研究性學(xué)習(xí)模式下思想品德教學(xué)中學(xué)生逆反心理探索

PAGEPAGE5研究性學(xué)習(xí)模式下思想品德教學(xué)中學(xué)生逆反心理探索【摘

要】本文通過認識和了解思想品德教學(xué)中學(xué)生“逆反心理”的產(chǎn)生原因，并加以具體分析，從而揭示了近年來農(nóng)村思想品德教學(xué)在素質(zhì)教育中普遍存在的問題，提出克服和消減的對策?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育逆反心理教學(xué)對策

逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的需求采取截然相反的態(tài)度和言行的一種心理狀況。由于特定的生理和心理特點及一些原因，中學(xué)生容易形成逆反心理。例如，上思想品德課時，有的學(xué)生說：這是講大話、講大空騙人的，毫無實際用處。有的學(xué)生不愿上思想品德課，見到思想品德教師就頭痛。有的課堂做其他作業(yè)，上課打瞌睡。甚至有的大聲與老師唱反調(diào)，破壞課堂正常教學(xué)。據(jù)我統(tǒng)計，我校八年級675人學(xué)生中，上思想品德課有逆反心理317人，約占47%，無逆反心理約358人約占53%。從年級看，七年級上思想品德課時逆反心理比例占32%，九年級比率占41%?？梢娔娣葱睦砟昙売休^大的差異，八年級最重，九年級次之。在逆反心理學(xué)生中，40名之前的占25.3%，40名之后的占74.7%，可見后進生逆反心理比率較高。學(xué)生的逆反心理極不利于思想品德課的教學(xué)，不利于學(xué)生樹立正確的思想品德信仰和高尚道德品質(zhì)的形成。因此，探討逆反心理產(chǎn)生的原因，并尋找正確的解決對策，這對加強思想品德課教學(xué)工作具有重要意義。一、思想品德課中學(xué)生逆反心理成因㈠學(xué)生心理因素。教育教學(xué)是學(xué)校、社會、家庭的有機結(jié)合體，這個結(jié)合體便體現(xiàn)在學(xué)生身上，學(xué)生的思想動態(tài)、舉止言行是三者合力的結(jié)果。近年來學(xué)生在內(nèi)心上輕視思想品德課程，不把它當作主課程，是由三方面因素造成。原因一，由于受市場經(jīng)濟的沖擊，有錢就有一切，金錢至上觀念的影響。許多家長認為“讀好數(shù)理化，走遍天下都不怕”、“學(xué)好數(shù)理化，不管他政治傾向”這種觀念影響下，家長、學(xué)生認為思想品德學(xué)不學(xué)沒有多大關(guān)系，學(xué)得好壞對前途影響不大。因此，思想品德課不專心聽，自由講話，做小動作，把教師的教導(dǎo)不當一回事，厭煩上課，學(xué)生在心理上就輕視該學(xué)科。原因二，當今社會雖然提出百年大計，教育為本，德育為先。但教育沒有把思想品德真正重視起來，社會上曾掀起拜金主義、享樂主義，評價一個人的價值，比較看重金錢、地位，而把人的道德品質(zhì)卻放在一邊高高掛起，但思想品德課對品質(zhì)的形成起著重要的作用，因此學(xué)生認為品德教育不重要，當次科看待。原因三，當前就中考分數(shù)分析，在各門學(xué)科中，品德科考試成績占的比例最少，只占50分，僅是自然科學(xué)的四分之一，再加上考試形式采用開卷，導(dǎo)致學(xué)生認為思想課不重要，隨便學(xué)學(xué)、翻翻書就能解決考試問題，上課聽不聽課不打緊。諸多因素相結(jié)合，思想品德育課不及語數(shù)英等學(xué)科重要，久而久之，就沒有學(xué)習(xí)思想品德的激情，容易導(dǎo)致逆反。㈡思想品德課教材內(nèi)容存在一定的缺陷。思想品德教材近年來不斷修改，較以往教材，更生活化更時代化。但許多內(nèi)容不能解釋自己的生活實際問題，有許多抽象化和理論體系很強的東西，而不能對現(xiàn)實生活中的陰暗面作出符合學(xué)生年齡特點的分析。許多學(xué)生認為許多課程內(nèi)容無法接受理解。但課又得上，因為考試及升學(xué)的壓力無疑在無形中限制了他們的自由，因而容易產(chǎn)生逆反心理。例在上“我國的政體人民代表大會制度”一課時，教師說：“人民選我當代表，我當代表為人民”的觀點時，有50%以上的同學(xué)唱反調(diào)，有的學(xué)生嘰哩呱啦的說我不想聽，不現(xiàn)實，騙人的。有的學(xué)生對人大制這一制度連聽也聽不懂，在這一情況下，學(xué)生的逆反心理就會自然而然的產(chǎn)生。㈢思想品德學(xué)科整體教師參差不齊。在思想品德課教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)者。教師的威信、理念，師生關(guān)系對學(xué)生的情感息息相關(guān)。在初中思想品德教學(xué)中，教師整體素質(zhì)不佳。其它的學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)、英語、自然科學(xué)大都是由本專業(yè)的學(xué)科教師任教。但思想品德學(xué)科專業(yè)人士只占50%左右，其他50%左右的教師不專業(yè)化。