小學心理健康教育-心的溝通架起親情橋教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

心的溝通，架起親情橋【主題背景】根據(jù)心理學家研究表明，融洽的親子關(guān)系能更好地培養(yǎng)青少年的家庭角色和社會責任感。對于處在近青春期的小學五年級學生來說，生理、心理都在發(fā)生著明顯的變化，自我意識不斷增強。在這一時期，與父母的關(guān)系如何，直接影響著父母對其教育的效果，有著極為重要的意義。而在當下的“親子溝通”方面的研究中，90%以上的書籍、媒介，都是研究父母如何改變方式，主動和孩子進行溝通的，而孩子如何理解父母，體諒父母，如何改變自己的溝通方式，來提高親子溝通效果這方面的研究，卻相對較少。溝通是雙方面的表達和互動，家長的理念提升了，學生卻總處于消極被動狀態(tài)，勢必影響溝通的效果。因此，改變學生的溝通方式，提高親子溝通效果，在現(xiàn)階段顯得非常重要。活動目標體驗不同溝通方式的效果，覺察出自己在溝通時存在的問題。初步掌握與父母溝通的方法與技巧，并愿意主動去優(yōu)化與父母的溝通?！净顒訙蕚洹?.提前對班級學生進行“親子溝通現(xiàn)狀”問卷調(diào)查，搜集學生與父母之間溝通中產(chǎn)生沖突的典型事例。2.每名學生一套微型沙盤、沙具若干。3.橡皮筋30根?！净顒舆^程】熱身游戲——“捉與逃”：游戲規(guī)則：請伸出你的左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，將你的左手掌放在左邊相鄰同學的右食指上，你的右食指放在右邊相鄰同學的左手掌下。老師來說一段話，當你聽到“父母”兩字時請用你的左手掌抓別人的右食指，而你的右食指要縮回。過渡語：剛才的游戲情景，就像我們現(xiàn)實生活中的親子關(guān)系，父母想要抓住我們，我們卻又想要掙脫父母的管束。由此又會帶來什么樣的結(jié)果呢？生交流。導語：今天，我們就來探討親子關(guān)系的話題：“心的溝通，架起親情橋”。【設(shè)計意圖】輕松愉悅的課堂教學氛圍是上好心理健康課的前提。課始，借助富有趣味的小游戲，迅速將學生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，拉近師生距離，并順勢引出本課主題。一、明鏡臺：感知溝通，傾訴我心課前，對班級學生的親子溝通現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，課上呈現(xiàn)“親子溝通現(xiàn)狀”匯總統(tǒng)計圖。教師導語：從這個調(diào)查統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？從這個統(tǒng)計圖中不難看出，很多同學都曾經(jīng)與父母發(fā)生過矛盾，而且發(fā)生矛盾以后，多數(shù)同學不愿意主動與父母溝通。教師進行自我開放。

1.主題沙盤：我的家生活回放（播放背景音樂）引導學生進行心理放松，學生跟隨教師的引導語回放自己與父母之間的生活情景，定位自己與父母之間的距離。（2）介紹沙盤游戲規(guī)則過渡語：同學們，為更好地看清我們和父母之間的問題，我們來做一個沙盤游戲。先來看看沙盤游戲的規(guī)則：沙盤游戲規(guī)則：沙盤游戲規(guī)則：第1步：現(xiàn)在你所在家庭有幾個人，就先挑幾個沙具，代表家中的人物。第2步：把沙具擺在沙箱內(nèi)，平時家庭中是怎樣互動的，就怎樣定位這幾個沙具的位置，擺好后不許移動。第3步：擺好后，可添加其他沙具來說明家庭成員之間溝通的背景。引導語：在你們的面前，老師為每個同學準備了一個小沙箱，還給大家準備了豐富的沙具。現(xiàn)在，請同學們挑選沙具進行沙盤創(chuàng)作吧！如果沒有合適的，可以用其他沙具代替，在介紹的時候可以解釋說明。沙盤創(chuàng)作完以后，可以和周圍同學講講你的沙盤故事，說說感受。（3）學生進行沙盤創(chuàng)作（4）學生交流沙盤故事，訴說自己的溝通方式借助投影儀，展示交流學生的沙盤作品；學生介紹自己的沙盤故事，并訴說自己與父母溝通不暢的感受。(學生沙盤創(chuàng)作示例）小結(jié)語：看來不順暢的溝通，確實給我們帶來了很多不愉悅的感受。