教學質量分析系統(tǒng)演示文稿

教學質量分析系統(tǒng)演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有28頁\編輯于星期五優(yōu)選教學質量分析系統(tǒng)現(xiàn)在是2頁\一共有28頁\編輯于星期五系統(tǒng)概要該系統(tǒng)是一套基于B/S結構，為各區(qū)縣教育行政部門使用的管理軟件，系統(tǒng)建立學生和教師兩個基礎庫，其功能包括學籍管理、成績管理、教師管理、辦公事務管理、代碼管理和系統(tǒng)管理六大模塊。教育行政管理部門通過學籍管理可方便迅速對各校學生學籍進行管理、審核和統(tǒng)計；通過成績管理可從多角度分析各學校的教學質量，同時以多種方式跟蹤各學校各年級的教學質量進步狀況，為合理正確評測各校教學狀況提供有效的科學依據(jù)；教師管理中記錄學校教師的信息，方便管理部門對教師進行管理；辦公事務管理通過收發(fā)消息和收發(fā)文件，方便了行政部門與學校間的溝通聯(lián)系。學校端的信息管理系統(tǒng)可與城域版形成有效的聯(lián)動，可互動上傳數(shù)據(jù)，進行區(qū)級的數(shù)據(jù)匯總及有關重要數(shù)據(jù)的審核?，F(xiàn)在是3頁\一共有28頁\編輯于星期五系統(tǒng)特點

采用B/S結構，.Net技術，有多種類型的用戶群采用模塊化結構，易于擴充，可與學校端互通信息可直接進行導入導出數(shù)據(jù)，有多種形式的報表生成功能以學生和教師為基礎，統(tǒng)計各校學生和教師人員的變化情況，為教學資源合理分配提供有效依據(jù)有多種形式的教學質量分析和教學質量跟蹤，可及時發(fā)現(xiàn)各校各學科教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)有效的監(jiān)測和反饋各校教學質量進步狀況辦公事務管理方便了行政部門與學校間的溝通聯(lián)系現(xiàn)在是4頁\一共有28頁\編輯于星期五結構框圖現(xiàn)在是5頁\一共有28頁\編輯于星期五教學質量分析的主要功能學校日常的教學測驗的性質是一種“目標導向性評價”，它的功能主要是：通過“知識點”（“語言點”）和“認知水平”兩個維度的教學測試，對教與學兩個方面進行——診斷和分析反饋和調整矯正和補償（“補缺補差”和“提優(yōu)補差”）

追求教與學的匹配、偶合和優(yōu)化，有針對地提升教學質量。現(xiàn)在是6頁\一共有28頁\編輯于星期五教學質量分析和監(jiān)控功能1、學習水平結構分析與監(jiān)控（優(yōu)良率、及格率、標準分、平均分、百分比、超均率、離差、檔次、比值系數(shù)等）2、自我發(fā)展性評價與監(jiān)控（教學質量跟蹤分析:學校、班級和個人跟蹤）3、目標達成度分析與監(jiān)控（雙向細目表：知識點和認知水平，達成度分析）現(xiàn)在是7頁\一共有28頁\編輯于星期五（一）學習水平結構分析使用原始分、標準分、標準差、平均分、總分、中位數(shù)、分數(shù)段、優(yōu)率、良率、及格率、極差率、超均率、檔次、百分比、高低組、比值系數(shù)、排列分布

結果以柱狀圖、條形圖、折線圖、分布圖等多種形式圖表進行呈現(xiàn)

進行區(qū)級分析、校級分析、班級分析和學生的學習水平結構分析現(xiàn)在是8頁\一共有28頁\編輯于星期五綜合分析單科及四率排序多科及四率排序學科人數(shù)分布平均分分析綜合評價a、優(yōu)良率及均分分析現(xiàn)在是9頁\一共有28頁\編輯于星期五綜合分析（側重優(yōu)良率頻數(shù)分析）

分析：多角度多方位分析學校考試情況，幫助教研組及時了解學校考試狀況。圖表中統(tǒng)計出了各個學校的考試人數(shù)、最高分、最低分、平均分、優(yōu)良率、合格率、不及格率等等。乙中學：平均分109.34，優(yōu)率13.9%，及格率90.6%；及格率較高，適當提優(yōu)丙中學：平均分103.73，優(yōu)率21.3%，及格率76.6%；兩級分化嚴重，補差、超均率等信息現(xiàn)在是10頁\一共有28頁\編輯于星期五平均分分析平均分分析：分析匯總各學校各門課程的優(yōu)率、良率、及格率和極差率、平均分和總分平均分及排名情況。對于學校和班級分析依次類推

?，F(xiàn)在是11頁\一共有28頁\編輯于星期五單科分數(shù)段頻數(shù)分析

總分分數(shù)段頻數(shù)分析

b、分數(shù)段頻數(shù)分析現(xiàn)在是12頁\一共有28頁\編輯于星期五單科分數(shù)段頻數(shù)分析單科分數(shù)段頻數(shù)分析對各學校、年級、班級各單科分數(shù)段人數(shù)分布情況進行統(tǒng)計分析：把分數(shù)分成各個分數(shù)段，統(tǒng)計各個學校在某個分數(shù)段的人數(shù)以及百分比，通過比較可以評估出各個學校的綜合實力。甲中學（131人）：150-135分數(shù)段（14，10.7%），59-0分數(shù)段（1，0.8%）；優(yōu)秀人數(shù)較多，極差人數(shù)較少，學生總體水平較高。戊中學（91人）：150-135分數(shù)段（5，5.5%），59-0分數(shù)段（4，4.4%）；優(yōu)秀人數(shù)較少，極差人數(shù)較多，需要補差補弱。甲中學的綜合實力明顯，強于戊中學?，F(xiàn)在是13頁\一共有28頁\編輯于星期五檔次頻數(shù)分析名次頻數(shù)分析得分分布分析總分得分系數(shù)分析百分比頻數(shù)分析

