教學設計2：古詩兩首【全國一等獎】

第20課《古詩兩首》教學設計【教學目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．學會詩中出現(xiàn)的生字“撐、艇、浮、萍、稚、綸”。3．理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美?！窘虒W重點】1．讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境。2．有感情的朗讀、背誦《池上》、《小兒垂釣》，豐富古詩積累。【教學難點】在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴?！窘虒W時間】兩課時【教學過程】第二課時一、組織教學，引入新課我們學習《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐贰＃ò鍟n題）二、檢查預習情況（播放錄音）1．認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）2．教學生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。3．學生試讀全詩。三、釋題介紹作者讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？（看多媒體錄像，作者簡介。）四、學習前兩句1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。蓬頭：形容頭發(fā)亂。稚子：兒童，幼小的孩子。垂綸：垂。東西的一頭向下；綸：絲。2．指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？坐在哪？投影出示插圖幫助理解側坐：身體象一邊歪斜著坐。莓苔：河邊的蒿草。映：遮掩、遮蔽。3．指導朗讀。小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學生試讀。4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。五、學習后兩句1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？一從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”什么意思？“不應人”呢？3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）4．學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。5．指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。6．指名看圖說后兩句意思。六、體會待的意境學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。指導朗讀，讀出詩的意境美。七、指導背誦全詩八、總結這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句