多方參與 合理評(píng)價(jià) 綜合提高-小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)嘗試 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選多方參與合理評(píng)價(jià)綜合提高—進(jìn)城務(wù)工子女小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)嘗試摘要：伴隨著我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化發(fā)展，小學(xué)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前社會(huì)中，小學(xué)勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要載體，教師需要以學(xué)生為主體，采用多元化評(píng)價(jià)方式，才能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。本文以小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)為例，分析進(jìn)城務(wù)工人員子女勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，探究多方參與、合理評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)，勞動(dòng)教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)

引言：在我國(guó)教育體系中，課程設(shè)置價(jià)值從最初的知識(shí)為中心，逐漸轉(zhuǎn)換為促使學(xué)生的全面發(fā)展方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)、生活之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力?；诖?，當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)已經(jīng)被教師廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，有助于幫助教師不斷進(jìn)行反思，完善教學(xué)中的不足。科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)需要家長(zhǎng)的參與，從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能夠?qū)W(xué)生能力提升起到促進(jìn)作用。一、小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)必要性在社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的今天，教育改革不斷深化，與此同時(shí)，也面臨著諸多問(wèn)題，人們的生活水平得到了切實(shí)的改善，當(dāng)前以獨(dú)生子女家庭居多，日常生活也是“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”，勞動(dòng)觀念比較淡薄，這就導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)讀書，不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，影響了素質(zhì)的發(fā)展[1]。小學(xué)階段的教育，屬于啟蒙類教育，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，能夠產(chǎn)生直接的影響。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，沒(méi)有深刻的體會(huì)，難以有深刻的認(rèn)識(shí)，因此小學(xué)勞動(dòng)教育具有較高的必要性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育與勞動(dòng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情，才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性。二、進(jìn)城務(wù)工人員子女勞動(dòng)教育現(xiàn)狀我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人口數(shù)量也不斷增多，家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到教育的重要性，因此有更多的人選擇進(jìn)城務(wù)工供孩子上學(xué)讀書[2]。與普通家庭學(xué)生相比較，進(jìn)城務(wù)工人員子女在教育方面存在一定的特殊性，學(xué)生的父母一般從事體力勞動(dòng)，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選工作強(qiáng)度比較大，日常無(wú)暇顧及孩子，因此學(xué)生在放學(xué)之后，處于無(wú)人看管的狀態(tài)。除此之外，大部分進(jìn)城務(wù)工人員的文化素養(yǎng)并不高，居住環(huán)境一般，所以在家庭教育方面存在缺失的現(xiàn)狀，難以對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。部分家長(zhǎng)并非認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，因此對(duì)于教師布置的任務(wù)配合度并不高，這對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育而言，也會(huì)產(chǎn)生較大的制約作用。基于此，針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女勞動(dòng)教育方面，首要是引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育認(rèn)知，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育、全面發(fā)展對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，以此提高家長(zhǎng)與校園之間的聯(lián)系，促使家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校的教育工作，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。三、進(jìn)城務(wù)工子女勞動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)多方參與策略進(jìn)城務(wù)工子女具有一定的特殊性，在勞動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，需要多方參與，從理論、實(shí)踐、專業(yè)以及家庭四個(gè)方面構(gòu)建起完善的評(píng)價(jià)框架，以此促進(jìn)勞動(dòng)教育的全方位開(kāi)展，保障勞動(dòng)教育的質(zhì)量，不斷提升勞動(dòng)教育效果。1.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)對(duì)于進(jìn)城務(wù)工子女勞動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，家長(zhǎng)參與至關(guān)重要，前文研究提出，進(jìn)城務(wù)工人員工作比較繁忙，壓力比較大，在子女教育方面參與度并不高，因此學(xué)生容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，為了提升進(jìn)城務(wù)工子女教育的質(zhì)量，首要的工作是提高家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中。在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師占主體地位，教師講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受，與教學(xué)過(guò)程相比較，家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)結(jié)果更加重視，因此學(xué)生學(xué)生抱有較高的期望，給學(xué)生帶來(lái)諸多壓力。從教育的本質(zhì)來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，為了促使學(xué)生全面發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該參與到學(xué)生教育過(guò)程中，促使教學(xué)評(píng)價(jià)更加健全。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育離不開(kāi)家庭，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)難以全面的展現(xiàn)出學(xué)生的情況，因此教學(xué)評(píng)價(jià)也需要家長(zhǎng)的參與。在勞動(dòng)教學(xué)中，教師會(huì)為學(xué)生布置家庭作業(yè)，也實(shí)踐、增進(jìn)親情類作業(yè)為主，如做力所能及的家務(wù)，幫助父母洗碗、掃地等。