三年級語文第七單元

PAGE4-25、團結(jié)的力量一、教學(xué)要求：

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解八個獨生子的表現(xiàn)，讀懂長老的辦法。

過程與方法：

讀文感情、拓展體會“團結(jié)力量大”。

情感、態(tài)度、價值觀：

感悟“團結(jié)就是力量”，懂得要團結(jié)互助。

二、教學(xué)重點、難點：

理解課文內(nèi)容，體會“團結(jié)的力量”。

三、教學(xué)課時:兩課時

四、教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入

1、教師取出一根竹筷，指名上臺折斷。

2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺折筷子。

3、學(xué)生反饋：折不斷。

4、導(dǎo)入：一根筷子孤零零的當(dāng)然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當(dāng)然不容易折斷，這就是團結(jié)的力量。

5、板書課題。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。

2、分段指名讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、出示文中生字新詞，指名帶讀。

5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？

6、教師強調(diào)識字難點，學(xué)生齊讀詞語。

三、再讀課文，感知大意

1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、說說這篇課文主要講了一個什么故事？

3、按照提示把課文分為兩個部分。

（1）兒子不團結(jié)，農(nóng)夫日夜擔(dān)憂。

（2）長老想辦法教育兒子們要團結(jié)。

4、分段反饋，評議。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解農(nóng)夫的擔(dān)憂

1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段。

2、畫出這兩段中描寫農(nóng)夫心理的語句。

3、指名反饋：

（1）他們的父親為此很傷腦筋。

（2）老父親為這事日夜擔(dān)憂。

4、教師引導(dǎo)理解，體會兒子的不團結(jié)，父親的憂愁。

（1）“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么？

（2）“父親為這事日夜擔(dān)憂”中的“這事”又指什么事？

（3）學(xué)生找出文中描寫兒子表現(xiàn)的語句，進行朗讀。

（4）引導(dǎo)體會句中“總是、有時、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團結(jié)，極端自私，從而意會農(nóng)夫的憂愁。

5、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文1、2自然段。五、課堂練習(xí)：六、布置作業(yè)。二、教學(xué)重點、難點：

1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

2、體會兔子隨機應(yīng)變，自強不息改變了自己的命運。

三、教學(xué)時間：兩課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、如果一只狼碰見一只兔子，會發(fā)生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現(xiàn)？

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于狼和兔子的故事。

3、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意

1、學(xué)生自由讀文，畫出生字新詞。

2、出示本文生字詞，指名認讀。

3、集體評議，糾錯正音。

4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？

5、齊讀詞語。

6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？

三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀課文。

2、同桌合作，完成自學(xué)表格，了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。

3、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容，評議。

4、結(jié)合反饋，指導(dǎo)朗讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會：

（1）小兔子的隨機應(yīng)變，積極動腦。（抓住關(guān)鍵句子）

（2）小兔子的自強努力，堅持不懈。（抓關(guān)鍵詞句）

6、有感情地朗讀這幾個自然段。

四、總結(jié)

1、說說，這是一只怎樣的兔子？

2、總結(jié)：兔子時刻做好準備迎接狼的入侵，但結(jié)果如何，我們等下節(jié)課再來了解。五、課堂練習(xí)：六、布置作業(yè)。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本文生字，開火車認讀并組詞。

2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準備？

3、學(xué)生齊讀課文1—5自然段。

4、導(dǎo)言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現(xiàn)的呢？

二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段，了解故事的結(jié)果

1、指名讀第六自然段。

2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣變化？

（1）學(xué)生自由發(fā)言，評議。

（2）教師引導(dǎo)體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好對付狼的準備。

3、學(xué)生有感情地齊讀第六自然段。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實現(xiàn)了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？

5、學(xué)生自由讀第七、八自然段。

6、說說：狼是怎么來到南山的？

7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎？為什么？

體會：兔子通過堅持不懈的努力，鍛煉出強壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因為自己粗壯的身體躲過了老鷹的襲擊。

三、總結(jié)全文，想象感情

1、學(xué)生有感情地齊讀課文。

2、當(dāng)兔子看到狼死后會想些什么？說些什么？

3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發(fā)？四、課堂練習(xí)：五、布置作業(yè)。板書設(shè)計：27、在牛肚子里旅行

一、教學(xué)要求

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。

過程與方法：

以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進行理解、體會。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感。

2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團結(jié)互助。

二、教學(xué)重點、難點：

1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。

2、體會青頭與紅頭間真摯的友情。

三、教學(xué)時間：兩課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、開門見山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么想說的？

4、教師梳理問題，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、學(xué)生自由讀課文，并給每個自然段標上序號。

2、分段指名讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、出示文中生字新詞，指名認讀。

5、教師強調(diào)識字難點。

6、學(xué)生齊讀詞語，鞏固識記。

7、回到文中，同桌一起讀課文。

三、讀文解疑，整體感知

1、誰在牛肚子里旅行？

2、紅頭為什么會到牛肚子里旅行？

（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。

（2）指名反饋。

（3）引導(dǎo)體會紅頭的意外遭遇，始料不及。

（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。

3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。

（2）從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。

四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點

1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。

2、說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)？五、課堂練習(xí)；六、布置作業(yè)。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

2、導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？

二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵

1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。

2、找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。

（1）指名反饋找句子。

（2）練習(xí)說話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……；當(dāng)紅頭被吞進牛肚子里時，青頭……；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時，青頭……；當(dāng)紅頭重新來到牛嘴里，但已經(jīng)不能動彈時，青頭……；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時，青頭……

