幼兒園小班語(yǔ)言《小雞過河》說課稿范文

幼兒園小班語(yǔ)言《小雞過河》說課稿范文幼兒園小班語(yǔ)言《小雞過河》說課稿1

一、說教材

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)力量，能用清楚、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中說的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”，因此，鼓舞幼兒制造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。對(duì)于小班幼兒而言，童謠還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進(jìn)行了肯定程度的加工，力求生動(dòng)、好玩味性。

《小雞過河》通過簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰慧能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核熳R(shí)的。聽了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對(duì)比，運(yùn)用該故事訓(xùn)練幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子特別合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)懷同伴的樂觀情感。

二、說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。

三、說教法

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。

1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片敘述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、提問法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

四、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭(zhēng)論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。

1、爭(zhēng)論談話法：幼兒在爭(zhēng)論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜愛唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)潔對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。”

五、說活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河

(一)導(dǎo)入：小雞的歌

1、觀賞小雞的歌

2、幼兒唱小雞的歌

(1)小雞的.歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。

(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

(二)分析理解故事

1、第一條河。

(1)師：兩只小雞走呀走，被什么攔住了去路?小雞能過河嗎？為什么?

(2)誰(shuí)會(huì)來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么關(guān)心小雞過河呢?

(3)長(zhǎng)頸鹿關(guān)心了小雞，小雞會(huì)說什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

2、其次條河。

(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰?)又碰見什么?這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

(2)誰(shuí)會(huì)來呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本事?猜一猜他會(huì)怎么關(guān)心小雞?

(3)烏龜關(guān)心了小雞，小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

3、第三條河

(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又觀察什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)

(2)那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且特別聰慧特別能干，他們說要自己想方法過河，有什么好方法呢?(幼兒爭(zhēng)論后回答。)

(3)小雞想出了什么方法呢?(幼兒觀賞小雞搭橋過河的情景。)

(通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也進(jìn)展了幼兒的集中性思維和制造性思維。)

二、老師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。

現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍＝袢瘴宜宫F(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

幼兒園小班語(yǔ)言《小雞過河》說課稿2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的.。

2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰慧能干的孩子。

3、情愿樂觀表現(xiàn)自己，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

進(jìn)展幼兒語(yǔ)言，訓(xùn)練幼兒有禮貌、愛動(dòng)腦。

活動(dòng)預(yù)備：

1、電腦課件：小雞過河。

2、圖片：小雞兩個(gè)、長(zhǎng)頸鹿、烏龜各一個(gè)。活動(dòng)過程：

一、開頭部分：

1、幼兒看：觀賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。

2、幼兒唱小雞的歌

二、進(jìn)行部分：

1、分析理解故事

（1）第一條河：小雞能過河嗎？為什么？長(zhǎng)頸鹿怎樣關(guān)心小雞過河的？小雞說了什么？

長(zhǎng)頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）

（2）其次條河：小雞能過河嗎？為什么？烏龜有什么本事？

怎樣關(guān)心小雞過河的？小雞說了什么？烏龜怎么說？（再次學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）

（3）第三條河：小雞能過河嗎？為什么？小雞要自己想方法過河，有什么好方法呢？（幼兒回答）

2、幼兒完整觀賞故事。

（1）了解故事的名字，提問：你喜愛誰(shuí)？為什么？

（2）幼兒說一說自己的本事。

三、結(jié)束部分：

情景表演。

幼兒園小班語(yǔ)言《小雞過河》說課稿3

一設(shè)計(jì)意圖

1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)嬉戲，讓幼兒作為嬉戲的主角，在背景音樂的關(guān)心下，以“我”的身份樂觀，主動(dòng)地思索，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維力量。

2、在讓幼兒爭(zhēng)論過河的方法時(shí)，我給他們供應(yīng)了自由的空間，讓他們英勇地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

3、最終一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡(jiǎn)潔的情境組合，然后通過自己的畫冊(cè)把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

二活動(dòng)目的

1、幼兒在扮演嬉戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思索，理解嬉戲的內(nèi)容，進(jìn)展幼兒制造性思維力量。

2、幼兒能根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)潔的連環(huán)畫。

3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心關(guān)心的道理。

三活動(dòng)預(yù)備

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)

2、雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)

3、圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過河情景

四活動(dòng)過程

1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做嬉戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。（出示圖片一）

2、回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們?cè)趺催^去呢？（出示圖片二）

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們爭(zhēng)論過河的方法。

4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰(shuí)的最好玩，說給同伴聽。

5、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

幼兒園小班語(yǔ)言《小雞過河》說課稿4

運(yùn)動(dòng)目的：

1、相識(shí)故事《小雞過河》，進(jìn)修法規(guī)用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的。

2、引誘幼兒做一個(gè)懂法規(guī)、才智醒目的孩子。

3、愿意努力表示本身，體驗(yàn)樂成的愉快。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：

生長(zhǎng)幼兒說話，教導(dǎo)幼兒有法規(guī)、愛動(dòng)腦。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、電腦課件：小雞過河。

2、圖片：小雞兩個(gè)、長(zhǎng)頸鹿、烏龜各一個(gè)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、開端部門：

1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去遠(yuǎn)足。

2、幼兒園訓(xùn)練隨筆幼兒唱小雞的歌。

二、進(jìn)行部門：

1、闡創(chuàng)造白故事

（1）第一條河：小雞能過河嗎？為什么？長(zhǎng)頸鹿奈何資助小雞過河的？小雞說了什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說？（進(jìn)修法規(guī)用語(yǔ)）

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