《錦上添花-讓文章的立意深刻起來》教案

《錦上添——讓文章立意深刻起來教案（同步課件見本人文庫主頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生了解立意的概念，體會刻立意在作文中的意義。2．學(xué)生探究使文章立意深刻起的常用方法。3．通過拓展訓(xùn)練，學(xué)生掌握使章立意深刻起來的常用方法。二、教學(xué)重點：1．學(xué)生探究使文章立意深刻起的常用方法。2．通過拓展訓(xùn)練，學(xué)生掌握使章立意深刻起來的常用方法。三、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：師：同學(xué)們，初一的時候我們掌握了了作文的基本結(jié)構(gòu)，初二的時候我們重點訓(xùn)練了如何使文的語言亮起來，今天我們就來上一堂有關(guān)作文立意的寫作指導(dǎo)課。2.闡述立意的含義：師：那同學(xué)們，什么叫“立意呢？（教師找學(xué)生回答）明確：“立”即確立，“意”即主題?！傲⒁狻本褪谴_立和提煉文章的主題。3.體會文章立意的重要性：師：那么文章的立意一般情況下，在哪部分被明確指出呢？明確：文章的結(jié)尾。師：那，讓我們一起來看一下這次一模考試兩位同學(xué)作文的結(jié)尾部分。（出示兩位同學(xué)作文的結(jié)尾部分）【生1】幾十載年輪，幾十個春天。我要把你贈予我的生命中的體驗銘記在心，品讀、回味一生。讀你的感覺，像春天……【生2】外婆，你果真有挽救生靈的神力吧！你教我識昆蟲、下圍棋，唱戲曲兒，更教會我善良。你像本書，一本永遠翻不盡，讀不完的書。我讀到春暖，讀到人性，讀到真善美，我在探尋一個慈目的春。我愿永遠讀下去，惟愿春天，不老。師：這次一模作文反映的最突出的問題，就是我們同學(xué)作文立意的層次較淺。錢夢龍說：“文所以精警動人，往往因為它所傳遞的思想是深刻而新穎的；相反，如果文章所傳遞的思想膚淺、陳，盡管文辭優(yōu)美，也很難喚起讀者的共鳴。”大家都知道作文的立意要深刻，那么到底怎樣才能讓文章立意深刻起來呢？4.探究使得文章立意深刻起來的法：師：請我們同學(xué)們自由朗讀《棗核精禮》三篇課文的結(jié)尾，思考它們在提升文章立意方面的異同，接著小組內(nèi)相互討論，進一步探究使得文章立意深刻起來的方法。學(xué)生充分討論后，請同學(xué)起立發(fā)言，學(xué)生補充，教師點評?！稐椇?作者由好友的思想之情，由點到面，推而廣之，將其上升到整個名族的思想愛國感情立意一下子就深刻起來。那么，同學(xué)們還能不能再從我們的課本中找出與此相類似的課文呢？明確：如《生命與和平相愛》等。《都市精靈生活中“城市里有沒有鳥、魚、獸”這一現(xiàn)象，向縱深度挖掘其本質(zhì)，將其視“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”衡量標(biāo)準(zhǔn)，見解極其精辟、深刻，使人深受啟。最后一1/4

