2022幼兒園大班教師說課稿

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幼兒園大班老師說課稿范文1

敬重的評(píng)委老師，敬愛的同學(xué)們，大家___好！（曾經(jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣說明道：“樹林里有香水”，我覺得樹林里應(yīng)當(dāng)是有花香的味道才對(duì)—鳥語花香，玉樹瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來自教化科學(xué)系的一個(gè)讓我們回來歡樂童年的專業(yè)——學(xué)前教化專業(yè)。

我今日說課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的奇妙》。我將從以下七個(gè)板塊來分析此次

說課的內(nèi)容：

一、說設(shè)計(jì)意圖二、說活動(dòng)目標(biāo)三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

四、說教法學(xué)法五、說活動(dòng)打算六、說活動(dòng)過程七、說活動(dòng)延長

（下面我來詳細(xì)分析，首先看第一板塊-）

一、說設(shè)計(jì)意圖：（我將從以下兩個(gè)方面來說設(shè)計(jì)意圖-第一，其次，）

（首先我們來看）

（一）說教材

在《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感

受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的新奇心和認(rèn)知愛好，引導(dǎo)幼兒留意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒供應(yīng)視察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、激勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，是科學(xué)活動(dòng)必不行少的教化要求。

（二）說幼兒

幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過干脆感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)

行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的奇妙》，通過讓孩子親身體驗(yàn)，親自視察探究，對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培育孩子的認(rèn)知實(shí)力和實(shí)際操作實(shí)力，并學(xué)會(huì)與人合作、溝通、共享。（以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析，闡明白設(shè)計(jì)意圖，接下來依據(jù)設(shè)計(jì)意圖來看其次個(gè)板塊—說活動(dòng)目標(biāo)）

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

（分別從情感，認(rèn)知技能，社會(huì)性動(dòng)身）

1、試著感受風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

（依據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒供應(yīng)視察、

操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、激勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究。）

2、初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。

（依據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒留意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，發(fā)展其相識(shí)實(shí)力。）

3、學(xué)會(huì)與同伴合作，并在合作中相互溝通相互學(xué)習(xí)。

（依據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)留意培育孩子的社會(huì)性，即與人溝通合作共享的意識(shí)。）

（有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向，下面來我們來看第三個(gè)板塊—說活動(dòng)重難點(diǎn)）

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和駕馭。正如蒙臺(tái)梭利所說，我看到了，我遺忘了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。所以重點(diǎn)是）對(duì)風(fēng)的初步的了解與相識(shí)，嘗試制造風(fēng)，以培育相識(shí)實(shí)力和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力。

難點(diǎn)：（難點(diǎn)的依據(jù)是，依據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒有基礎(chǔ)學(xué)問，對(duì)一些抽象的東西無法理解。所以難點(diǎn)是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。

（孩子是活動(dòng)的主體，假如想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法，所以我們來看第四個(gè)板塊—）

四、說教法學(xué)法

一）說教法：（依據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過程，所以我采納以下教法：

1、提問法：通過提問引起孩子的思索然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問題，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去視察去探究，激發(fā)孩子的探究欲望。

3、集體探討法：針對(duì)活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行探討，培育孩子的合作與溝通的意識(shí)。

二）說學(xué)法：（依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教化重在激發(fā)幼兒的相識(shí)愛好，探究欲望，老師要讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：

1、視察法：培育孩子的視察愛好。

2、試驗(yàn)法：通過試驗(yàn)，以培育孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力

3、探討法：培育孩子溝通與合作的意識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。

（前面我想大家分析了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來好像該進(jìn)入活動(dòng)的過程了，但是，假如想要活動(dòng)能更順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，必需要先有充分的活動(dòng)打算。所以接下來是第五個(gè)板塊—）

五、說活動(dòng)打算

（首先，結(jié)合和利用生活閱歷，有利于孩子更好地相識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）

1、學(xué)問閱歷打算：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；

2）讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；

3）請(qǐng)家長協(xié)作，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。

（既然是探究那么就少不了探究的工具，所以）

2、物質(zhì)材料打算：1）吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等；

2）分類板、記錄筆若干；

3、自然環(huán)境打算：既然是探究風(fēng)的奇妙就要選擇有微風(fēng)的天氣。

（活動(dòng)的目標(biāo)是通過活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)的，過程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和綻開形式，下面我要詳細(xì)來說第六個(gè)板塊—）

