。

（3）如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢？想做這

個實驗嗎？

這個實驗要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）

學生分組實驗，并匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（淀粉像米粒一樣加水加

熱后變大了。）

2、碘淀反應（14-15分鐘）

（1）談話：同學們觀察得真仔細，點蠟燭、拿米飯，手都

弄臟了，現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個組動作最快。

洗干凈了嗎？金老師不放心，我請一樣東西來幫忙。（出示：

碘酒）認識嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂

上碘酒）

學生拇指和食指消毒。

（2）談話：消好毒了嗎？現(xiàn)在我們來做個有趣的實驗。

在每個課桌里都有一張白紙，請大家把它拿出來。現(xiàn)在，請

每個同學用這兩個消過毒的手指，撿出4粒米飯，排列在這張白

紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。

你發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報。

是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測一下這是怎么回事？

（4）碘淀反應

談話：淀粉遇到碘酒真的會變色嗎？你有辦法驗證嗎？（師

提示用滴管）好，我們來試一下吧。

學生實驗，并匯報實驗發(fā)現(xiàn)。

是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢？

學生檢驗米粒，并匯報。（師板書：變色）

（四）復習鞏固：（2分鐘）

談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？你還想研究什

么？

科學教案篇3

活動目標：

1、感知各種各樣的繩，并圍繞“有用的繩子”這一話題展

開討論。

2、探索繩的各種玩法，體驗玩繩的樂趣。

3、提高動作的靈敏性與協(xié)調(diào)性，具有良好的合作意識。

活動準備：

1、收集各種各樣的繩子。

2、教師用繩自制的兜。

活動過程：

1、引導幼兒觀察、感知各種各樣的繩，并圍繞繩子的用途

展開討論。

（1）啟發(fā)幼兒感知各種各樣的繩。

師：“今天，老師帶來了許多的繩子，你們認識它們嗎？請

你們用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它們一樣嗎？”

（2）請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）請幼兒每人選擇自己喜歡的繩，集體交流。

師：“你喜歡的繩子是什么樣的？它可以用來做什么？”（鼓

勵幼兒與同伴交流，分享經(jīng)驗。）

（4）遷移幼兒的生活經(jīng)驗。

師：“你還在哪些地方看到過不一樣的繩子？它們有什么

用？”

2、引導幼兒探索繩子的不同玩法

（1）教師用繩子變魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。

師：“繩子還可以變魔術(shù)呢！”“今天繩子特別高興，它們

想和小朋友一起玩游戲。請小朋友開動小腦筋，可以怎么玩？你

可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好辦法告訴你的好朋

友?！?/p>

（2）幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，

對個別幼兒進行指導。

（3）幼兒展示自己不同的玩法。

（4）引導幼兒探索合作玩繩。

師“能不能幾個小朋友用繩子一起玩游戲？可以怎么玩？”

3、師生互動游戲：“小魚”。

科學教案篇4

教學目標

科學概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合

為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應的。

過程與方法：提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：體會科學技術(shù)對社會進步的作用。感

受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學準備

為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞

紙板、繩子。

教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學過程

一、導入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最

普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋－拱橋

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各

有什么優(yōu)點？

實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的

受力更大。

1、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)

生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗

彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

2、以實際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋

究竟有什么優(yōu)點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋。在實難中學生邊觀察邊思考

問題，當演示完成后回答。

（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向

用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上

交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓學生說出自己設

計和制作橋的'想法和原理是什么？

自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而

進一步體會本單元的知識。

科學教案篇5

一、教學目標：

1、知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園。

2、注重事實，尊重他人意見，樂于合作與交流。

3、能在已有知識經(jīng)驗的基礎上，做出解釋與結(jié)論。

二、教學重點：

知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園的道

理。

三、教學課時：一課時

四、教學方法：講授法，討論法

五、教學過程：

（一）提出問題：

上節(jié)課我們了解了人類探索宇宙的歷程，宇宙間的眾多星

體，什么樣的星球適合人類居呢？

（二）猜想假設：指名回答。

（三）制定方案：小組內(nèi)進行。

（四）實施探究：

1、分組討論人類生存需要的條件

2、交流地球適合人類居住具備的條件

有大氣、水、適宜的溫度和能源。

3、猜想除了地球以外還有沒有其他星球適合人類居住

討論：人類能在除地球以外的星球上建立新的家園？

１、交流搜集的資料

２、根據(jù)搜集的資料確定自己的觀點舉行辯論會，并闡明自

己的觀點。

設計我們的“未來的家園”

１、交流地球污染程度對人類產(chǎn)生的不良影響，引發(fā)設計未

來家園的欲望。

２、分組討論交流自己想象的未來家園的樣子

（五）展示交流：展示學生設計的未來家園，進行評比。

（六）拓展活動：根據(jù)自己的設計寫一篇科幻故事。

教學反思：

教學________于生活，同時還要融入生活中去，在本課的教

學中，我十分注重教學與日常生活的實際聯(lián)系。在探討其他星球

是否有生命存在后，接著提問：為什么我們要到其他星球上去居

住？學生們踴躍發(fā)言，各抒己見。說出了許多在實際生活中的環(huán)

境污染及環(huán)保問題。

科學教案篇6

【教學目標】

科學概念：

1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，

這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。

2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過程與方法：

1、用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)

