單元整體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生交際能力的實(shí)踐研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選單元整體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生交際能力的實(shí)踐研究摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，越來越多的教師認(rèn)識到革新課堂教育方式、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。而在小學(xué)英語教學(xué)活動中，為了促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展，教師要認(rèn)識到整體單元教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展以及人際交往能力的重要性。通過設(shè)定相應(yīng)的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，與此同時，在單元整體教學(xué)理念下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的長效進(jìn)步。 關(guān)鍵詞：單元整體教學(xué)小學(xué)英語交際能力教學(xué)策略

引言：新的時代，教育方式也要不斷革新，跟上時代的步伐。單元整體教學(xué)逐漸成為了推動小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的抓手點(diǎn)，單元整體教學(xué)也逐漸成為了推動小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的抓手點(diǎn)，推動著小學(xué)英語課堂教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。教師在開展英語教學(xué)活動的過程中，要明確教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，聚焦學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，探尋適合學(xué)生發(fā)展的單元整體教學(xué)方式。這樣不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的英語知識，也可以讓他們更好的把握學(xué)習(xí)英語的實(shí)際內(nèi)涵。小學(xué)英語教學(xué)過程中進(jìn)行單元整體教學(xué)，在教學(xué)活動中彰顯出了一定的意義和價值內(nèi)涵。因此，本文將從小學(xué)英語單元整體教學(xué)的意義入手，探究實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語單元整合教學(xué)的有效策略，提升英語課程學(xué)習(xí)的最終效果。一、小學(xué)英語單元整體教學(xué)的價值分析1.整合單元內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)邏輯教學(xué)單元整體教學(xué)是一種以有序教學(xué)為基礎(chǔ)、通過各種思想和知識融為一體的全新教學(xué)模式。作為一門語言學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)過程是富有邏輯性和梯度性的，單元和單元之間的知識不再是孤立存在的，而應(yīng)該是內(nèi)容交錯，使各部分知識產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，凸顯出英語學(xué)習(xí)中的整體性與邏輯性。此階段，在對小學(xué)生的英語教育中，課本是一個重要媒介，小學(xué)英語教材的編排科學(xué)合理且具有一定的遞進(jìn)規(guī)律。根據(jù)2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，小學(xué)英語教學(xué)要秉承單元整體教學(xué)理念，以此來提高小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力以及拓展人際交往的能力，讓學(xué)生可以充分理解學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)與內(nèi)涵。實(shí)行單元整體教學(xué)，可以有效將課本中的知識有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完整性、梯度性、邏輯性。2.滿足學(xué)生需求，體現(xiàn)教育全面性在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，所以在這個 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選階段，我們不僅要告訴學(xué)生課堂知識，還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)感受入手，更加關(guān)注學(xué)生的需求。小學(xué)適齡學(xué)生有自己的特點(diǎn)，所以如果只是盲目的灌輸教學(xué)，效果往往會大大降低。單一固定的教學(xué)方法，容易限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。實(shí)施單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又符合新課程改革教學(xué)目標(biāo)的背景，不僅能滿足不同學(xué)生的發(fā)展水平需求，也能全面提高學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)。由于核心素養(yǎng)的提高是多樣化、多角度的，所以教育的全面性不能僅僅停留在知識點(diǎn)的教學(xué)上，還必須延伸到對學(xué)生教育的各個方面，不僅要從知識理論上提升學(xué)習(xí)思維，還要從學(xué)生的個人情感上入手，深入學(xué)生內(nèi)心，以此來落實(shí)教書育人的目的。因此，實(shí)施單元整體教學(xué)很有必要。二、實(shí)行單元整體教學(xué)的策略1.抓取單元主題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容單元的整體教學(xué)要求教師優(yōu)化和分析單元內(nèi)的內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注單元所涉及的關(guān)鍵內(nèi)容，充分挖掘單元內(nèi)的內(nèi)容和知識，掌握單元的學(xué)習(xí)主題，從而優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)人教版英語三年級下冊UnitfiveDoyoulikepears?這一單元的過程中，針對學(xué)生最喜歡的事物展開單元分析，抓取重點(diǎn)詞like，探尋學(xué)生熟悉的事物，可以以學(xué)生最喜歡的動物、最喜歡的文具、最喜歡的家人、最喜歡的食物入手，引入句型并操練句型Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike....Idon’tlike....進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這一單元的詞匯apple,banana,orange,pear,watermelon,strawberry,grape等詞匯，通過cherry,peach,pineapple,mango,blackberry,kiwi等詞匯的輸入，可以進(jìn)一步進(jìn)行拓展。與此同時，可以通過讓學(xué)生說出自己喜歡的數(shù)字，來向?qū)W生教授數(shù)字單詞，這樣不僅拓展了學(xué)生的詞匯量，也為下一單元的教學(xué)做鋪墊。通過單元整體教學(xué)的方式，讓學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了課本中的知識，也拓展了學(xué)生的詞匯量，更重要的是，也拓展了學(xué)生的交際能力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1三下UnitfiveDoyoulikepears?主情景圖2.精心設(shè)計教學(xué)過程，完善教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課程最終效果的重要載體。它能否使課程的效果最大化，取決于教師如何設(shè)計教學(xué)活動的過程。英語學(xué)習(xí)的整體單元教學(xué)是以英語學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性、梯度性的概念為基礎(chǔ)的，因此教師在設(shè)計教學(xué)過程時也應(yīng)注重把握英語學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生對知識的掌握程度和學(xué)習(xí)陌生知識的壓力表現(xiàn)，通過對學(xué)生的同理心來設(shè)計教學(xué)過程，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力。