10、部編版七語(yǔ)下翻轉(zhuǎn)課堂《老王》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

．．．．．．．．．．．．．導(dǎo)學(xué)目導(dǎo)學(xué)重導(dǎo)學(xué)難導(dǎo)學(xué)資

課題：老王1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表力的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。導(dǎo)學(xué)案、自測(cè)題、當(dāng)堂測(cè)評(píng)、微課“《老王》基礎(chǔ)梳理”，平臺(tái)討論及活動(dòng)。第1段—學(xué)疑第1課時(shí)

自質(zhì)導(dǎo)設(shè)【環(huán)節(jié)】自主學(xué)習(xí)—明確標(biāo)，自學(xué)教（分鐘）【導(dǎo)學(xué)一學(xué)法指資、確目（分）閱讀熟知課習(xí)目標(biāo)，圈明確節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難點(diǎn)。、學(xué)教（—分鐘）帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)立真默讀預(yù)課文。（學(xué)導(dǎo)標(biāo)段，紅標(biāo)生詞查工書完成字注?；炭郑╤uáng）荒僻（）塌?。╰）取締dì）湊合（còu）傴（yǔlǚ）翳（yì骷（ūlou）強(qiáng)笑（qiǎng）滯笨（zhì）愧怍（）、握基（分）

源助學(xué)30-35分鐘）導(dǎo)：學(xué)們我想，大家一定熟知一句歌詞要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間就真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)是一種情感，更是一種美德，楊絳女士所寫的《老王》一文，通過(guò)描登錄平臺(tái)查看作業(yè)選擇“《老》基梳理”進(jìn)學(xué)述己與車夫老王的交往習(xí)了解作者關(guān)文學(xué)常，對(duì)訂上一注（用紅改，為們?cè)忈屵@一永恒的生活并完成下列填題楊絳，年生原名楊季康現(xiàn)代女作家、文學(xué)翻譯家、教授。著名學(xué)者錢鐘書的夫人江無(wú)錫年7月17生于北京年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，考入清華大學(xué)研究院，為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究生。年錢鐘書結(jié)婚，是年夏與錢鐘書同赴英國(guó)、法國(guó)留學(xué)年秋回國(guó)，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外語(yǔ)系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》、《我們仨》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等，譯有《堂吉訶德》等。寫作背景：文章作于1984年這是一篇回性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。、容（18—帶著以下問(wèn)題覽文，合指導(dǎo)，成下問(wèn)題：（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于老王的本情況，完成老王的基本情況調(diào)查表。（學(xué)導(dǎo)速課，住文的鍵句回，困難同討解。

命題。2操流：1提發(fā)學(xué)任：師提前登陸平臺(tái)上傳本課相關(guān)學(xué)習(xí)資源，線上布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、方法。2明當(dāng)學(xué)目：師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀明確目標(biāo)。3微課學(xué)學(xué)生自學(xué)微課，教師巡回規(guī)范學(xué)生自學(xué)方法。4督學(xué)認(rèn)自：師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生自學(xué)情況，提醒和把握課堂節(jié)奏。