現(xiàn)不同連接方式的特點。

情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。

2、樂于交流自己的觀點。

【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況

【教學難點】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電

路

【教學準備】

為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中

一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池

(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。

【教學過程】

一、里面是怎樣連接的：

活動一：關于第一個接線盒的研究

1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及

對應的數(shù)字標號

2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導

線連接在一起的。

3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線

頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀

察到的一樣。

活動二：檢測、推測第二個接線盒內(nèi)導線的連接情況

1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭

在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來

檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？

2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結(jié)果

記錄在表格中。

1-21-31-42-32-43-4

通路

斷路

3、檢驗完后，根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把

推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。

4、各小組匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的。

5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接：

活動一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈

座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡

亮起來，看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電

池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡

會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不

太亮。）

活動二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電

池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈

泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學生匯報后，教師作適當講解。

（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中

還可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路

連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不

同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發(fā)

現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）

三、拓展活動：看誰的設計最有特色

提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰

的設計最有特色、最實用。

板書設計：

7、不一樣的電路連接

通路斷路

里面是怎樣連接的（電路檢測器）

比較兩種不同的電路連接串聯(lián)電路并聯(lián)電路

科學教案篇7

教學目標

1、能應用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設性的解

釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設計簡單的實驗記錄表

和試驗報告。

2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它

的兩極是可以改變的。

3、培養(yǎng)學生的制作能力（學會制作電磁鐵的方法）、實驗

能力和歸納概括能力。

4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)

探究問題的興趣和態(tài)度。

教學方法：

1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學生的探究欲

望，培養(yǎng)學生探究的興趣。

2、教師在組織制作電磁鐵這一教學環(huán)節(jié)上，往往采取教師

教，學生做這種方法，不利于培養(yǎng)學生的能力。本課教學時，教

師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學生自己拆開電磁

鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學生充足的時間去探究電磁鐵的

特性，又培養(yǎng)了學生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括

能力和語言表達能力。

3、也可以讓學生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，

交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導

入新課。

教學重點：

知道電磁鐵的磁性。

教學難點：

培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。

教學過程：

一．提出問題

1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的

線圈）

2．提問：

他們是怎樣工作的？（引導學生說出電磁鐵是否有磁性和兩

極）

二、猜想假設

學生質(zhì)疑。猜想原理

三、制定方案

學生討論并制定探究方案

四、實施探究

1．演示實驗：

（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

2．談話：

剛才的實驗你看到什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．討論：

這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關

系？

4．談話：

你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這

個裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。

5．學生分組實驗、觀察：

學生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）

五、展示交流

小組匯報結(jié)果

（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時有磁性，

切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。

六、拓展創(chuàng)新

生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們

都有什么作用。

七、教學反思：

通過本課的教學，學生知道了電能產(chǎn)生磁，學會了制作電磁

鐵，了解了電磁鐵的應用。

科學教案篇8

教材分析

1、“人與環(huán)境”和前兩個單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩

個單元的基礎上，研究“人和環(huán)境”的關系：人對環(huán)境有需求，

人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處。

2、“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合，是對前幾個單元的

概括和總結(jié)，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學生要重視環(huán)境、

保護環(huán)境。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學生要將保護環(huán)境

的行為落實到實際行動中，真正成為“保護環(huán)境的小衛(wèi)士”。

學情分析

1．教師主觀分析：因為所學內(nèi)容比較直觀，貼近生活，學

生對此比較熟悉，應該感興趣。

2．學生認知發(fā)展分析：由于學習《科學》這門功課已有三

年，學生要自己學習并拓寬知識面不會很難。

3．學生認知障礙點：環(huán)境的影響和人類息息相關，可是為

什么說的和做的不一樣。

教學目標

1．能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)

論。

2．能通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果，能客

觀地評價自己和其他同學扮演的水平。

3．能預測認為覆蓋某塊地時給生物造成那些影響。

4．能準確地描述實驗結(jié)果。

教學重點和難點

引導學生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境，影

響了其他生物的生存。

教學過程

一、導入。

1、談話：人類的生存依賴于環(huán)境，環(huán)境的變化會影響人類

的生存。人類的活動又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓Νh(huán)境有哪些影

響呢？

2、出示課件，展示圖片，學生談感受。

二、探究活動。

活動一：動植物的“訴說”

1、學生以小組觀看有關自然環(huán)境的圖片和資料，自主選擇

自然環(huán)境，并說出生活在其中的動植物。

2、小組活動：選擇角色，并討論分析“他”的生存對環(huán)境

的需要。

3、課件出示反映人類活動的圖片，學生觀察，談感想。

4、角色扮演，小組內(nèi)表演，并推選代表。

說說各自的食物、水源、住所和活動空間將會受到怎樣的影

響，談自己對人類的呼吁。

5、全班展示，表演，評價，談收獲。

活動二：改變一個小環(huán)境

1、小品展示學生日常生活行為，主題為：日常行為對環(huán)境

的影響。

2、根據(jù)小品內(nèi)容學生展開質(zhì)疑：

這些活動真的會影響環(huán)境嗎？如何判定？如何驗證？

3、引導制定模擬實驗計劃。

4、預測實驗結(jié)果，小草會有什么“反應”。

5、動手實驗。

6、小結(jié)：注意做記錄，隨時觀察。

三、總結(jié)。

1、列舉人類哪些活動影響了周圍環(huán)境。

2、談實驗活動的感受。

四、教學后記：

引導學生明白人類對自然的破壞最終回會影響人類自身生

存的結(jié)論。

板書設計

動植物的“訴說

第一組是森林金絲猴樹被人們砍光了，

抓我們送到動物園去，

剝奪了我們的自由

第二組是草原跳鼠人們在這里大量放牧，

草原退化，我們的同伴越來越少了

第三組是湖泊小魚人們把亂丟垃圾，大規(guī)模捕撈，

恐怕那一天人類在也吃不到魚了。

那么對于那些小動物，花草樹木的控訴，我們該怎么做呢？

科學教案篇9

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結(jié)果，

都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護

小草，不踐踏不草意識。

【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特

征。

【教學難點】看懂維恩圖表達方式。

【教學準備】