同時，英語教師還可以考慮在課堂中加入一些娛樂性的英語活動，從而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在游戲的過程中實(shí)現(xiàn)對英語的學(xué)習(xí)，比如可以探究式學(xué)習(xí)，也就是以小組交流式的學(xué)習(xí)方式為主。例如在學(xué)習(xí)人教版英語六年級下冊UnitThreeWheredidyougo？這一單元時，可以詢問學(xué)生Wheredidyougoinyoursparetime？這個問題。通過對這一個問題的回答，來讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探討，加強(qiáng)學(xué)生對這一單元的學(xué)習(xí)和理解，同樣也可以提升學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力。通過幾分鐘的小組探討之后，老師可以通過提問，讓各個小組的學(xué)生積極的表達(dá)，讓學(xué)生們說出自己在空閑時間最常去的地方，以此來展開論述，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖2六下UnitThreeWheredidyougo？主情景圖3.拓展評價方式，鼓勵學(xué)生應(yīng)用有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，英語教師還應(yīng)該從評價方式上入手，積極拓展對于學(xué)生以及教師之間的評價方式。在整體單元教學(xué)模式中，應(yīng)該落實(shí)到多種良好的教學(xué)評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)感受，不僅要從學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升入手，也要從學(xué)生的情感態(tài)度入手，把握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果[5]。單元教學(xué)模式下的評價方式不應(yīng)該只有教師評價，也應(yīng)該有學(xué)生評價，其中包括自我評價和互相評價等。比如在學(xué)習(xí)人教版英語四年級上冊UnitfourMyhome這一單元時，教師可以通過拓展Welcometomynewhome，可以抓住home這一關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)和老師介紹家人以及家具。在此之前，老師可以向同學(xué)們首先介紹自己的家人和自己家的家具，給每一個孩子可以參考的范圍。因?yàn)閷τ谒哪昙壍男W(xué)生來講，其詞匯量和對于句式的掌握可能不足以完成這個任務(wù)，所以提前給學(xué)生們做出參考，可以幫助學(xué)生們抵消由于詞匯量問題帶來的壓力情緒，這樣一來也可以充分調(diào)動孩子們參與到課堂討論中的熱情，更有利于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識的積極性和參與度，使學(xué)生們從情感上接受英語，熱愛英語。通過各種游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流myhome。再以學(xué)生們的課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況，進(jìn)行自我評價、生生互評以及老師評價等多種評價方式，激勵孩子學(xué)習(xí)myhome這一單元，使其獲得成就感。這種貼合實(shí)際生活的訓(xùn)練方式可以鍛煉學(xué)生們的口語表達(dá)能力、聽力能力以及交際能力。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖3四上UnitfourMyhome主情景圖單元整體教學(xué)中的評價可以使老師深入的了解學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)效果，也有助于老師進(jìn)行單元教學(xué)的整體評價。更重要的是，還有助于老師了解學(xué)生課后作業(yè)難易程度的掌握情況，使學(xué)生做更加貼切和適合他們的課后作業(yè)。在互動評價當(dāng)中，老師可以挑選不同小組的同學(xué)對其他同學(xué)做出評價。在這一評價的環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以有效地拓展學(xué)生的詞匯范圍，也可以鍛煉學(xué)生的交際能力，為后續(xù)閱讀和寫作打下良好基礎(chǔ)。4.借助外力，助力單元整體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)不斷更新教學(xué)方法，對于教育工作者來說也是非常重要的。要隨著時代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)方法，創(chuàng)建多元化教學(xué)課堂。隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也隨之獲得了較大的進(jìn)步。對于小學(xué)課堂教學(xué)來說，最重要的就是通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，整合單元資源，幫助實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)人教版英語三年級上冊Unitfourweloveanimals這一單元時，可以通過在多媒體信息技術(shù)平臺，向?qū)W生展示各種各樣的動物，要求學(xué)生掌握elephant、panda、bear、duck、cat這些詞匯以及句式What’sthis？What’sthat？It’sa....，與此同時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生倆倆成為一組進(jìn)行對話交流，讓他們學(xué)習(xí)What’sthis?What’sthat?It’sa....等句式。同時，教師可以在備課環(huán)節(jié)中，在PPT里，制作關(guān)于動物的一些兒歌來引導(dǎo)三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。也可以在PPT里加入動物的圖片以及英文的拼寫，再準(zhǔn)備一些關(guān)于動物的英語紀(jì)錄片進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們身臨其境。還可以52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，和動物面對面，模擬出一個相對比較真實(shí)的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生更加直觀的理解有關(guān)動物的名詞并引導(dǎo)學(xué)生在相對真實(shí)的情境中，進(jìn)行口語交際練習(xí)。讓小學(xué)生喜歡英語，由此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。這種一個單元為整體的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對單元的重點(diǎn)知識掌握得更加牢固。并在多媒體技術(shù)的輔助下，對重點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行了深刻的記憶和理解，從而使學(xué)生們的口語能力、聽力能力、交際能力都得到大大提高。圖4三上Unitfourweloveanimals主情景圖三、結(jié)束語綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)中的單元整體教學(xué)，可以為學(xué)生提供清晰，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及英語主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)?？梢约由顚W(xué)生對英語學(xué)習(xí)的邏輯性思維的構(gòu)建。同時可以在滿足學(xué)生情感以及知識內(nèi)容的需求基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教育的全面性。構(gòu)建小學(xué)英語單元整體教學(xué)，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓取單元重點(diǎn)，并對教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計，不斷完善和更新教學(xué)目標(biāo)，同時要積極借助外力，鼓勵學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言將英語這門語言積極應(yīng)用到日常生活中，以此來促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力。參考文獻(xiàn)62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 [1]陳曉霞.基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計方法探討[J].山西青年,2021(08):175-176. [2]黃彩銀