．．．．．．．．．．．．明確：老王個(gè)人基本情況調(diào)查表姓名職業(yè)家庭成員外貌特征家庭住址

老王蹬三輪車的單干戶有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)什么親人只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的一個(gè)荒僻的小胡同，一個(gè)破破落落的大院，幾間塌敗的小屋（2）由調(diào)查表的結(jié)果看，同學(xué)覺(jué)得老王過(guò)的是什么樣的生活？（學(xué)導(dǎo)根上的格成題）明確：彎曲背，瞎眼殘年，飽身體病痛之苦；住房塌敗，以蹬三輪為生，飽受生活貧困之苦；孤獨(dú)無(wú)親，備受輕視，飽受精神孤郁之苦。（3）本文的敘事線索是什么？（學(xué)導(dǎo)結(jié)課來(lái)行納先行歸，在內(nèi)流論。）明確：文的敘事線索是“我”與老王的交往。【環(huán)節(jié)】自學(xué)檢測(cè)—在線學(xué)，質(zhì)疑思（分鐘）、在測(cè)（間8分）獨(dú)立在平臺(tái)完成“《老王》必做自測(cè)題”，完成后點(diǎn)擊提交。學(xué)有余力者可繼續(xù)完成“《老王》選做自測(cè)題”。1．給下列加點(diǎn)的字注音。鑲嵌(āng)(qiàn)滯(zhì)陰翳yì)骷髏kū)(lóu)攥著(zuàn)傴(ǔ)(l惶恐huánɡ)愧怍(zuò)2．指出下列每組詞中的錯(cuò)別字改正。(1)惶恐腫默慰籍改為藉(2)塌敗湊湖抱湖改為糊(3)荒僻善取閑諦改為締(4)包裹誨湊僵誨改為侮3．說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句在刻畫人物方所運(yùn)用的描寫方法。(1)我一定要給他錢，他啞著嗓悄悄問(wèn)我：“你還有錢嗎？”(語(yǔ)言描寫(2)他面如死灰只上都結(jié)一層翳不清哪一只瞎一只不瞎。(肖像描寫(3)他一手拿著布，一手攥著錢滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子動(dòng)作描寫)質(zhì)疑學(xué)時(shí)：3—7分）（1）根據(jù)在線測(cè)學(xué)的結(jié)果反饋核對(duì)訂正，師友間相互強(qiáng)化鞏固落實(shí)。

【導(dǎo)學(xué)】學(xué)情分析以學(xué)定教10-15分鐘）1在測(cè)：師巡回督促學(xué)生完成平臺(tái)自測(cè)題。2質(zhì)思：促學(xué)生在組內(nèi)做好基礎(chǔ)強(qiáng)化，疑問(wèn)拍照上傳。3以定：師及時(shí)在線上、線下了解自學(xué)效果，為針對(duì)性地突破難點(diǎn)作準(zhǔn)備。

．．．．．．．．．．．（2）參考組內(nèi)其他同學(xué)筆記完自己的筆記，將導(dǎo)學(xué)案上的生字詞和文學(xué)常識(shí)在組內(nèi)以聽(tīng)寫或問(wèn)答的形式落實(shí)過(guò)關(guān)。（3）組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組存在的疑問(wèn)整理后拍照上傳至討論區(qū)“《老王》自學(xué)反饋”，并在課后進(jìn)行組內(nèi)交流。第2段—練示第2課時(shí)【環(huán)節(jié)】自展提升—合作究，展示交（30鐘）、學(xué)情饋時(shí)5分鐘小組根據(jù)本組成員自學(xué)反饋結(jié)果，組內(nèi)交流討論，解決共性問(wèn)題，疑問(wèn)反饋老師。、合作究10分鐘）1文有幾個(gè)片段回憶，記錄著“我”與老王的交往，請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是哪幾件事。（法導(dǎo)采小討完問(wèn)。片段回憶老王送冰的往事熱心送錢鍾書先生看病“文革”中生計(jì)愈加困難

所表現(xiàn)的老王的品質(zhì)老實(shí)厚道善良仁義孤獨(dú)貧窮（）了簡(jiǎn)述了幾個(gè)片段回憶外，文中還記敘了一個(gè)重點(diǎn)回憶，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)回憶的主要內(nèi)容。明確：文重點(diǎn)回憶了老王臨終贈(zèng)送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王的深厚情誼，又抒發(fā)了作者的感念和愧疚之情。（作一家對(duì)老王又是怎么的呢？文中寫到了哪些事情？體現(xiàn)了作者的什么品質(zhì)？明確：坐他的車，照顧他的生意富有同情心②“我”女兒知道他有夜盲癥，便送他大瓶的魚肝油“我”女兒關(guān)心他③老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬；詢問(wèn)老王能否維持生計(jì)；老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢“我”關(guān)心老王作者的性格特征富有愛(ài)心，具有同情心，尊重別人。（4聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。a我們當(dāng)不要他減半收費(fèi)。（一般什么情況下說(shuō)“當(dāng)然”？“當(dāng)然”用在這里，流露了“我們”什么樣的心理？）明確：順成章的情況下說(shuō)“當(dāng)”。這里表明作者一家人之前幫助老王是誠(chéng)心誠(chéng)意的，并不要求老王回報(bào)。作者一家也很同情老王的貧苦生活，從來(lái)沒(méi)有占便宜的念頭。、他從看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根沒(méi)想到這點(diǎn)?！啊案鶅簭?qiáng)調(diào)的是什么“大概“根兒是否矛盾？）明確“”強(qiáng)調(diào)以前從未發(fā)生壓根兒”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒也沒(méi)有大

