8 紅樓春趣（ 教案）部編版語文五年級下冊

8紅樓春趣【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：走進(jìn)古典名著，感受中國古典名著的魅力，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語言運(yùn)用：以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。思維能力：通過課文學(xué)習(xí)，了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)塑造人物形象的方法，以及通過這幾個(gè)方面對人物形象進(jìn)行賞析的方法。審美創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的大觀園里的這些人對自由生活的熱愛和向往，以及作者對自由生活的熱愛和向往?！菊n前解析】《紅樓夢》又名《石頭記》《金玉緣》，被列為中國古典四大名著之首。這部章回體長篇小說以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈寶玉和紅樓女子在封建體制下的悲劇命運(yùn)。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。曹雪芹名沾，字夢阮，號雪芹，是江寧織造曹寅之孫，曹雪芹生長在南京，少年時(shí)富貴繁華，但后來遷回北京，生活窮苦，“滿徑蓬蒿”，“舉家食粥酒常賒”。在人生最艱難的階段，他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)十年創(chuàng)作了《紅樓夢》，死后遺留《紅樓夢》前八十回稿子。教學(xué)中，在學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)塑造人物形象的方法，以及通過這幾個(gè)方面對人物形象進(jìn)行賞析的方法。抓住中心人物（賈寶玉）的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫來感悟其性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“屜、嫣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3.感受故事中的人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件3）1.教師播放歌曲：請同學(xué)們欣賞一首歌曲，這是電視連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲。電視劇《紅樓夢》改編自著名的中國古典四大名著之一《紅樓夢》。2.你看過《紅樓夢》這部小說嗎？你對這本書有什么了解？（出示課件4）3.指名交流相關(guān)資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大致了解《紅樓夢》的背景、作者、簡介和主要人物。（出示課件5-9）4.教師揭示課題：《紅樓夢》里有一個(gè)非常美麗的地方——大觀園。在作者曹雪芹筆下，大觀園是寶玉、黛玉等人生活的地方。今天我們要學(xué)習(xí)的《紅樓春趣》的故事就發(fā)生在這里。（板書：紅樓春趣）（設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容，既鏈接了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)學(xué)生找書、看書的自主性。補(bǔ)充相關(guān)背景和文學(xué)常識為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）二、初讀課文，了解文意1.教師提問引導(dǎo)學(xué)習(xí)：我們回顧一下，本單元在學(xué)習(xí)“讀懂古典名著”時(shí)，有哪些讀懂課文內(nèi)容的方法？（出示課件10）預(yù)設(shè)：（1）多種方法猜讀；（2）借助資料或影視作品幫讀；（3）遇到讀不懂的地方可以跳讀等。（出示課件11）（一）初讀，解決字詞。1.認(rèn)真聽范讀錄音，初步感知大觀園眾人放風(fēng)箏的熱鬧場景。（出示課件12）先聽范讀錄音，之后學(xué)生自由朗讀。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標(biāo)下來和同桌交流。2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件13）課件出示生字，多種方式檢測學(xué)生對字詞的掌握，教師正音。（2）（出示課件14）學(xué)習(xí)多音字“喇”，給它注音并組詞。（3）（出示課件15）用“比一比”的識字方法，辨字組詞。3.組織學(xué)生交流文中難理解的語句,教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）（出示課件16）課件出示：丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。黛玉笑道:“那是頂線不好。拿去叫人換好了,就好放了。再取一個(gè)來放罷?！雹偬釂?“捆剪子股兒”“簨子”“頂線”這些詞語和什么有關(guān)?教師相機(jī)提示:聯(lián)系上下文,不難發(fā)現(xiàn)這些詞語都和放風(fēng)箏有關(guān),指的是放風(fēng)箏時(shí)使用的工具,不用反復(fù)琢磨具體的意思。（2）（出示課件17）課件出示：黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來,咱們也放放晦氣?！北娙硕颊f：“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”①引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)讀“諱”和“晦”。②提問:黛玉說的“放晦氣”又是什么意思?教師可相機(jī)提示學(xué)生:遇到一時(shí)讀不懂的地方,可以先跳過去,讀到最后一個(gè)自然段,結(jié)合“放晦氣”的注釋以及后文“林姑娘的病根兒都放了去了”,就能明白前面說的“放晦氣”是指把不好的事情放掉?！胺棚L(fēng)箏”代表“放晦氣”。4.理解了這些詞語后，我們再來看看課文中的主要人物都有誰吧?。ǔ鍪菊n件18）全班交流，教師補(bǔ)充資料,介紹文中寶玉、黛玉、寶釵以及紫鵑、襲姑娘、晴雯、翠墨等人物之間的關(guān)系。5.同學(xué)們，老師帶來了一些圖片，我們一起來看一看吧?。ǔ鍪菊n件19-20）（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學(xué)生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。）