什么學(xué)科，什么專業(yè)都可以任教，例如教語文的年紀大了，但未到退休年齡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會安排去任教品德課。教體育的上了一點年紀，體育訓(xùn)練太辛苦，有點吃不消，也上了品德課的講臺。剛畢業(yè)的教師，領(lǐng)導(dǎo)對他的教學(xué)水平有點擔心，恐怕誤了學(xué)生的成績，不能給家長滿意的答復(fù)，也擔任思想品德教師。這個問題的原因在哪里呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，領(lǐng)導(dǎo)為解決學(xué)校所有教師就業(yè)，分配教學(xué)任務(wù)時，人人有事做，有飯吃，只能這么安排。而這些教師上講臺后，由于不是本專業(yè)的課程，只能照本宣科，朗讀三兩下解決了。思想品德教材的內(nèi)容如果仔細分析講解，一堂課塞得滿滿的；如果隨便講課，幾分鐘就解決了。教師教學(xué)結(jié)構(gòu)、手段單一化，導(dǎo)致學(xué)生認為品德課就是休息課、自修課，因此缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生這時最容易做些小動作、小吵、小鬧等違反紀律的行為，假如教師對學(xué)生的這些行為過于嚴厲、言行專斷、遇事不公，缺乏公平性，極易在學(xué)生面前缺乏吸引力，而引起不滿、反感，而產(chǎn)生逆反心理。㈣評估制度不夠完善?？荚嚫母锸墙逃母锏臒狳c，為減輕師生的負擔。近年來思想品德考試已改為開卷或半開卷形式。但仍存在一些問題：一是考試分數(shù)占總分比例小，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師不重視品德課，從課時安排、課外輔導(dǎo)時間一少再少；二是考試重知識、能力，而忽視思想品質(zhì)的形成；三是學(xué)校平時月考中思想品德不列入考試科目，七年級、八年級的學(xué)生認為思想品德課不重要，到九年級搞臨時突擊，開夜車就能把初中的思想品德課的教學(xué)內(nèi)容掌握。這些學(xué)生不知現(xiàn)在思想品德考試重視學(xué)生的分析、理解、接受能力，而這些能力的培養(yǎng)是一個循序漸進、日積月累的過程。在這種考試指揮棒作用下，學(xué)生認為思想品德課負擔減輕了，可以隨便聽聽課就行。但教師要求學(xué)生認真聽清、聽懂所授課的內(nèi)容，就會約束學(xué)生的某些言行。初中生在未理解這些禁止和約束的公正性、合理性之前，極易滋生逆反心理。二、探索解決對策㈠重視心理疏導(dǎo)，努力控制逆反心理。初中生健康成長不僅要靠知識的灌輸和智慧的啟迪，而且要靠對他們的愛護備至和深情。如果我們用真誠去關(guān)心愛護，他們就會和我們親近，在感情上和我們交流。教師應(yīng)了解學(xué)生、平等待人，以情感人，言傳身教，與學(xué)生交朋友。例如，一位品德教師談到雷鋒精神時，有少數(shù)學(xué)生譏笑，吹起口哨，拍起桌子，認為現(xiàn)在的社會談雷鋒已經(jīng)過時，雷鋒的小事不值一提，對老師的教導(dǎo)、教學(xué)表示反感，認為老師在搞精神欺騙。這時候教師應(yīng)進行正確的心理疏導(dǎo)。例如你出遠門在火車站，火車票丟了，身上又沒有錢，火車馬上就要開了，這時有人把一張車票塞進你的手心，你當時的心情是怎樣的？，讓學(xué)生換位思考，描述一下。當你過橋時，被洪水快沖走了，你的生命走到盡到，你求生的欲望多么強烈，你多么想有人在身邊，向你伸出援助之手，這個人剛好來了。你當時的心情是怎么樣？你最想說些什么？以心換心，情景交融，以理服人，把學(xué)生放在當事人的位置去認識、體驗、思考問題，從而選擇適當?shù)姆椒ㄈヌ幚韱栴}。通過循循疏導(dǎo)，就會縮短教師與學(xué)生的心理距離，引起師生情感上的共鳴，有利于控制學(xué)生的逆反心理。㈡改革和完善教材內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多貼近現(xiàn)實生活和學(xué)生實際。應(yīng)解放思想，對中學(xué)生主要培養(yǎng)道德觀念、道德行為和良好的個性心理素質(zhì)。而以往教學(xué)把成人的事強加在中學(xué)生身上，而不管他們能否接受和理解，思想品德課教學(xué)應(yīng)注重于面向大多數(shù)中學(xué)生的品德教育，以培養(yǎng)中學(xué)生的基礎(chǔ)公德為主。因此教學(xué)內(nèi)容在形式上應(yīng)比較生動活潑，語言文字應(yīng)通俗易懂。例如在思想品德課本中編排的意志與成功、成才之間的關(guān)系時，教材除編排名人、名言外，還應(yīng)編排目前中學(xué)生遇到的實際問題。例如在學(xué)習(xí)生活中，有侃大山、追星、時尚、娛樂游戲、文體活動、網(wǎng)絡(luò)游戲、空想等等誘惑?？衫L制圖形編在教科書上。這些誘惑像唐僧取經(jīng)路上的妖魔鬼怪一樣，似一道道封鎖線，時時刻刻在攔你、迷你、進而害你。在頭腦清醒、目標明確、意志堅強、立場堅定、動力強動的中學(xué)生面前，層層封鎖線顯得弱不禁風(fēng)，一沖即垮。