段，立意具有思辯性。那么，同學(xué)們還能不能再從我們的課本中找出與此相類似的課文呢？明確：如《柳葉兒》等?！栋讞疃Y贊者由對白楊樹的贊美，由實到虛，上升到對北方農(nóng)民的贊美。那么，同學(xué)們還不能再從我們的課本中找出與此相類似的課文呢？明確：如《石榴》等。5.學(xué)以致用：（）：請同學(xué)們結(jié)合老師上課所講內(nèi)容，以小組為單位，任選一種方法，對例文的結(jié)尾加以改，使文章的立意變得深刻起來。（給定8分時，讓學(xué)生自主獨立完成）（）：看同學(xué)們都寫得差不多了，請小組內(nèi)的同學(xué)相互交流討論，推選一位同學(xué)代表小組發(fā)。同學(xué)在發(fā)言時，請認真聆聽，待會找同學(xué)加以點評，對好的地方加以肯定，不足的地方加以補充。（給定3分時，讓學(xué)生相互交流討論。在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，請一位同學(xué)對其點評6.請同學(xué)對這節(jié)作文課加以總結(jié)【附錄】（例文）忍不住伸出自己的手當(dāng)那雙手跨過海洋來與我相握時，我卻固執(zhí)地不愿伸手，原以為那雙手沾滿同胞的鮮血。當(dāng)我不住與他相握后，才發(fā)現(xiàn)那是滿滿的溫情。琦是我英語班上的同桌，初次見面時，我們微笑著交換了眼神，這個陽光帥氣的男孩給了我很的印象。正欲上前與他握手，他脫口而出的日語卻讓我忍住了，眼前浮現(xiàn)出太陽旗、武士刀、歷史上的一個個古詩，還有紫金山下屈死的亡魂……我失去原有的禮貌，忍住對他的好感，將頭扭向了一邊然而我們?nèi)允敲刻於家娒?。琦每次都會伸出手，而我卻總是冷冷地看著他，看著他的臉逐漸得通紅，豆大的汗滴滾落，手尷尬地垂著不知該不該收回的樣子，心中總有無限快感，認為這是他這些骯臟的日本人應(yīng)得的?？墒俏业暮抟鈪s逐漸在琦干凈的笑容中模糊了。和他坐在一起的日子，雖不交流，我的日記本卻有了別府蒸騰騰的溫泉、東京繁華的夜市、富士山的千年白頭和上野的爛漫櫻花。琦彬彬有禮，上永遠有他認真的回答，課后也永遠有他打掃的身影。我發(fā)現(xiàn)我快要忍不住表現(xiàn)出對他的好感了?？晌覉孕胖瑲v史在那里，恨便在那里，這是國恥，無法忘記。我又忍住已萌生的與他相握的想法，繼續(xù)著的冷漠。那天課上，外教無意中提到了侵華戰(zhàn)爭又趕忙改口，我知道，這是為了保護琦的尊嚴(yán)。可琦竟動站了起來，用不太流利的英語說我的祖國，可我也同樣對那段歷史感到羞恥，對大家感到抱這句話如一縷陽光融化了我心中最后一層堅冰，我發(fā)現(xiàn)雖然歷史不可改變，但我們可以改變現(xiàn)和未來。我忍不住站了起來，伸出了自己的手，投去真誠的目光。琦竟有些吃驚，隨后又微笑著投回同的真誠笑容，將我的手緊緊握住。那一刻，我們宛如兄弟。（立升）2/4

（例文）有時，我也想停下腳步“今天的課就到這里，同學(xué)們回家后好好消化的話音剛落，同學(xué)們便利索地收拾好東西向一個補習(xí)地點奔去，將陽光甩在身后，不停腳步，我便是其中之一。腦海中還殘留著剛才的圖形，手中卻捧著一本英語默念著，車窗外，景物飛逝，看不大真切路的臉，只因他們也埋頭前行。低下頭，重又默讀著英語?！暗蔚蔚呀舆B響起，煩躁地暴露出主人前行的急切，一輛輛汽車連成一條長長曲線，向遠處伸去。心中也因這車鳴而急躁，無奈，向路邊看去。瘦西湖畔，綠波蕩漾，楊柳搖曳著纖長的身姿，撫向湖水，帶起層層波。輕風(fēng)微拂，柳條迎風(fēng)動，注視著，竟覺那露水已被風(fēng)攜至面前，留你一陣清涼，心似得到了撫慰。仔細打量著平靜的湖，紅墻綠瓦映至水中，呵！還有一漁翁！他輕甩漁桿，那勾線便似有靈性般在空中劃過一道優(yōu)美的弧線，輕巧落入水中，只留下湖面一的同心圓，由小而大伸展著。那漁翁靜坐湖邊，雖不著蓑笠，卻有一種獨釣寒江雪的氣勢，亦或不，他眉宇間的閑適自然收斂了那種孤獨，只令人心生靜謐美好之感。漁翁左手撫桿，右手邊放著一個大茶壺，那綠葉應(yīng)景地在水中漂動著，時浮時沉