六、說活動(dòng)過程

《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒供應(yīng)視察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、激勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過程我講從以下三塊來說：（一）說活動(dòng)導(dǎo)入，（二）說活動(dòng)綻開，（三）說活動(dòng)總結(jié)

（我們來看–首先-）

（一）說活動(dòng)導(dǎo)入

依據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，我采納的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對(duì)接下來活動(dòng)的愛好。

例如，老師：“孩子們，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)當(dāng)特別關(guān)切天氣狀況，那么誰最英勇來向大家介紹一下近兩天的天氣狀況呢？”

依據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問。例如，老師：“南風(fēng)2—3級(jí)，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”

（孩子可能會(huì)依據(jù)以往的閱歷說：柳條在搖擺，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)行視察探究）（所以接下來重點(diǎn)說其次塊活動(dòng)綻開”）

（二）說活動(dòng)綻開（我主要從以下三點(diǎn)來說活動(dòng)綻開）

1、探究并感受風(fēng)

《綱要》要求，激勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)跟他人合作、溝通、共享。（所以接下來我采納教法一提問法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？”讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜愛的方式記錄在分類板上，進(jìn)行集體探討后與大家溝通共享自己所看到的所感覺到的，體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。

（在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的相識(shí)愛好和探究欲望。依據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，所以接下來的活動(dòng)是--）

2、探究推斷風(fēng)向

首先我將采納教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行視察探究以證明前面探討的結(jié)果。例如，

（老師：“天氣預(yù)報(bào)說今日是南風(fēng)。‘南風(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng)）“那我

們是怎么來推斷風(fēng)向的呢？”······）

然后采納教法二活動(dòng)探究法，帶孩子到戶外可以視察也可以動(dòng)手操作。例如，

視察：柳條搖擺、紅旗飄揚(yáng)；動(dòng)手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。

（在對(duì)風(fēng)做了初步的了解后，激勵(lì)孩子在經(jīng)過探討后，用自己喜愛的方式記錄下風(fēng)的方向）

（依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)探究的過程。老師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺并解決問題。激勵(lì)幼兒之間的合作，并積學(xué)會(huì)溝通與共享。所以接下來的活動(dòng)是--）

3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行）

(1)《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的相識(shí)愛好和探究欲望，所以我將采納教法一提問法。例如，老師：“老師今日帶來了一個(gè)新?lián)从眩f呀他想跟小摯友們一起玩，大家看看他是誰呢？dadadada（拿出風(fēng)車）咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢？”

（孩子們利用之前的閱歷確定會(huì)說“沒有風(fēng)！”）

老師：“沒有風(fēng)，那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢？”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢？”

(2)依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，接下來帶孩子去活動(dòng)區(qū)，起先讓孩子自己動(dòng)手找尋制造風(fēng)的材料，有利于培育孩子的敏捷的動(dòng)手實(shí)力，培育合作意識(shí)。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

(3)采納教法二活動(dòng)探究法，激勵(lì)孩子主動(dòng)探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等

(4)經(jīng)過操作試驗(yàn)之后，讓孩子與大家共享各自采納的制造風(fēng)的方法。

（依據(jù)：活動(dòng)過程是一個(gè)完整活動(dòng)必不行少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容，突出活動(dòng)重難點(diǎn)，所以要對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來說第三塊—）

（三）說活動(dòng)總結(jié)

主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過程，加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象。例如，

“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與相識(shí)。）

“哦，剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上看到：柳條在搖擺，紅旗在飄揚(yáng)，?（與小摯友一起回顧，讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”

小摯友剛才還嘗試了很多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機(jī)吹?（與小摯友一起回顧，有助于孩子更好地駕馭制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對(duì)活動(dòng)過程的分析，最終我們來看第七個(gè)板塊--）

七、說活動(dòng)延長

依據(jù)《綱要》的教化要求，要激勵(lì)孩子表達(dá)發(fā)覺的開心并與他人共享，也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn)，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延長是：

探討風(fēng)的利弊

老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡(jiǎn)潔的總結(jié)評(píng)價(jià)，然后引出探討話題。例如，

老師：“今日你們呀想出了許多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等，你們的小腦袋真聰慧！”“那，小摯友你們喜愛風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體探討溝通）

（肯定是有的小摯友喜愛有的不喜愛，讓孩子們探討后與大家共享自己的想法，通過與伙伴的溝通共享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會(huì)辯證地看待問題，形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。）（好，這是我對(duì)活動(dòng)延長的簡(jiǎn)潔介紹。）

