教學設計1：故鄉(xiāng)全市獲獎

第9課《故鄉(xiāng)》教學設計一、預習閱讀課文，理解“我”回故鄉(xiāng)心情變化過程，理解“我”這個人物形象，理解文中議論的句子。二、正課1．提問：在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。討論并歸納：（1）回故鄉(xiāng)──急切（2）見故鄉(xiāng)──悲涼（3）憶故鄉(xiāng)──沉重、憂憤（4）憶閏土──高興、佩服、依依不舍（5）見楊二嫂──驚嚇、困窘（6）見閏土──興奮、驚異（7）離故鄉(xiāng)──侗然、氣悶、悲哀、希望2．提問：“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物。想想“我”是一個什么樣的人？討論并歸納：“我”二十多年前遠離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。3．提問：“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？討論并歸納：因為“我”對故鄉(xiāng)的記憶與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實相去甚遠，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。4．提問：“我只覺得我四面有著木見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”向中的“高墻”指什么？討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。5．提問：“他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。6．提問：“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？討論并歸納：因為魯迅當時還是個進化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。7．提問：為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！庇懻摬w納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。8．提問：課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。9．提問：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？討論并歸納：作者把希望比作地上的路，結尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。三、小結小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”──“在故鄉(xiāng)”──“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實；同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。四、作業(yè)1．完成課后練習三。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第三課時作業(yè)優(yōu)化設計閱讀下列文字，回答問題：我躺著，聽船底爆爆的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的__________而生活，也不愿意他們都如閏土的___________而生活，也不愿意都如別人的___________而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。我想到希望，忽然害怕起來。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘記?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。1．在文中的橫線上填入適當?shù)脑~語。2．怎樣理解這三種生活？3．“他們應該有新的生活”是指____