小熊購物說課稿

《小熊購物》說課稿說教材：《小熊購物》是新北師大版三年級上冊第一單元《混合運算》的第一課時，本節(jié)課的內(nèi)容教材分四個層次呈現(xiàn)：一是在用畫圖和分步解決問題的過程中，初步體會同一個問題可以有不同的解決方法；二是理解乘加混合運算算式每一部分表示的實際意義，體會“先算乘除，后算加法”的合理性；三是通過解決“試一試”中第一個問題，把乘加混合運算的經(jīng)驗加以遷移，體會乘減混合運算“先算乘法，后算減法”的合理性。四是借助找生活中的原型，溝通混合運算與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。說學情：對學生來說，雖然是首次把加減和乘除混合在一起去解決問題，但在平時的生活、學習中都遇到或經(jīng)歷過這些混合運算的原型，只是沒有從數(shù)學的角度有意識地進行相關(guān)數(shù)學思考。不清楚為什么先乘除后加減。說教學目標：知識與技能：1、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。2、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加兩步式題的計算。3、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。過程與方法：能初步學會借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關(guān)系，會用分步列式或者綜合列式解決實際問題，感受解決問題策略的多樣性，能有條理地敘述自己的思考過程，逐步積累經(jīng)驗，提高解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。四、說教學重點：引導學生理解和掌握乘加兩步式題的運算順序。并能正確計算。五、說教學難點：理解先算乘除再算加減的算理。六、說教法和學法根據(jù)學生的年齡特點，在教學過程中，教師要創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學生通過購物這一生活情境來突破本節(jié)課的重難點。并通過合作交流，同伴互助，師生對話交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，成功地達到本課的教學目標。七、說教學過程：興趣是學習的動力，而關(guān)注每一個學生的發(fā)展是教育的核心。，為了實現(xiàn)這種教育理念，這節(jié)課的教學過程設(shè)計如下：（一）情境導入，激發(fā)興趣。面包和蛋糕是小熊胖胖的最愛，下面我們跟隨胖胖一起去蛋糕店購買這兩種點心。課件出示小熊購物的主題圖，激發(fā)學生學習興趣。（通過一個情景導入，吸引學生學習本課的興趣，提高學生的注意力，而且面包店對于孩子們來說并不陌生，所以也能體現(xiàn)數(shù)學與生活息息相關(guān)。）（二）觀察主題圖，提出問題。1、在蛋糕店里，你知道了那些數(shù)學信息？2、提出問題：對于胖胖來說，需要解決什么數(shù)學問題？（在這里如果問學生，你能提出什么數(shù)學問題，學生可能會說出很多很多，為了盡快地引導到本節(jié)課要解決的問題上來，所以設(shè)計了這種問法）（三）探索算法，解決問題1、因為是初次學習借助直觀圖等方式，分析，表示數(shù)量關(guān)系，所以先為學生提供解決此類問題的策略，可以畫圖，可以列算式，讓學生選擇自己喜歡的方法合作探究，解決問題。2、展示交流結(jié)果。并敘述自己思考的過程，這一環(huán)節(jié)，盡量多讓學生發(fā)言，通過給同學講解你的圖或者是算式表示的意思。逐步積累經(jīng)驗，提高解決問題的能力。在學生敘述的過程中，教師時時刻刻注意引導學生抓住先求什么？再求什么？從而弄清算理。3、教師引導學生觀察，針對所列的兩種不同算式進行比較，向?qū)W生介紹什么是綜合算式。4、介紹脫式計算的格式。教師要細致地指導書寫的格式，包括等號的位置，先不計算的部分照寫，讓學生感受脫式要寫出每步計算的過程，表明運算順序。更體會出綜合算式的優(yōu)越性。（四）嘗試獨立解決新的問題。P3練習第一題，結(jié)合圖先說說所表示的意思，再列式算一算。目的在于利用混合運算的知識解決問題選用第二題目的在于鞏固混合運算順序。（五）拓展練習：在此設(shè)計了一個游戲：假如你是顧客，需要買兩種食品，每種食品的數(shù)量不限。另一名同學提出數(shù)學問題，第三名同學扮演售貨員列式解答。其他同學當好裁判。（學生會提出各種加減乘除混合運算的問題，從而鞏固了所學知識，同時也讓學生感受到數(shù)學可以服務(wù)于生活）

小學教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來，我校在上級部門的指導下，積極開展教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點做法和體會：一、制定計劃，常抓不懈這一學年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對她的成長。為了使她能盡快進入教師角色，更好地促進她的專業(yè)成長，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長。每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經(jīng)驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應(yīng)我校教學工作的開展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學校教學工作的中堅力量，是學校教學工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊伍的整體水平，決定了學校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們說：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進。青年教師是學校教學工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實，迅速提高青年教師的教學技能能已成了學校教學工作的重點。師德教育。由于學校教育發(fā)展的需要，一年來，我校大量新進了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅持理論與實踐相結(jié)合，開展“三比一樹”“踐行科學發(fā)展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學觀念、態(tài)度和遠大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對。青年教師在教學上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。通過確定對象---全面聽課----跟蹤指導的形式開展。4、抓基本，促技能。為進一步深化對新課程理念的學習與思考，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣大教師的課堂教學水平，促進廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本學期分別派遣多名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進行了面對面的研討交流。二、整體趨優(yōu)，初露頭角學校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質(zhì)，促進了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)