以上這七大板塊就是我對(duì)本次說課課題（幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的奇妙》）的分析。我的說課到此結(jié)束，感謝！

幼兒園大班老師說課稿范文2

一、說教材

《快睡吧，小田鼠》是一篇充溢濃郁兒童情趣的童話故事，作者采納詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不愿睡覺的，一連串具有捉狹性的睡前行為，會(huì)使孩子提起閱讀的愛好，針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸泊嬖谀ゲ?，拖拉的行為?xí)慣，而本故事中主子公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象，綻開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值，體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化與整合。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

在現(xiàn)代社會(huì)，人們的交往日益頻繁，言語交際實(shí)力的重要性明顯增加，它要求社會(huì)成員要有較高的口語表達(dá)水平。我班幼兒年齡在5-6歲之間，基本上會(huì)用簡(jiǎn)潔句表達(dá)自己的意思，能簡(jiǎn)短地講解并描述自己經(jīng)驗(yàn)的事情，使聽者基本明白講解并描述的內(nèi)容。但是，由于他們的生活和學(xué)問閱歷不夠豐富，詞匯的積累還少，所以在大眾面前講解并描述的過程缺乏想象力和創(chuàng)建性，不能完整、連貫地?cái)⑹鲆患虑椤?/p>

依據(jù)新《綱要》中對(duì)幼兒園語言教化提出的要求：“激勵(lì)幼兒大膽清晰地表達(dá)自己的想法和感受、嘗試說明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。”因此，我制定了本次的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能依據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、用完整連貫的語言清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。

3、通過分組探討，培育幼兒的合作實(shí)力。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言實(shí)力的培育、學(xué)問閱歷的獲得和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能依據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。?！敝鸩缴罨阶罱K幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗(yàn)，將學(xué)問進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)漸漸攻破。當(dāng)然，培育幼兒懂得推斷對(duì)與錯(cuò)是須要一個(gè)漫長的累積過程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有肯定的教化意義。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛聽漸漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的閱歷，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，我將活動(dòng)難點(diǎn)定在“指導(dǎo)幼兒用完整連貫的語言清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。”在這個(gè)過程當(dāng)中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)的語言環(huán)境，利用環(huán)境和主動(dòng)的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的看法，大膽地想象，讓幼兒在活動(dòng)的過程中來解決這個(gè)難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)打算

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

物質(zhì)打算：多媒體圖片課件，為幼兒理解故事做打算。

四、說教法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的愛好，使其自主主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)供應(yīng)了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替敏捷應(yīng)用于其中，詳細(xì)如下：

1、啟發(fā)提問法：這是語言活動(dòng)常用到的方法。在教學(xué)中，我運(yùn)用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如“小田鼠這樣做對(duì)嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽寬恕小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的見解。

2、角色轉(zhuǎn)換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟識(shí)的，特殊是它的活潑、淘氣的性格特征，深受大班幼兒的喜愛，讓他們自己來轉(zhuǎn)換表演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話的機(jī)會(huì)。

3、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。通過顯明、生動(dòng)的形象，簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和熱忱，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒綻開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

此外，在活動(dòng)中我還采納了角色嬉戲法，動(dòng)靜交替法，這些方法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問和歡樂，同時(shí)使幼兒的合作實(shí)力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、說學(xué)法

《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體的教化理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動(dòng)參加探討、講解并描述、表現(xiàn)，從而輕松駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用了探討談話法、學(xué)思索、學(xué)視察等學(xué)習(xí)方法來獲得學(xué)問。詳細(xì)如下：

1、探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)探討內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒探討自己對(duì)小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深化思索問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。探討法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的老師講解，避開了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

2、學(xué)視察：通過觀看課件，把幼兒帶入漂亮、清爽的畫面中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、學(xué)思索：老師以適當(dāng)?shù)靥釂枺ㄟ^激發(fā)孩子們的想象、思索、感受來發(fā)展幼兒的想象力和思維實(shí)力。總之，我始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念，激勵(lì)多樣性的學(xué)法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。

六、說活動(dòng)過程

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標(biāo)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以幼兒為主體、老師為主導(dǎo)”，并設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。詳細(xì)過程為：