（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。

三、總結(jié)想像，拓展延伸

1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡啊！

2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說了些什么？

3、拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？四、課堂練習(xí)：五、布置作業(yè)。板書設(shè)計：28、古詩二首

一、教學(xué)要求

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)本課和生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂詩句，體會詩人與友人間的真摯友情。

過程與方法：

結(jié)合文中插圖，朗讀感悟詩句的意思。體會詩歌表達的思想感情。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會詩人對友人的真摯情誼，教育學(xué)生要珍惜友情，友愛互助。

二、教學(xué)重點、難點：

讀懂詩句，體會詩中表達的思想感情。

三、教學(xué)時間：兩課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、今天，老師要帶大家走進古詩，去感受古代詩人與友人間真摯的情感。

2、板書課題：古詩二首。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課，先學(xué)第一首古詩。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生自由讀古詩，要求讀準每個字音。

2、分句指名讀詩，集體評議、糾錯正音。

3、學(xué)習(xí)詩中生字新詞。

4、強調(diào)多音字“舍”。

5、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。

三、細讀古詩，理解詩意，體會詩情

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自讀感悟。

（1）聯(lián)系注解，說說古詩題目的意思。

（2）詩人是在什么季節(jié)里送元二使安西的？你從哪些詩句看出來？

（3）找出表示友誼的詩句，讀一讀，說說這些詩句中你體會到什么？

2、逐項指名反饋，評議。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩意，體會詩情。

（1）題目的意思：（詩人王維）送朋友元二出使安西。

（2）春天送別的詩句，指名說意思，談感受。

（3）表示友誼的詩句，看圖，體會詩人對友人的留戀與牽掛。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩，書寫生字

1、整體感知古詩內(nèi)容。

2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩。

3、書寫生字。五、課堂練習(xí)：六、布置作業(yè)。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀第一首古詩《送元二使安西》，評議。

2、齊背古詩。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)另一首描寫送別的古詩，去感受另一番的送別情景。

二、初讀古詩，了解大意

1、學(xué)生自由讀古詩，要求讀準每個字音。

2、指名讀古詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。

5、了解古詩大意：這首古詩是寫誰送別誰？

三、細讀古詩，理解詩意，體會詩情

1、提綱導(dǎo)讀。

（1）高適是在哪個季節(jié)送別董大？請找出相關(guān)詩句來說明。

（2）找出表示友誼的詩句，讀一讀，說說從這些詩句中你體會到什么？

（3）想象詩人送別的場景，練習(xí)有感情地讀讀古詩。

2、逐項指名反饋，評議。

3、教師引導(dǎo)理解詩意，體會詩情。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩。

四、總結(jié)比較，感悟友情

1、對比讀本文中的兩首古詩。

2、說說：同樣是送別友人，但又有何不同之處？

3、教師小結(jié)：留戀也好，安慰也罷，字里行間無不流露出詩人與友人之間真摯的情感。

4、齊讀兩首古詩，結(jié)束課堂。五、課堂練習(xí)：六、布置作業(yè)。板書設(shè)計：語文樂園七

教學(xué)要求：

知識與技能：

1、語海拾貝：從對聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣，積累反義詞，練習(xí)加標點，鞏固易錯生字的書寫。

2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺?shù)男脑?，體會誠實的可貴。

3、語文生活：策劃新年聯(lián)歡會，練習(xí)寫相關(guān)通知。

4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。

過程與方法：

以練為主，掌握方法規(guī)律，重在鞏固、提高。

情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學(xué)生對識字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。

教學(xué)重點、難點：

積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會，練習(xí)寫通知。

教學(xué)課時：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、有趣的漢字

1、學(xué)生自由認讀三副對聯(lián)。

2、說說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（對聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成）

3、逐副指名讀對聯(lián)，體會漢字構(gòu)成的有趣。

4、齊讀對聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的精妙。

5、教師總結(jié)：日常識字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。

二、詞語超市

1、學(xué)生自由認讀題中八對詞語。

2、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一對反義詞）

3、齊讀八對反義詞。

4、同桌互對，鞏固記憶。

5、師生互對，加強識記。

6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。

三、加標點

1、復(fù)習(xí)常用標點的用法。

2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容，明確解題要求。

3、根據(jù)標點的用法，結(jié)合具體的語境，獨立練習(xí)加標點。

4、指名反饋，評議。

5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。

四、寫字板

1、指名認讀田字格中的生字，評議。

2、齊讀生字，教師帶讀擴詞。

3、說說：書寫這六個字時要注意什么？

4、教師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。

5、教師巡視檢查，及時糾正不足。五、課堂練習(xí)；六、布置作業(yè)。第二課時

一、看石導(dǎo)入

1、出示鵝卵石，加以感知認識。

2、教師描述導(dǎo)入：遙遠的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰拾到它就能返老還童，我們就來認訓(xùn)這還童石。

3、板書課題。

二、出示提綱，導(dǎo)讀感悟

1、提綱導(dǎo)讀。

（1）認真讀短文。

（2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結(jié)果呢？

（3）說說：老爺爺?shù)男脑甘鞘裁矗繌闹懈惺艿绞裁矗?/p>

（4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。

2、逐題指名反饋、評議。

3、教師引導(dǎo)理解、感悟。

（1）老爺爺找還童石的原因：小時候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機會改正，彌補?！w會老爺爺誠實的品質(zhì)。

（2）老爺爺返老還童后的表現(xiàn)：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進、心滿意足?！惺芾蠣敔斦\實的可愛與可貴。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。

三、總結(jié)感悟，拓展延伸

1、讀了這篇短文，你有什么感受或