那么，當我們與父母發(fā)生矛盾時，該怎么做呢？2.游戲體驗：皮筋拔河接下來，我們一起做一個體驗活動：“皮筋拔河”，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽；顒右?guī)則：同桌兩人，各持皮筋一端，用力拉緊，當音樂一開始，大家就趕緊開始向相反的方向拉，比比誰的力氣大。活動規(guī)則：同桌兩人，各持皮筋一端，用力拉緊，當音樂一開始，大家就趕緊開始向相反的方向拉，比比誰的力氣大。學生交流活動感受。小結(jié)語：是啊，其實我們在跟父母產(chǎn)生矛盾的時候，就像這拉緊的皮筋，及時有效地進行溝通，才能避免傷害彼此，維護良好的親子關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】借助問卷調(diào)查和老師的自我開放，感知孩子與父母之間發(fā)生矛盾，是正常的、普遍的，個性化的沙盤游戲，引導學生在交流、傾訴中，正視自己與父母之間存在的溝通問題，調(diào)整好自己面對親子溝通問題的心態(tài)，為后面的自省環(huán)節(jié)做好鋪墊。輕松的體驗活動“皮筋拔河”，則讓學生從中得到啟示，感悟與父母之間產(chǎn)生矛盾并不可怕，關(guān)鍵要及時采取合理的溝通方式。二、智慧泉：學會溝通，提煉方法（10分鐘）過渡語：那我們怎樣和父母進行溝通呢？先一起來看一個生活情景劇。1.播放視頻視頻內(nèi)容：好朋友：這個周末咱們一起出去打羽毛球，放松一下吧。我：太好了，可是我媽這個學期給我報了兩個補習班，還有一個興趣小組。每天放學后，還有周末時間都被排得滿滿的，一點空余時間都沒有。好朋友：咱們就玩一小會兒，勞逸結(jié)合才能學得更好嘛。我：好吧。（周末到了約定時間，我剛找到球拍，媽媽看見了）媽媽：你這是要去干什么？就知道玩！我花錢給你報的輔導班不用去了？……2.小組討論，教師巡視指導。引導語：如果是影片中的小主人公，你會怎樣和媽媽溝通呢？你會怎么說，怎么做呢？下面，我們小組進行討論，再現(xiàn)一下你的回應方式?！扒榫霸佻F(xiàn)小提示”：1.將自己的回應方式在小組內(nèi)交流。2.每個小組選擇三種不同的回應方式作為情境再現(xiàn)的內(nèi)容。小組分角色扮演，進行情景再現(xiàn)。3.角色扮演展示第一組：溝通方式一：過激行為型第二組：溝通方式二：表面敷衍型第三組：溝通方式三：尊重理解型引導語：看完這三組同學的表演，你有什么想說的？4.歸納溝通方法你認為哪種溝通方式的效果最好？想一想第3位同學在與媽媽進行溝通時，有哪些值得我們學習的地方？生交流，師隨機提煉方法，并板書：a.態(tài)度誠懇b.語言尊重c.語調(diào)平和d.動作體貼小結(jié)語：同學們，我們學習了溝通的四個好方法，希望大家能運用這些方法去優(yōu)化你和父母之間的溝通?！驹O(shè)計意圖】以學生主動參與、充分體驗、深刻感悟為主線，通過演一演，議一議，比較三種不同溝通方式帶來的不同效果，幫助學生初步掌握與父母溝通的一些方法和技巧。三、回音壁：自省溝通，主動改變（12分鐘）活動1：優(yōu)化沙盤情境引導語：請同學們再來看看自己擺的沙盤情境，你對當時的溝通情景滿意嗎？如果不滿意，你可以嘗試著調(diào)整自己的沙盤，讓你創(chuàng)作的沙盤情境更舒服一些。生自主調(diào)整、優(yōu)化沙盤情境。（2）現(xiàn)場展示、集體交流(調(diào)整優(yōu)化后的學生沙盤示例）師小結(jié)：從你們的心聲中，老師能夠感受到同學們已經(jīng)開始學會理解父母。活動2：溝通小自?。úシ疟尘耙魳罚┙柚睦碲は耄龑W生想象與父母溝通的情境，激發(fā)學生主動改變原有的溝通方式，體驗改變后的美好感覺。引導語：同學們，再來看看自己調(diào)整后的沙盤，你有什么感受？請同學們啟動自己的心靈照相機，把你眼前的這個美好情景拍下來，永遠刻在自己的腦海里，讓它時刻提醒你要采用合理的溝通方式與父母溝通?！驹O(shè)計意圖】學生通過心理冥想，感受主動運用溝通的方法與父母溝通、化解矛盾的美好感覺，并通過重新調(diào)整沙盤來強化這種感受，讓學生覺察出自己要主動做出改變，才能優(yōu)化與父母的溝通，激發(fā)學生改善與父母溝通的信心。學情分析小學高年級學生臨近青春期，正處于自我意識的一個上升時期，生理、心理都在發(fā)生著明顯的變化，自我意識不斷增強。