（一）以題質(zhì)疑，激發(fā)愛好

愛好是幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在活動(dòng)起先時(shí)，我就以開宗明義點(diǎn)出主題，并以題目提出疑問，引導(dǎo)幼兒有目的地去傾聽故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。如：師：小摯友，今日老師要給你們講關(guān)于小猴要去城里找工作的故事，你認(rèn)為什么工作適合小猴？我們來聽聽小猴找了哪些工作。

（二）帶著疑問，完整觀賞故事一遍

此環(huán)節(jié)是讓幼兒帶著疑問去傾聽故事，讓幼兒在聽的過程中對(duì)小猴工作中的對(duì)與錯(cuò)有一個(gè)初步的了解和相識(shí)。

（三）結(jié)合多媒體分段理解故事內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，我結(jié)合了幻燈片進(jìn)行教學(xué)，以分段講解并描述故事及探討為主要形式，通過引導(dǎo)啟發(fā)性的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。詳細(xì)探討如下：

1、逐一出示圖片，師問：小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡覺都做些什么？以直觀，啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒視察圖片，知道小田鼠在睡前做的事情。

2、再次完整看圖觀賞故事，留意圖片中用紅色表示的數(shù)字，培育幼兒的視察力，知道是按倒序排列的。

（四）依據(jù)前一環(huán)節(jié)幼兒了解小田鼠睡前所做的事情，引導(dǎo)幼兒分組探討：小田鼠這樣做對(duì)不對(duì)？你平常在家怎么做的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫助他，讓他睡覺前不再拖拖拉拉的？這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒開心學(xué)習(xí)和互動(dòng)溝通的平臺(tái)，同時(shí)，為了更好地培育幼兒的合作實(shí)力，我以分組探討的形式進(jìn)行開展活動(dòng)。在幼兒分組探討的過程中，我適時(shí)了解幼兒的想法，剛好給幼兒供應(yīng)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，激勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴講解并描述溝通。之后，再請(qǐng)每組派選一名小組長用完整連貫的語言清晰地表達(dá)探討好的結(jié)果。我想，通過以上的環(huán)節(jié)使幼兒能主動(dòng)主動(dòng)參加互動(dòng)，樂于表達(dá)或表現(xiàn)自己已有的學(xué)問和閱歷，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)覺問題、自己提出問題，學(xué)會(huì)收集、整理信息，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)（1）、目標(biāo)（2）、目標(biāo)（3）做好服務(wù)。

（五）延長活動(dòng)：活動(dòng)之后，對(duì)于我班也有拖拉習(xí)慣的幼兒，能知錯(cuò)就改，以后回家睡覺再也不拖拉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，我想本次活動(dòng)通過多種手段讓幼兒充分感知作品的內(nèi)涵，幼兒的認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培育，語言的表達(dá)和理解實(shí)力及表現(xiàn)力得到了提高。

幼兒園大班老師說課稿范文3

一、說教材

"報(bào)紙"是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒嬉戲的對(duì)象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培育其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)建性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會(huì)到：只要肯動(dòng)腦，日常生活中有很多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們嬉戲的材料，而且一物多用。

二、說目標(biāo)

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，重點(diǎn)是要鞏固幼兒跑步的正確姿態(tài)，訓(xùn)練跑步的速度。作為大班的幼兒，對(duì)跑步應(yīng)是不生疏的。依據(jù)他們的身體發(fā)展?fàn)顩r，此時(shí)他們身體的各個(gè)機(jī)能已漸漸趨于完善，大腦皮質(zhì)興奮和抑制過程漸漸集中，內(nèi)抑制加強(qiáng)，特殊是分化抑制有了發(fā)展，已初步建立了動(dòng)力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發(fā)展，限制實(shí)力有了加強(qiáng)，大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平常日常生活中，我常常發(fā)覺有很多幼兒能跑步，會(huì)跑步，卻跑不好，跑不快。雖然在動(dòng)作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和精確，多余動(dòng)作漸漸消逝。但動(dòng)作還不夠嫻熟和鞏固，在困難改變的條件下，動(dòng)作易變形，從而導(dǎo)致有些幼兒一跑快，便出現(xiàn)姿態(tài)不正確，手眼腳的不協(xié)調(diào)，影響了跑步的速度。從56歲的幼兒的跑步動(dòng)作來看，在做追捉跑時(shí)，他們已把留意力集中在視察場(chǎng)上狀況和追捉躲閃上，而不必費(fèi)"心"去想怎樣跑的平穩(wěn)、協(xié)調(diào)了。