勞動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生在生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技能，通過(guò)家庭作業(yè)的形式完成，針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況，就需要家長(zhǎng)的科學(xué)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在家中完成勞動(dòng)作業(yè)之后，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師將家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)記錄在學(xué)生的成長(zhǎng)記錄中，并且結(jié)合家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，對(duì)勞動(dòng)教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.理論知識(shí)評(píng)價(jià)在我國(guó)現(xiàn)行教育體系中，考試仍然教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，在各類評(píng)價(jià)方式，占據(jù)主要地位。小學(xué)勞動(dòng)課程中，涉及了諸多理論知識(shí)，因此教師在授課過(guò)程中，理論與實(shí)踐同樣重要，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好的開(kāi)展實(shí)踐操作[3]。因此，小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)需要理論知識(shí)評(píng)價(jià)，在理論評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以采用多元化形式開(kāi)展，比如引導(dǎo)學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組中有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也有后進(jìn)生，通過(guò)榜樣的帶動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。開(kāi)展評(píng)價(jià)時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)的形式進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，采用分層式問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的評(píng)價(jià)，使班級(jí)中所有學(xué)生在勞動(dòng)課堂上，都能夠有所收獲。比如進(jìn)城務(wù)工子女的基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，教師在提問(wèn)時(shí)，可以設(shè)置偏于基礎(chǔ)性問(wèn)題，以此提升學(xué)生自信心，促使進(jìn)城務(wù)工子女身心健康的發(fā)展。3.實(shí)踐探究評(píng)價(jià)從勞動(dòng)課程教材設(shè)計(jì)來(lái)看，教材內(nèi)容以動(dòng)作操作類課程為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段，課程內(nèi)容難度逐漸增加，如釘紐扣、剪紙、縫補(bǔ)、手工制作等等，課程開(kāi)展的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，促使學(xué)生手眼腦等協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)踐探究類評(píng)價(jià)應(yīng)該由教師開(kāi)展，比如在學(xué)生完成勞動(dòng)作品之后，教師對(duì)作品進(jìn)行公開(kāi)展示，針對(duì)優(yōu)秀的作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)[4]。教師在開(kāi)展實(shí)踐研究評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注重兩個(gè)方面的內(nèi)容，其一是基本評(píng)價(jià)，即學(xué)生作品完成時(shí)間、作品的完整性、作品細(xì)節(jié)優(yōu)化程度以及是否符合教材中的要求等；其二是學(xué)生作品的主題是否準(zhǔn)確。比如在母親節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展制作母親節(jié)賀卡的實(shí)踐活動(dòng)，其主題是祝媽媽母親節(jié)快樂(lè)，學(xué)生可以結(jié)合自己所學(xué)的理論知識(shí)，通過(guò)想象、進(jìn)行創(chuàng)新，最終完成自己的作品。在賀卡的內(nèi)容中，學(xué)生可以結(jié)合自己生活中的體驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，比如繪畫媽媽的樣子，張貼干花、圖片，也可以寫一段想對(duì)媽媽訴說(shuō)的話等等。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)給予進(jìn)城務(wù)工子女更多的關(guān)注，了解學(xué)生勞動(dòng)課程內(nèi)容，并且給予孩子鼓勵(lì)。在學(xué)生完成作品之后，教師可以要求學(xué)生在小組內(nèi)先開(kāi)始互評(píng)，用學(xué)生的眼光先進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師再?gòu)膶?shí)踐角度進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，最終達(dá)到教學(xué)的目的。4.教師專業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)城務(wù)工子女與普通學(xué)生相比較，具有一定的特殊性，其心理更加敏感，因此教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要考慮到進(jìn)城務(wù)工子女心理發(fā)育規(guī)律以及特點(diǎn)等。勞動(dòng)教學(xué)與其他學(xué)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選科教學(xué)相比較，具有較強(qiáng)的技能性，小學(xué)勞動(dòng)教師在上崗之前雖然已經(jīng)接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，但是實(shí)踐過(guò)程中，仍然會(huì)面臨諸多的專業(yè)性問(wèn)題，比如在小學(xué)勞動(dòng)課程中，部分課程設(shè)置為使用勞動(dòng)工具，如木工工具，作為教師，可謂術(shù)業(yè)有專攻，在具有一定專業(yè)性要求的勞動(dòng)課程中，教師僅能從理論層面展開(kāi)教育工作，真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不多。再比如剪窗花、制作風(fēng)箏等手工類勞動(dòng)教學(xué)，教師自身經(jīng)驗(yàn)并不豐富，難以對(duì)學(xué)生展開(kāi)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，為了提高勞動(dòng)教學(xué)的準(zhǔn)確性與專業(yè)性，這就需要聘請(qǐng)專業(yè)的人員參與到小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)之中，促使小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加直接，為小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)?？偨Y(jié)：總而言之，進(jìn)城務(wù)工子女勞動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)需要多方參與，才能夠保障評(píng)價(jià)的有效性、全面性等，教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以從理論知識(shí)、實(shí)踐探究、自身專業(yè)性以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面展開(kāi)，通過(guò)理論與實(shí)踐方面的評(píng)價(jià)，能夠幫助小學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，不斷創(chuàng)新，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加專業(yè)、全面，以此促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。參考文獻(xiàn) [1]毛金玲.邵陽(yáng)縣農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)教育