在這一時期，與父母的關(guān)系如何，直接影響著父母對其教育的效果，有著極為重要的意義。而通過課前問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生都曾經(jīng)跟父母發(fā)生過沖突，而且發(fā)生沖突后，90%以上的學生不愿意主動去與父母溝通。但小學生都有著對和諧親子關(guān)系和幸福家庭的向往，我設(shè)計這節(jié)課，就是想讓學生在體驗溝通重要性的基礎(chǔ)上，運用溝通的方法，主動與父母溝通，改善親子關(guān)系?！缎牡臏贤ǎ芷鹩H情橋》效果分析本次授課后，學生的學習效果將從學生的“課堂表現(xiàn)”和“評測練習”反饋兩方面進行效果分析。一、課堂表現(xiàn)效果分析本課主要通過活動、體驗的方式讓學生從感知溝通開始，逐步學會溝通、運用溝通的方法、最后再優(yōu)化溝通，讓學生在游戲體驗與角色扮演的過程中去學習這堂課。課堂前后，學生表現(xiàn)有了明顯變化，從開始擺沙盤時的抱怨，到最后主動運用溝通的方法去優(yōu)化與父母的溝通，有了較大的進步。評測練習效果分析通過測評練習題檢測發(fā)現(xiàn)：95%的學生達到優(yōu)秀，100%的同學達到良好，學生基本都能對親子溝通有正確的理解和判斷，并能靈活運用溝通的方法去處理與父母之間發(fā)生的小事情，主動去維護自己的親子關(guān)系?！窘滩姆治觥勘菊n是依據(jù)學?！缎W心理健康自編教材》中，五年級“親子溝通”一課編寫的。在當下的“親子溝通”方面的研究中，90%以上的書籍、媒介，都是研究父母如何改變方式，主動和孩子進行溝通的，而孩子如何理解父母，體諒父母，如何改變自己的溝通方式，來提高親子溝通效果這方面的研究，卻相對較少。溝通是雙方面的表達和互動，家長的理念提升了，學生卻總處于消極被動狀態(tài)，勢必影響溝通的效果。因此，改變學生的溝通方式，提高親子溝通效果，在現(xiàn)階段顯得非常重要。評測練習同學們，學完了《心的溝通，架起親情橋》一課，讓我們來檢驗下我們的學習效果吧：如果遇到下列問題，你會如何選擇?一、選擇題你有心事會第一時間向父母傾訴嗎？A．經(jīng)常B.有時C.很少D.從不你會虛心聽父母講道理嗎？A．經(jīng)常B.有時C.很少D.從不3.發(fā)生矛盾或沖突后，你會主動與父母溝通嗎？（）A．經(jīng)常B.有時C.很少D.從不填空題你了解的與父母溝通的方法有__________________________________________________簡答題假若試卷發(fā)下來，成績不理想，父母斥責了你，讓你感覺內(nèi)心很委屈，你會怎么做？讓學習因體驗而精彩——《心的溝通，架起親情橋》教學反思本課我充分借助游戲體驗與角色扮演等方式，幫助學生從感知溝通的重要性，覺察出自己在溝通時存在的問題，到初步掌握與父母溝通的方法與技巧，并愿意主動去優(yōu)化與父母的溝通，教學效果突出。一、大膽啟用沙盤游戲，專業(yè)引領(lǐng)學生成長本課我在課堂上創(chuàng)新試用了沙盤游戲，通過課前的擺沙盤，幫助學生理清自己與父母存在的溝通問題，再到后來學生掌握溝通方法后，主動優(yōu)化沙盤、調(diào)整沙盤，激發(fā)學生改善與父母溝通的意愿與決心。通過學生前后沙盤的變化，及學生的現(xiàn)場交流，我可以深刻地感受到學生觀念主動的轉(zhuǎn)變。二、借助角色扮演活動，幫助學生掌握方法為了讓學生感受不同溝通方式的效果，認識到科學溝通的必要性，讓溝通方法深入內(nèi)心，我引導學生以小組為單位，進行角色扮演，以三種不同的溝通方式為內(nèi)容，進行情景再現(xiàn)，讓學生通過演一演，議一議，比較三種不同溝通方式帶來的不同效果，初步掌握與父母溝通的方法和技巧：1.語言上要尊重、理解；2.語調(diào)上要盡量平和；3.動作上要親切，學習效果明顯。三、本課的不足當然，回顧整節(jié)課堂，本課也存在一些不足：課堂上交流的溝通方法，個別學生運用得不夠自如。調(diào)整沙盤時第二個學生雖能意識到要轉(zhuǎn)變自己，優(yōu)化與父母的溝通，但沒能靈活運用本課所學的溝通方法。另外的一個遺憾就是：由于課堂時間有限，部分學生沒能在課堂上傾吐自己的心聲。不過我也認為，要想做好學生親子溝