此階段教學(xué)應(yīng)留意：接著鞏固和提高已駕馭動(dòng)作，使動(dòng)作更加?jì)故旌筒粩嗵岣?。依?jù)幼兒運(yùn)動(dòng)實(shí)力發(fā)展水平，該階段應(yīng)不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動(dòng)中，我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿態(tài)，以達(dá)到加快他們跑的速度。

目標(biāo)二則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，如何啟發(fā)幼兒用多種方法嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛恚@就須要老師的引導(dǎo)。原本一張舊報(bào)紙就設(shè)計(jì)什么吸引力，但是要來玩紙盡然也能玩？怎么玩呢？這時(shí)，老師若能恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，給幼兒足夠的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)建，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗(yàn)。從而達(dá)到開啟他們的創(chuàng)新思維。

目標(biāo)三是一個(gè)關(guān)于"跑"的嬉戲，目的在于鞏固"跑"的姿態(tài)。三個(gè)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣。

三、說過程

起先部分，幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng)，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的起先，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ)，相當(dāng)于打算運(yùn)動(dòng)。韻律操共八節(jié)，在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中

有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對(duì)幼兒來講較為簇新，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。

基礎(chǔ)部分啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙巾在胸口而不掉下來。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng)，自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)建力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。配上音樂，以喧染氣氛。其次次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最終一次嘗試是為幼兒供應(yīng)一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，也是完成目標(biāo)1、2的關(guān)鍵。最終的嬉戲是練習(xí)幼兒"跑"的姿態(tài)、速度。大班下學(xué)期的幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，故設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達(dá)到熬煉的目的。

結(jié)束部分老師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的心情。也是動(dòng)靜交替，讓幼兒從從前驚慌的心情中安靜下來，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。

四、說教法

整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和熬煉的愛好，活躍幼兒的思維，培育其主動(dòng)性，創(chuàng)建性，發(fā)展其實(shí)力?；顒?dòng)中我主要采納嬉戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行，在美麗的音樂聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。

幼兒園大班老師說課稿范文4

導(dǎo)讀：在幼兒期，孩子的語言表達(dá)實(shí)力有限，詞匯量少，對(duì)事物的形容表達(dá)不夠精確、詳細(xì)，無法將內(nèi)心中的感受清晰地表達(dá)出來，家長和老師也就不能精確地了解幼兒的思維過程。

●活動(dòng)由來

春節(jié)過后，孩子們接連來到搬遷后的.新幼兒園。對(duì)于搬遷孩子們有著說不完的話，有對(duì)新家的欣喜，也有對(duì)老房子的留戀；有對(duì)新生活的向往與憧憬，也有對(duì)將來的焦慮和擔(dān)心。這些引起了老師的關(guān)注與思索：幼兒對(duì)于將來的家有他們自己的想法和須要，我們何不抓住這機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子們盡情表達(dá)內(nèi)心的想法，賜予幼兒正面的教化呢?

●活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)讓幼兒理解搬家為了使城市建設(shè)得更好，我們的生活質(zhì)量更高。

2、啟發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的想像力，創(chuàng)作出自己心中將來的家。

3、激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。

●活動(dòng)過程

1、圖片展覽：“漂亮的城市”

由于前門地區(qū)拆遷改造工程的啟動(dòng)，我班許多孩子面臨搬家問題，家長們每天爭(zhēng)論這些，孩子們必定會(huì)受到影響，年幼的孩于不明白“為什么要搬家”，心情起先波動(dòng)。為了讓幼兒理解城市改造過程中的搬家現(xiàn)象，我們?cè)诮淌业膲Ρ谏喜贾昧艘粋€(gè)“漂亮的城市”圖片展，老師、幼兒和家長搜集整理了一些北京近年來的民居建筑，通過這個(gè)圖片展，使幼兒了解了人們生活環(huán)境和條件須要逐步改善，同時(shí)也進(jìn)一步了解了新北京。

2、談話活動(dòng)：“心中的家”

在繪畫活動(dòng)前，老師首先要了解幼兒的已有閱歷。因此，老師剛好組織孩子們圍繞“心中的家”進(jìn)行了談話活動(dòng)。從“爸爸媽媽希望買什么樣的房”起先，到“假如讓你去選房子，你最希望住什么樣的房子”，孩子們爭(zhēng)著說出自己的想法。

3、繪畫活動(dòng)：“將來的家”