可是在既無精神支柱，又無明確目標，大腦一片混沌，意志不堅強，也沒有動力的中學(xué)生面前，同樣的封鎖線，就顯得堅不可摧，一個個在前進的路上紛紛敗北。實踐證明若無堅強的意志，被籃球足球毀了的比比皆是；被游戲牽走了的車載斗量；被追星追迷失了的數(shù)不勝數(shù)；被侃大山侃倒的比肩接踵。被時尚淹沒了的不計其數(shù)；被……。這樣的教材安排直觀形象，更符合學(xué)生的實際情況，更有利于學(xué)生形成相應(yīng)的道德品質(zhì)。㈢優(yōu)化教育手段，講究教育藝術(shù)。思想品德教學(xué)方法必須緊跟時代步伐，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，尋找多種教學(xué)手段。教無定法，教材是死的，教法是活的。大多數(shù)教師在教學(xué)上一言堂、滿堂灌，這樣做結(jié)果是學(xué)生的個性得不到發(fā)展，心理受到壓抑，教師要走下講臺給學(xué)生講課，讓學(xué)生有自由發(fā)言的時間。例如講解到人民代表大會制度這一課程時，雖然教材編排政治性、理論性比較強，但教師在教學(xué)之前可讓學(xué)生搜集材料，多作一些社會調(diào)查，了解社會關(guān)于人大這一塊熱點，讓學(xué)生就當前社會的人民代表為人民服務(wù)的光輝事跡、不稱職人大代表被罷免的事件，通過演講比賽、熱點討論等形式開展活動，讓學(xué)生參與。或者召開主題班會，讓學(xué)生選人大代表，人民向代表反映情況，人大代表提交提案，召開人民代表大會，罷免不稱職代表等課堂活動形式，寓教于樂，使學(xué)生們積極參與教學(xué)。這樣課堂教學(xué)內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的激情，教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，開創(chuàng)一個師生合作、探究的教學(xué)平臺，捕捉教育時機，以優(yōu)良的教育藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，是防止和克服青少年逆反心理的重要途徑。㈣改革和完善評估制度。思想品德考試近年來已修改為開卷或半開卷形式，改革評估方法仍需探索。一是考學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；二考查評估學(xué)生品德狀況，包括學(xué)生平時的舉止言行狀況，老師對學(xué)生品德評定。兩次和為思想品德成績。應(yīng)正確權(quán)衡他們之間的比例及每一年級的成績與升學(xué)之間的關(guān)系。即采用個別談話、問卷調(diào)查、家長訪談等多種形式對學(xué)生進行品德評定，如處分未被撤銷的品德分數(shù)應(yīng)不能太高。在學(xué)校行為表現(xiàn)惡劣且得不到一致好評，品德評定也不能打高分數(shù)。對學(xué)生的品德狀況的測定方法測定內(nèi)容進行試點，在實踐的基礎(chǔ)上推廣。具體操作應(yīng)允許各學(xué)校自己確定方案，教育主管部門指導(dǎo)。其次，學(xué)校應(yīng)從七年級重視思想品德教學(xué)，應(yīng)列入正常月考，應(yīng)適當提高考試分數(shù)比例，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生重視思想品德教學(xué)，多安排相應(yīng)時間，使思想品德教學(xué)真正落到實處，幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的道德品質(zhì)和健康的個性心理品質(zhì)。綜上所述，逆反心理在初中思想品德教學(xué)中大量存在，初中生是人生一大轉(zhuǎn)折點，思想品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，認真研究初中生的生理心理發(fā)展與變化，分析產(chǎn)生逆反心理的原因，尋求解決對策，幫助初中生樹立科學(xué)的世界觀和健康心理，使他們成為合格一代新人是全體思想品德教育工作者的責(zé)任。

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社會實踐報告系別：班級：學(xué)號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機會。當下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進行實習(xí)，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認識。實踐過程：自從走進了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責(zé)怪，而當你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會客服自己的惰性，準時走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形