（二）再讀課文，感受“春趣”1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流：運(yùn)用本單元所學(xué)的方法自主默讀課文，想一想：文中講了什么“趣”事？（出示課件21）預(yù)設(shè):(1)“春趣”指的就是放風(fēng)箏的事。(2)寶玉放風(fēng)箏的過程很曲折,先……后……,讓我感到很有趣(3)他們放風(fēng)箏居然都用“絹?zhàn)訅|著手放”我覺得太好玩了(4)文中寫風(fēng)箏“一時(shí)只有雞蛋大,一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒,一會(huì)兒……”風(fēng)箏在空中變化的這個(gè)過程讓我覺得很有趣。2.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理“趣”事：（出示課件22）全文按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫寶玉和眾姐妹因拾到了大老爺院里嫣紅姑娘放的大風(fēng)箏，小丫頭們拿出了各種放風(fēng)箏的工具。接著寫寶琴放了個(gè)大蝙蝠風(fēng)箏，寶釵放了個(gè)七個(gè)大雁的風(fēng)箏，寶玉的美人兒風(fēng)箏放不起來，惱怒不已；黛玉放風(fēng)等時(shí)，眾人都道“林姑娘的病根兒都放了去了”。最后大家放完風(fēng)箏便各自散了。（板書：撿風(fēng)箏取風(fēng)箏放風(fēng)箏）2.小結(jié):無論是丫頭們七手八腳地準(zhǔn)備放風(fēng)箏,還是寶玉因?yàn)闊o法放飛風(fēng)箏而惱怒不已,都是那樣地有趣。三、品讀課文，自主感悟1.默讀課文，找出描寫寶玉的相關(guān)語句，結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勀銓氂竦挠∠蟆＃ǔ鍪菊n件23）2.全班交流。教師提示學(xué)生在交流時(shí),既要說出對人物的印象,還要說一說印象最深的是什么事、對此有什么感受。預(yù)設(shè):(1)（出示課件24）寶玉在拾到嫣紅的風(fēng)箏時(shí)立刻讓人拿下來給她送去,可見是個(gè)心腸很好的貴族公子。（板書：誤拾跌落風(fēng)箏引發(fā)放風(fēng)箏興趣）(2)（出示課件25）寶玉雖然是大觀園中的二爺,卻沒有什么貴族少爺?shù)募茏?他的大魚風(fēng)箏被晴雯放走了,螃蟹風(fēng)箏被三爺拿去了,他卻不氣惱。（板書：紛紛取來風(fēng)箏準(zhǔn)備放飛天空）(3)（出示課件26、27）我覺得寶玉很有趣,他的美人風(fēng)箏放了半天放不起來,大家大笑,他氣得把風(fēng)箏擲在地下,指著風(fēng)箏道:“要不是個(gè)美人兒,我一頓腳跺個(gè)稀爛!”從言行舉止中,可以看出他十分率直、純真。（板書：寶玉難以放飛黛玉風(fēng)箏飄遠(yuǎn)）3.引導(dǎo)學(xué)生自主選擇相關(guān)段落練習(xí)朗讀,感受人物特點(diǎn)。4.小結(jié):閱讀古典名著中的故事時(shí),結(jié)合故事中人物的言行,可以初步感受人物的特點(diǎn)。四、結(jié)合“閱讀鏈接”,感受放風(fēng)箏的有趣場景1.讓學(xué)生自主閱讀《風(fēng)箏》(節(jié)選),想一想:文章圍繞“風(fēng)箏”寫了哪些內(nèi)容?（出示課件28）2.全班交流。（出示課件29）預(yù)設(shè):寫了作者小時(shí)候放風(fēng)箏的經(jīng)歷、看風(fēng)箏的感受及舊時(shí)北平春天放風(fēng)箏的盛況。3.小組交流:談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。（出示課件30）學(xué)習(xí)提示：（1）可以從文中對風(fēng)箏樣式的描寫，說說對“放風(fēng)箏”又有了哪些了解。（2）可以說說作者看風(fēng)箏時(shí)的心情。（3）可以找一找“閱讀鏈接”和課文中有哪些一致的說法。預(yù)設(shè):(1)文中寫了好多種風(fēng)箏的樣式,有的還描繪得很細(xì)致,特別有意思。（出示課件31）(2)這里也寫到了放風(fēng)箏有放晦氣的意思，和課文里提到的一致?？梢姺棚L(fēng)箏歷史悠久。（出示課件32）4.課件出示視頻：“大觀園放風(fēng)箏片段”感受“春趣”。（出示課件33）小結(jié):從課文和“閱讀鏈接”中,我們可以看到文化風(fēng)俗的傳承和延續(xù),感受到放風(fēng)箏這種民俗活動(dòng)在不同的時(shí)代帶給人們的生活情趣。（板書：風(fēng)箏翩飛群芳?xì)g笑趣味盎然）（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀林庚的散文《風(fēng)箏》,讓學(xué)生從另一個(gè)角度了解放風(fēng)箏這一民俗活動(dòng),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生打開思路,交流關(guān)于風(fēng)箏的歷史、傳說或者習(xí)俗，從中感受到放風(fēng)箏這種民俗活動(dòng)有著悠久的歷史,感受文化的傳承和發(fā)展。）五、課堂總結(jié)，拓展延伸1.課堂總結(jié)（出示課件35）本文主要講了寶玉與黛玉、探春、寶釵等一起放風(fēng)箏的事情，描述了眾人取風(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)的言行舉止，表現(xiàn)了他們放風(fēng)箏時(shí)輕松愉悅的心情，以及寶玉性格單純、率性純真的形象。感受到了他們對自由生活的熱愛和向往。學(xué)會(huì)了借助人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。2.課堂演練（出示課件36-37）3.作業(yè)布置（出示課件38）（1）課外閱讀《紅樓夢》。（2）重點(diǎn)閱讀描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言的片段。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《紅樓春趣》是五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。教學(xué)本篇課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文就可以了。教學(xué)中,簡要介紹《紅樓夢》、作者及寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動(dòng)及其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中使學(xué)生懂得多讀書、多思考、多借鑒。學(xué)習(xí)略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示閱讀提示，放手讓