從孩子們興奮的眼神、急迫的講解并描述中可以看出，孩子們的創(chuàng)作欲望完全被老師調(diào)動(dòng)起來了，于是，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：畫一畫這些“將來的家”。由于幼兒已經(jīng)有了畫房子的基礎(chǔ)，老師沒有過多地講畫法，也沒有過多地提要求，只是激勵(lì)幼兒將自己所想的畫出來，有問題可以請(qǐng)老師幫忙。幼兒用心地畫著，沉醉于幻想的喜悅與滿意中。

4、講出孩子心中的畫

看著幼兒那一幅幅看似無趣、但充溢幻想的美妙畫面，老師組織了一次觀賞活動(dòng)，請(qǐng)每個(gè)幼兒展示、講解并描述他們自己的畫。為幼兒供應(yīng)了一個(gè)展示自我、表達(dá)獨(dú)特想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)也滿意了幼兒與他人溝通溝通的愿望。部分幼兒講解并描述記錄摘要如下。

牟雅哲(男)——《百變飛碟房》：我將來的家像飛碟一樣，不住人時(shí)能收縮變小，住人時(shí)變大，這樣，地球就不再擁擠了。

崔菁菁(女)——《汽車公寓》：我要建的房子像汽車一樣，里面有電視、冰箱、桌子，還有床。這個(gè)房子特殊便利，上學(xué)、上班、旅游都可以開著走，而且房子不用方向盤，只要一按按鈕，就能到達(dá)想去的地方。

劉旋(男)——《太空家園》：我將來的家是建在月球和星星上，小摯友可以相互串門，可以到星星家玩，也可以到月亮家玩。

胡薈君(女)——《地下城》：我將來的家建在地下，有公園游樂場(chǎng)，從地上到地下有臺(tái)階式的通道。地下的家有一個(gè)大大的人造太陽，人們像生活在地面上一樣。

劉兆玄(男)——《充氣屋》：我將來的家像充氣城堡一樣，回到家就用打氣筒充氣住進(jìn)去，上班的時(shí)侯把氣放掉，折疊起來，不用占地。

梁祎迪(女)——《水中家世界》：我建立的家是在水底，每個(gè)房子與地面都有一個(gè)通道連接，小摯友可以和小魚做摯友。

邱蕊(女)——《綠樹屋》：我把全部的房子都建在大樹上，可以走臺(tái)階上去，坐滑梯下來，地球上就會(huì)空出很多地方讓小摯友玩了。

●活動(dòng)感悟

通常，講解并描述、談話在幼兒園是作為語言教化活動(dòng)來組織的，與美術(shù)活動(dòng)好像沒有關(guān)系。但是，自從開展“幼兒自主性繪畫與創(chuàng)新教化”的課題探討以來，我們?cè)絹碓缴钋械伢w會(huì)到：老師作為幼兒美術(shù)教化過程中的策劃者、組織者，首先“要了解幼兒的心理活動(dòng)和情感欲望，知道他們的須要”。而繪畫活動(dòng)前的談話活動(dòng)則是老師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過談話中老師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講解并描述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、改變的、獨(dú)特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與老師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。

幼兒繪畫活動(dòng)中，創(chuàng)建力的培育同樣要符合創(chuàng)建活動(dòng)過程的結(jié)構(gòu)，即提出問題或任務(wù)，找尋方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中，老師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問題、提出任務(wù)，通過談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講解并描述自己的繪畫作品，以及相互間的探討拓展幼兒的思路，尋求特性化的、充溢幻想的解決方法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。

在幼兒期，孩子的語言表達(dá)實(shí)力有限，詞匯量少，對(duì)事物的形容表達(dá)不夠精確、詳細(xì)，無法將內(nèi)心中的感受清晰地表達(dá)出來，家長和老師也就不能精確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動(dòng)前，假如沒有經(jīng)過談話、探討，把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來，在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動(dòng)與繪畫活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)前圍繞話題探討，在活動(dòng)最終展示、觀賞、講解并描述繪畫作品，既為創(chuàng)建活動(dòng)供應(yīng)了足夠的思維預(yù)熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過程中，幼兒同時(shí)會(huì)汲取大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好打算。

幼兒園大班老師說課稿范文5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今日，我為大家供應(yīng)的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的才智的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們通過活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已特別清晰的相識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把嬉戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感愛好，家長滿足，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教化與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）實(shí)力的培育。因此，我選擇了這一活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)勝利的歡樂（2）