c、拓展分析現(xiàn)在是14頁\一共有28頁\編輯于星期五檔次頻數(shù)分析分析：檔次頻數(shù)分析，是對全區(qū)各校、班級和學生個體的考試進行抽樣分析，統(tǒng)計出在選定學科各檔次內的人數(shù)及其所占的百分比。對于甲、乙兩個學校來說：甲學校：A檔（4%），B檔（22.4%），C檔（35.2%），D檔（16.0%），E檔（22.4%）乙學校：A檔（37.65%），B檔（32.27%），C檔（16.98%），D檔（5.38%），E檔（7.77%）通過檔次分析甲乙兩個學校的學生內部結構有很大差異，甲學校A檔較少，E檔較多，說明整體水平較弱，我們既要補差又要提優(yōu)；乙學校學習水平較高。現(xiàn)在是15頁\一共有28頁\編輯于星期五名次頻數(shù)分析

名次頻數(shù)分析是對全區(qū)各校、班級和學生個體的考試進行抽樣分析，統(tǒng)計出在選定學科各分數(shù)段的人數(shù)及其所占的百分比。針對不同學校學習水平結構，采取不同的教學策略，因材施教。現(xiàn)在是16頁\一共有28頁\編輯于星期五d、班級和學生個體分析班級名次學生名次學生檔次學生比值系數(shù)學生標準分

現(xiàn)在是17頁\一共有28頁\編輯于星期五查看學校班級在校內和校外的排名情況班級名次現(xiàn)在是18頁\一共有28頁\編輯于星期五學生名次分校外排名和校內排名分析學生在全區(qū)抽樣學校和校內的排名情況學生名次現(xiàn)在是19頁\一共有28頁\編輯于星期五e、文理科分析平均分分析名次頻數(shù)分析檔次分析個人名次分析個人檔次分析

現(xiàn)在是20頁\一共有28頁\編輯于星期五平均分分析統(tǒng)計分析全區(qū)各學校理科班級的各科平均分、優(yōu)良率、及格率、極差率以及總分的名次。現(xiàn)在是21頁\一共有28頁\編輯于星期五檔次分析檔次分析：是對全區(qū)各校、理科班檔次、M值以及M‘值進行分析。比較各學校理科綜合實力，在圖中可以分析和比較各校理科班內部結構和各檔次的百分比?，F(xiàn)在是22頁\一共有28頁\編輯于星期五（二）自我發(fā)展性分析與監(jiān)測（教學質量縱向跟蹤分析）

一、學校、班級群體發(fā)展性評價通過區(qū)各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、標準分、檔次人數(shù)、總分名次、發(fā)展情況等指標跟蹤校教學質量的進步狀況。二、個體發(fā)展性評價通過學生各次考試名次、標準分、檔次、比值系數(shù)、認知水平等不同角度反映學生學習質量的進步狀況。

現(xiàn)在是23頁\一共有28頁\編輯于星期五學校、班級均分系數(shù)跟蹤均分系數(shù)跟蹤：學校和班級均分系數(shù)與區(qū)年級均分的比值，通過跟蹤此系數(shù)，反映各學校和班級各學科均分系數(shù)進步狀況

分析：這是跟蹤各個學校歷次考試成績的均分系數(shù)，通過跟蹤此系數(shù)，反映各學校數(shù)學學科均分系數(shù)進步狀況。丙學校：0.7787—>0.8421—>0.9158—>0.9755—>1.0574起點均分系數(shù)最低，但一段時間后,均分系數(shù)排名第一，一直進步。乙學校：1.1241—>1.0692—>1.0417—>1.0524—>0.9644入學均分系數(shù)最高，但曲線一直下降，最后均分系數(shù)處于下方，找出退步原因現(xiàn)在是24頁\一共有28頁\編輯于星期五學校、班級發(fā)展情況跟蹤發(fā)展情況跟蹤：各學校和班級各次考試單科成績和多科總分成績跟入學成績比較，以名次和平均分的變化反映學校和班級的發(fā)展狀況

分析：各學校語文考試成績和跟入學成績（可以是和以往任何一次成績）比較，分析發(fā)展情況，藍色是進步，紅色為退步。乙學校平均分68.9—>73.2，名次10—>2變化8庚學校平均分76.5—>69.3，名次1—>7變化-6壬學校平均分76.3—>67.8，名次2—>9變化-7發(fā)展情況跟蹤：各學校和班級各次考試單科成績和多科總分成績跟入學成績比較，以名次和平均分的變化反映學校和班級的發(fā)展狀況可以很顯然的看出哪個學校的進步快慢。現(xiàn)在是25頁\一共有28頁\編輯于星期五試卷分析雙向細目表分析達成度分析（三）目標達成度分析與監(jiān)測

現(xiàn)在是26頁\一共有28頁\編輯于星期五試卷試題分析

試卷試題分析對區(qū)分析不同學校不同班級試卷的各題得分率、難度、區(qū)分度、信度、最