訓(xùn)展導(dǎo)設(shè)【導(dǎo)學(xué)】以交導(dǎo)學(xué)突破疑難30鐘）、學(xué)反饋（分鐘根據(jù)線上自測(cè)和教師線下掌握的反饋結(jié)果，師生對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行交流，教師集中解決共性疑難問(wèn)題。、合探究（10分鐘）學(xué)生先根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)寫法、體會(huì)對(duì)比，再在組內(nèi)交流討論，總結(jié)完善。小組代表將討論結(jié)果拍照上傳至“平臺(tái)-活動(dòng)-《王》寫法探究”。、展交流（分鐘1）過(guò)搶模式分別選派小組代表展第1）題的表格，其他組同學(xué)補(bǔ)充

．．．．．概”表明這是作者的推測(cè)，而“壓根兒”表示作者堅(jiān)信老王的誠(chéng)實(shí)和善訂。良，他絕不會(huì)有欺負(fù)主顧的念頭。

2）選取小組展示第（2）c、我也趕忙解釋：“我知道，知道—不你來(lái)了，免得托人捎題他同學(xué)充正了?！保ā拔摇睘槭裁催@么說(shuō)？）明確“知道”重復(fù)兩次，表作者對(duì)老王的尊重，因?yàn)槔贤鯊?qiáng)調(diào)“我不是要錢?！薄安贿^(guò).......既.......就的句式，強(qiáng)化了婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣，表明作者怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。、展示流時(shí)8分鐘小組內(nèi)選派代表，將討論結(jié)果拍照上傳至“平臺(tái)-討論-《王》品味語(yǔ)言＋寫法探究”，教師隨機(jī)選派代表給全班同學(xué)講解，其他同學(xué)訂正補(bǔ)充?！经h(huán)節(jié)】自評(píng)鞏固—自主評(píng)，反思矯（15鐘）人生沒(méi)有永遠(yuǎn)楊絳自從遷居三里河寓所，我們好像涉長(zhǎng)途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來(lái)了。我們仨，卻不止三人。每個(gè)人搖一變，可變成好幾個(gè)人。例如阿瑗小時(shí)才五六歲的時(shí)候，我三姐說(shuō)：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小?！蔽业慕憬忝妹枚颊J(rèn)為姐說(shuō)得對(duì)。阿瑗長(zhǎng)大了，會(huì)照顧我，像姐姐；會(huì)陪我，像妹妹；會(huì)管，像媽媽。阿瑗常說(shuō)：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個(gè)頑童，爸爸不配做我的哥哥，只配做弟弟?！蔽矣肿?yōu)樽畲蟮?。鐘書是我們的老。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉?wèn)題，問(wèn)一聲就能決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無(wú)法自己解決才發(fā)問(wèn)他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當(dāng)孩子般照顧，他很弱小。他們兩個(gè)會(huì)聯(lián)成一幫向我造反，如我出國(guó)期間，他們連床都不鋪，預(yù)知我將回來(lái)，趕忙整理。我回后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服?！庇袝r(shí)他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我時(shí)拐不過(guò)彎，他們得意說(shuō)：“媽媽有點(diǎn)笨哦！”我的確是最笨的一個(gè)我和女兒也會(huì)聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識(shí)得紅、綠、黑、白四種色。其實(shí)鐘書的審美感遠(yuǎn)比我強(qiáng)，但他不會(huì)正確地說(shuō)出什么顏色。我會(huì)取笑鐘書的種種笨拙。也有時(shí)我們夫婦聯(lián)成一幫，說(shuō)女兒是學(xué)究，笨蛋，是傻瓜。我們對(duì)女兒，實(shí)在很佩服。我說(shuō)“她像誰(shuí)呀？”鐘書說(shuō)：“愛(ài)教書，像爺爺；剛正，像外公。”在大會(huì)上發(fā)言，敢說(shuō)自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典，當(dāng)了代表，到外地開(kāi)一個(gè)極左的全國(guó)性語(yǔ)言學(xué)大會(huì)。有人提出凡“”字旁的字都不能用，大群左派都響

【導(dǎo)學(xué)】拓展延伸學(xué)以致用15鐘）設(shè)計(jì)意圖拓展學(xué)生閱讀空間，讓學(xué)生能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)寫作技法完成類比閱讀。操作流：1）生思考，獨(dú)立完成自主閱讀。2）內(nèi)交流，教巡視。3）班交流展示，教師小結(jié)。4）導(dǎo)學(xué)生完成“自我評(píng)價(jià)”，疑難問(wèn)題課后師徒結(jié)對(duì)解決。

應(yīng)贊成。錢瑗是最小的小鬼，她：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說(shuō)呢？”這個(gè)會(huì)上被貶一文不值的大學(xué)者如丁聲樹(shù)、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。錢瑗曾是教材評(píng)審委員會(huì)的審稿次要找個(gè)認(rèn)真的審稿者，校方把任務(wù)交給錢瑗。她像獵狗嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁(yè)，稀嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。一九八七年師大外語(yǔ)系與英國(guó)文委員會(huì)合作建立中英英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目，錢瑗是建立這個(gè)項(xiàng)目的人，是負(fù)責(zé)人。在一般學(xué)校里，外國(guó)專家往往是權(quán)威。一次師大英語(yǔ)系新的英國(guó)專家對(duì)錢瑗說(shuō)，某門課他打算如此這般教。錢瑗說(shuō)不行，她指該怎么教。那位專家不服。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍(lán)的眼睛骨碌碌看著我，像貓?！卞X瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著期了到家來(lái)錢說(shuō)workedme，但是他承認(rèn)“得益不淺”。師大國(guó)專家的成績(jī)是錢瑗評(píng)定的。阿瑗是我生平杰作，鐘書認(rèn)為“造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學(xué)背糞桶，學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，發(fā)了一點(diǎn)芽芽。做父母的，心上不能舒坦。人世間不會(huì)有小說(shuō)或童話故事那的結(jié)局：“從此，他們永遠(yuǎn)快快活活地一起過(guò)日子?！比碎g沒(méi)有單純的快樂(lè)。快樂(lè)總夾著煩惱和憂慮。人間也沒(méi)有永遠(yuǎn)。一九九七年早春，阿瑗去世。一九八年歲末，鐘書去世。我們?nèi)司痛耸⒘?。就這么輕易地失了。“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”。現(xiàn)在，只剩下了我一人我清醒地看到以前當(dāng)做“我們家的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓途。、結(jié)合語(yǔ)境，分析文中劃線句子里加點(diǎn)詞的妙處。（1）可高大了。明確：“可”是兒童口吻，表強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了楊絳對(duì)錢鐘書高深學(xué)問(wèn)的欽佩和自豪。（2）像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。明確“”的意思是聞（用鼻辨別氣味），取喻于獵狗嗅覺(jué)的靈敏，（或借助于比喻）傳神地表現(xiàn)出錢媛審稿的認(rèn)真和敏銳。

、錢鐘書、楊絳夫婦學(xué)中西，卻對(duì)女兒錢媛”實(shí)在很佩服“，第四段到第六段詳細(xì)回憶了錢媛的三件情，仿照示例概括錢媛令父母佩服之處，填寫在下列橫線上。④為人剛_----⑤審稿認(rèn)真---⑥高深、根據(jù)你的理解，從內(nèi)上或結(jié)構(gòu)上任選一個(gè)角度，具體說(shuō)說(shuō)第十二自然段在文中的作用。明確：在內(nèi)容上：點(diǎn)明主